全国自考(护理教育导论)模拟试卷7含答案和解析

全国自考（护理教育导论）模拟试卷7

单项选择题

1.对于生物体生存发展起重要作用的行为中，斯金纳更强调的是( )(A)

A. 操作性行为

B. 应答性行为

C. 刺激性行为

D. 反射性行为

解析：斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。这两种学习行为对生物体的生存和发展是同等重要的，但斯金纳更强调操作性行为。

2.为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方法论的是( )(D)

A. 夸美纽斯的教育理论

B. 赫尔巴特的教育理论体系

C. 苏格拉底的教育主张

D. 马克思主义的产生

解析：为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方法论的是马克思主义的产生。

3.小组教学模式的四个阶段依次是( )(A)

A. 学生个人准备小组成员讲授评价讲授评议小组工作 B. 小组成员讲授评议小组工作评价讲授小组成员讲授

C. 学生个人准备评价讲授小组成员讲授评议小组工作

D. 小组成员讲授评价讲授学生个人准备评议小组工作

解析：小组教学模式的四个阶段依次是学生个人准备、小组成员讲授、评价讲授、评议小组工作。

4.中华护士会于哪一年在哪个省成立( )(A)

A. 1909江西

B. 1949北京

C. 1909北京

D. 1949江西

解析：1909年，在美国护士信宝珠的倡导下，中华护士会在江西牯岭正式成立。

5.下列选项不属于护理院校社会服务活动的是( )(C)

A. 举办卫生保健知识讲座

B. 开展护理咨询活动

C. 护理院校教学、科研

D. 护理科研成果的推广和应用

解析：社会服务是指护理院校除教学、科研以外的面向社会的服务活动。护理院校教学、科研不属于发展社会服务项目，其余三项均是社会服务的活动。

6.世界各国几乎所有大学都承担了继续教育和成人教育的任务，表明哪种思想在世界各国引起的反响巨大( )(A) A. 终身教育

B. 成人教育

C. 学术教育

D. 本科教育

解析：终身教育思想在20世纪70年代被提出，之后在各国引起极大反响。

7.适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生的合作学习模式是( )(D)

A. 小组教学模式

B. 表现判断模式

C. 明确态度模式

D. 小组效率模式

解析：适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生的合作学习模式是小组效率模式，可以促进小组学生的相互学习。

8.在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于( )(A)

A. 教师

B. 学生

C. 教育制度

D. 家长

解析：在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于教师。

9.课程设置的指导阶段不包括( )(D)

A. 护理哲理 B. 统一术语

C. 培养目标

D. 评价效果

解析：课程设置的指导阶段包括护理哲理、统一术语、培养目标、概念框架。

10.以下不是人本主义理论的代表人物的是( )(D)

A. 马斯洛

B. 罗杰斯

C. 考姆斯

D. 考夫卡

解析：考夫卡是认知理论的代表人物之一。

11.“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合哪项原则( )(B)

A. 正性强化

B. 负性强化

C. 强化消退

D. 惩罚

解析：负性强化是指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合负性强化原则。

12.“学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题”，这一目标属于认知领域层次中的( )(A) A. 分析

B. 理解

C. 综合

D. 应用

解析：分析水平的目标要求学生能够对事实、观点、假设或判断进行分析，从而进行比较和对比。如学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题。常用的动词有：分析、指出、区别、识别、选择、分类等。

13.一般来说，人们是从哪两个不同的角度给教育下定义的( )(B)

A. 社会的角度国家的角度

B. 社会的角度个体的角度

C. 国家的角度个体的角度

D. 国家的角度社会的角度

解析：给教育下定义是对教育现象理性认识的开始。一般来说，人们是从两个不同的角度给教育下定义的，即社会的角度和个体的角度。

14.以下哪项不属于教学评价的过程( )(D)

A. 明确评价要解决的问题

B. 系统的收集各种信息资料

C. 对评价对象做出客观判断

D. 学生自我反馈

解析：教学评价的过程包括：①确定评价目的；②建立评价模型；③收集评价信息；④处理信息资料；⑤做出判断；⑥教师反馈指导。 15.诊断性评估的目的是为了( )(A)

