人教部编版道德与法治七年级上册《师生之间》说课稿A

1.2《少年有梦》说课稿

说教材

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

少年有梦的教材设计希望学生一进入中学后可以对整个初中生活有一定目标和规划。9月份是学生适应中学环境、适应中学生角色的阶段，面对新的生活，学生充满憧憬与希望，在这时我们对学生进行有理想的教育，并且做一些方法的指导十分必要。

说学情

有想法──学生刚刚进入中学，处于适应期，孩子们对于新的生活充满期待。梦想符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需要。有问题──但是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动，需要教师指导。没能力──另外很多学生缺乏甚至没有对人生规划的思考与实践，本课从梦想具体到初中三年规划，可以提高学生这方面的能力。

说教学目标

知识目标：通过本课学习使学生认识到梦想与理想、现实的关系；知道努力是梦想与现实之间的桥梁；并初步掌握努力的具体方法。

能力目标：通过阅读典型事例培养学生分析归纳能力；通过对梦想与现实的讨论，培养学生思辨的能力；通过课堂作业的布置培养学生进行人生规划的能力。

情感态度价值观目标：通过对典型事例的分析，使学生认识到有梦就有希望；理解努力是实现梦想的桥梁；通过对中国梦的思考，把个人梦想和中华民族的梦想联系起来。

说教学重难点

教学重点：如何实现梦想

教学难点：梦想与现实

说教学方法

启发式教学方法、案例分析法、讨论

说教学过程

图片导入“我可以这样飞吗？”今天我们来学习一个新的内容──少年有梦

环节一：我有梦想

【运用你的经验】

幼儿园的小波：我长大以后要当警察，抓坏人。

三年级的小美：我最喜欢去爸爸的蔬菜大棚帮忙，长大以后我想建更大、更好的蔬菜大棚！

七年级的小文：我长大后要周游世界，我想做环保志愿者，我还想……

七年级道德与法治第6课同步测试

班级： 姓名： 成绩：

一、填空题：（每个4分）

1．中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。我们之所以要尊敬教师，是因为 ( )

①教师是人类文明的主要传承者之一 ②教师承担教书育人的使命

③《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求

④教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④

2．从2015年开始，已成功举办四届的“寻找最美乡村教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大型公益活动，活动将推选范围由乡村教师拓宽至全社会的教育工作者。对教育工作者也提出了新的要求，这也正是今天的教师应具备的素质和能力，包括 ( )

①有理想信念 ②有道德情操

③有扎实学识 ④有仁爱之心

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④

3．每位老师有不同风格的原因是( )

①年龄、学识的不同 ②阅历、性格的不同 ③情感、思维方式的不同

④解决问题的方法和表达方式不同

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

4、思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是( )

A．有意疏远老师，避免发生冲突

B．上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业

C．对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对

D．选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅

5、师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是 ( )

第三单元 师长情谊

第六课 师生之间

第1节 走近老师

一、了解教师职业

1．教师的作用(或：为什么要尊重老师？)

(1)传道授业解惑：教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。

(2)传承文明：人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

(3)教书育人：在现代社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

2．法律：《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

3．当今时代对教师的要求

(1)原因：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。

(2)具体要求：今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

二、风格不同的老师

1．老师不同风格产生的原因

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

2．面对不同风格的老师，我们应采取的正确态度

(1)我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

(2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

面对不同风格的老师，我们应掌握的方法。

承认老师的差别 因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师

发现不同风格老师的优点 从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由

了解老师教育行为的目的 尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师

主动交往 试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离

一、选择题

1．对右面漫画《知识领路人》的寓意分析不正确的是( )

第 1 页 共 7 页 部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿

课题名称：部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》

教学背景分析

（一）对课标的理解与把握

课程标准指出：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

积极与教师进行有效沟通。

大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。

有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。

第 2 页 共 7 页 正确对待教师的表扬与批评。

学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？