二年级下册《近似数》教案苏教版
教学目标：
通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解近似数的含义。
教学难点：
合理地取近似数。
教具准备：、铅笔
教学过程：
情境引入
师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？
让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？ 根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）
现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20支）
像这样大概的数就是近似数，今天这节我们就一起来研究近似数。
交流共享
汇报前调查各个年级的学生数。
师：老师要求你们前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生0人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。
学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。
师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生14人，大约10人。
师：二年级有14人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？
学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。
提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。
像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。
教学例9 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。
显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。
人教版数学二年级下册《近似数》教案1
一. 教材分析
《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标
1. 让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
2. 培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点
1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法的运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 小组合作学习材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。
2. 呈现（10分钟） 呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。
3. 操练（10分钟）
让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。
4. 巩固（10分钟）
通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。
6. 小结（5分钟）
2.5.7近似数
课 型 新 授 使 用 人
主 备 人 修 改 人
教学内容：
人教版二年级下册第五单元P77-P80例8和练习十六6、9题。
教学目标：
1．结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生数感。
3．知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中作用和意义。
重点、难点：
初步理解近似数意义。
教学准备：
手机、项链（或项链图片）。
教 学 过 程
一、创设情境,生成问题
1．课前老师布置了让同学们收集生活中比较大数。谁来说说你收集内容。（学生汇报,教师有选择板书）电视机3980元、冰箱2568元、洗衣机1598元、空调3800元、饮水机360元等......
2．出示一部手机：请学生猜猜这只手机价格？（学生从几百猜到几千不等）。
二、探索交流,解决问题
1．猜手机价格
（1）看来,手机价格差别较大不好猜中,老师给你们一个提示,这只手机大约1800元,你们能猜猜我手机准确价钱是多少钱？
（2）猜一猜,可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776
①引导学生观察上面价格：你有什么想说吗？
生： 1868元、1885 元是不可能。因为手机价格大约是1800元,而它们反而跟1900元近些。
师：你认为大约1800元是什么意思？（生：就是跟1800元比较接近。）
②出示准确价格1832元与1800元比较,并指出1800是1832近似数。
③说说准确数和近似数哪个容易记？为什么？
引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是整百数。
2．出示一条链子（或图片）这是老师买一条链子价格,谁愿意上来根据他实际价格说出大约价格给大家猜。
（1）找一生上台看了价格说大约2000元。
指名生猜:可能会猜出：1999元、1876元、1788元等
第7课时 求10000以内数的近似数(教材例10P91)
一、写出下面各数的近似数。
一个数前面有“大约”、“大概”、“约是”等词语时，一般情况
下这个数就是( 近似数 )。
,今年春节晚会现场嘉宾共3050人，约是( 3000 )人。)
,小平家共收了1936个苹果，约是( 2000 )个。)
,今年共植树998棵，约是( 1000 )棵。)
,今天共花了2135元钱，约是( 2000 )元钱。)
二、找出下面句子中的数据。(近似数画“○”，准确数画“□”)
1．世界最高峰是珠穆朗玛峰，高约8844米。( ○ )
2．小明的储蓄罐里有864元钱。( □ )
3．杭州西湖被誉为“人间天堂”，南北长约3300米，东西宽约2800米。( ○ )
4．养猪专业户李叔叔家今年共养了1982头猪。( □ )
三、下列的数各接近几千？
5946 __6000__ 7800 __8000__ 9103 __9000__
8062 __8000__ 1986 __2000__ 4097 __4000__
四、一台新电脑的价格大约是6000元，千位上的数字与十位上的数字相同，百位上的数字比个位上的数字小9，这台新电脑的价格是多少元？
6069元
