新课标下的信息技术教学

新课标下《信息技术》新教材的教学 【摘要】《普通高中信息技术课程标准（实验）》中明确了信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

标签：新教材；任务驱动

面对新课标，信息技术教师如何有效地组织教学活动，实现提升学生信息素养的总目标，什么样的教学方法才能适应新课程要求，是摆在信息技术教师面前的迫切课题。本人通过一个学期新教材的实践，把教学中一些经验和看法与大家交流一下。

一、明确信息技术课教学目标，树立学生的信息意识

信息技术课是技术课程，实用是最终目标，教学的效果不是看学生会背多少，而看学生会做多少。因此信息技术课的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。所以我们应首先明确教学目的，让学生树立一个正确的信息技术课意识。

二、信息技术教学环境的建设与管理

要给信息技术课创造一个良好的上课环境，实践证明，对于我们信息技术课来说理想的教学环境是：拥有校园网,先进的机房，能做到人手一机，每台机器都具备多媒体功能，最好都能上英特网。

对于机房维护要有专项资金保障管理。机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗如键盘鼠标、设备升级、新的软件购置都要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。

信息技术教师可以不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。

三、信息技术课堂的教学设计

1、采用层次教学法

由于家庭、社会背景不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的”小专家”了；有的已掌握了一定的相关知识和技能；而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始。

新课标下的信息技术教学的几点感受

传统的教学模式在信息技术课的教学中已无创新可言，只能给学生造成思维定势，将抑制学生创新的欲望和动力，也已经适应不了新课标的精神，不利于学生创新能力的培养。信息技术课应该是每一个学生都有展示自己能力、发表自己见解的机会，应该是每一个学生切切实实掌握知识、能够举一反三的舞台。

一切的学法与教法无非是达到学有所获、学以致用、学有所成的目标。信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，尽量让学生有充足的时间去实践并探索课本内外的知识，以加强对计算机的驾驭能力。在课堂教学的操作时间的安排中，为了不使这段时间散而乱，教师的引导和鼓励、师生间的默契配合显得十分重要。重视学生在实践操作中创新能力的培养，更有助于知识的迁移。举一而反三。以下就是我对一年来采用新课标信息技术教材教学的几点感受：

一、引导学生探索是教学的灵魂

新课标在教学中强调的是以学生为主体的教学模式，但是教师恰到好处的引导，对于一堂课的成功与否，是相当重要的。它决定着一堂课的流向，也决定学生知识层面的深浅。教师的引导可以体现在整体设计上，但教师的引导在思维上不应有太多的禁锢。教师应根据本堂课的内容和特点，根据学生的认知程度，运用睿智的语言、巧妙的方法进行质疑、引申、提问、拓展，让学生不断产生新问题，触发新灵感，碰撞出新火花，达到知识的迁移和能力的形成。同时，作为课堂教学组织者，教师应具备合理创设情境，准确掌控课堂节奏的能力，做到：放手时活而不乱；收手时紧而不死；争辩时议论纷纷；思考时潜心会文。

在学习网络资源时，知识点直观且易于理解。学生对课本中关于网络应用的知识也相当感兴趣。我就采用以下方案，我为学生提供了一些关于具体的资料，先让学生自己去寻找他们感兴趣的话题，借助书本，自己上机操作，自己探索解决方法，再引导他们进入问题、难点的讨论。学生自己去操作了，就有了问题，问题多了，不怕讨论不活跃。当相关理论知识学完之后，又带领学生进入网络在实际生活中应用。在《信息获取——网络数据库应用》这一课里，要求学生从不同的旅游对象出发，调查了解他们的旅游需求、旅行目的、兴趣爱好，时间、费用等情况，为他们设计一个旅行计划，要求各个小组分工合作，发挥想象力，以不同旅游对象的需求出发，确定需要获取的信息，并选择合适的方法和途径获取信息，最后完成计划的设计。结果学生们个个兴致勃勃，积极参与，在旅游的对象上有为爷爷奶奶设计的，有为好朋友设计的，有为老师设计的，也有为兄弟姐妹，为自己休闲设计的等等，较好地完成了学习任务。反映出学生既有爱心又富有创意，而在设计的线路上，有紧张的工作节奏中休闲度假的调节性旅游；有名山名水欣赏性旅游；有民族之间猎奇式的风情感受旅游；有小孩子在学习成长的过程中见多识广开阔眼界似的学习考察旅游；老人夕阳无限好，只是近黄昏。老有所乐似的享受型旅游，如此种种。思维确实活跃，让人出乎意料。学生别出心裁的想象力，给我一个又一个的惊喜。