A. 确定问题

B. 不断改进

C. 鉴定选择

D. 阶段总结

解析：诊断性评估的目的是为了确定问题；形成性评估通常是为了在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程，即不断改进；阶段总结在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结，即总结性评估。

16.将一种考试先后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的( )(C)

A. 区别度高

B. 使用度高

C. 信度高

D. 效度高

解析：信度是指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度。故将一种考试先后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的信度高。

17.下列关于评估和评价的叙述，正确的是( )(C)

A. 评估和评价的本质都是事实判断

B. 评估和评价的本质都是价值判断 C. 评价是在评估的基础上进行的

D. 评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定

解析：评估和测量的本质都是事实判断；评估相当于测量，可用于对事物进行量的测定，还可用于测量非量化的价值；评价的本质是事实判断；评价是在评估的基础上进行的。

18.以下哪种说法符合小组团队精神( )(A)

A. 小组成员的相互团结、支持

B. 各自专业上的实践精神

C. 对学生的鼓励

D. 自信的发展

解析：小组团队精神体现临床护理人员是一个工作小组，小组成员的相互团结、支持可以建立一个良好的气氛。

19.下列关于临床教师应该满足的任职条件和要求，不正确的是( )(A)

A. 丰富经验

B. 知识结构

C. 能力结构

D. 职业道德

解析：一般对临床教师有如下要求：个人素质、知识结构、能力结构、职业道德。

20.安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题，探索新规律是培养学生的哪种技能( )(A)

A. 科研能力

B. 临床实践技能

C. 观察能力

D. 组织管理能力

解析：安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题，探索新规律，从而能建立新的护理理论是培养学生的科研能力。

21.关于小组教学的常用技巧，最利于调动全组人员积极性的是( )(A)

A. “滚雪球”组

B. “方根”组

C. “传呼”组

D. “献计献策”技巧

解析：“滚雪球”组，使工作开展得越来越详细、深入、全面，就像滚雪球一样，这种技术最利于调动全组成员的积极性，实现人人参与的目的。

22.关于以问题为基础的教学法，以下说法不正确的是( )(D)

A. 强调学生是主体

B. 促进学生批判性思维

C. 提高学生自己解决问题的能力

D. 更注重知识的传授 解析：以问题为基础的教学法强调学生是主体，促进学生批判性思维，促进学生的自学动机，提高学生自己解决问题的能力。

23.下列哪项措施能够增进讲授效果( )(B)

A. 讲授知识内容繁多，信息量大

B. 与学生目光交流不超过10秒

C. 按部就班地学习其他教师的优点

D. 课堂环境嘈杂

解析：讲课时，与学生目光交流，有助于表达兴趣和信心，但如果时间超过10秒，会引起对方紧张而影响学生参加。

24.下列关于在小组教学法中课题组的活动宗旨和规划的描述，正确的是( )(D)

A. 由学生自己确定

B. 由教师确定

C. 由学校培养目标确定

D. 由学生的教育需求和兴趣确定

解析：课题组可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生的教育需求和兴趣决定的。

25.19世纪中叶，哪种理论的产生，不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方法论的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学( )(A)

A. 历史唯物主义和辩证唯物主义

B. 历史唯物主义和唯心主义 C. 唯心主义和辩证唯物主义

D. 唯心主义和历史唯物主义

解析：19世纪中叶，历史唯物主义和辩证唯物主义的产生，不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方法论的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学。

多项选择题

26.授课计划的内容，通常包括( )(A,B,C,D,E)

A. 课程名称

B. 课堂目标

C. 授课内容

D. 讲授题目

E. 教学活动计划

解析：授课计划的内容，通常包括：①课程名称，讲授题目，学生背景、人数，授课的地点、时间、教师及课程负责人等基本资料；②课堂目标；③授课内容；④教学活动计划，包括采用的数学方法、课堂教学的评价方式、提问的内容及备注等。

27.有助于学生记忆的技巧包括( )(A,B,C,D)

A. 轨迹法

B. 转变语言的方法

C. 记住关键词的方法

D. 首字母缩略词法

E. 死记硬背