信息技术在新课标教学下的作用

云梦县义堂平石小学 殷曙明

随着教育信息化的推进，要求学生不仅仅是掌握计算机的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生利用信息技术获得适应社会需要的创新能力、动手实践能力和思维想像能力。面对现代远程教育、网络式交互教育的发展，我们应深刻意识到，只有培养学生对信息技术的兴趣和意识，才能有助于学生了解和掌握信息技术基础知识和基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；只有培养学生驾驭信息技术工具的能力，才能够享有信息时代、网络化世界所带来的机遇；只有培养学生具有良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础；只有通过信息技术的训练，才能使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，从而正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。信息技术与课程的整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的途径。

我们知道，无论多媒体还是网络，信息技术与数学教学整合的最终目的是要通过信息技术教育，提高学生的学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，提高教学质量，促进教学改革，促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件；培养学生的创新精神和动手能力。因此，如何通过有效信息技术教育，为学生学习数学服务，可从这几个方面考虑：

1．课件定位的准确

信息技术介入教学无疑带来了一种新的活力。特别是数学教学，大量的课件通过形象具体的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实数学课堂的内涵。数学课堂教学不再是枯燥的计算、讲解、简单的教具演示，而是尽可能地调动了所有的感官，让学生在感受数学的工具性的同时受到人文性的熏陶，实现了数学教学的目标。尤其在网络环境下，学生通过网络进行信息的搜索，课件的演示等来构建自己的知识体系，如何使学生使用的课件发挥最大限度的作用，必须对课件重新定位：

新课标信息技术教案

新课标信息技术教案篇1

教学目标与要求：

学问：理解透亮和不透亮样式的差异，学会选定工具的运用;理解、驾驭图片的选定、移动及复制的方法。

实力：通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探究图片的移动、复制、粘贴的方法。

情感：培育学生细致视察事物、发觉事物特征的习惯;培育学生独立思索的意识;提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的爱好。

教学重点与难点：

重点：运用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”吩咐复制图形。

难点：应用“透亮背景”和“不透亮背景”。

教学打算：

自制课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、春天来了，草儿绿了，花儿红了，多漂亮的草地啊!闭上眼睛闻闻，阵阵花香扑鼻。多么漂亮的一副画啊!可是，好象少了点什么? 对了，假如在画中再添加点蝴蝶、蜜蜂什么的就更好!好，我们立刻行动!

可蝴蝶是怎样的呢，让我们先来细细视察一下。蝴蝶的外形有什么特点?(外形各异、颜色明丽、花纹多样。)

你打算用哪些工具画蝴蝶?(椭圆、刷子、曲线)(学生表述，师画。)好了，现在这副图大家应当很满足了吧?(蝴蝶太少了，最好再多点，否则画面太空了。)

一只蝴蝶太孤寂，再多几只蝴蝶，更美丽。

瞪大，眼睛看!我变变变!这是怎么回事?想不想学这个小魔术?

2、今日，我们就一起来学习《第14课复制与粘贴》

设计意图：用美丽的语言，将学生的留意力很快地从课间的放松状态，带入课堂情境中来。对蝴蝶外形的特点的描述，整合了科学课学问，之所以让学生画一画，是为了整合了前面所学的各个工具的运用，不是为了目的而目的。之所以在这里选择生说，老师画。因为看到一幅画，学生虽然能精确推断出该运用哪些工具，但要想在计算机中精确表达出来，没有老师的示范，光靠学生自己的探究还是有肯定的难度。须要更多的练习。且这也不是本堂课的重点。