学校开展校本教研活动方案

杨山路小学 校本教研

（20 —20 学年度）

活

动

记

录

杨小 教研组

年 月

小学语文校本教研活动记录(一)

时间： 地点：

参加人员：

杨小群及教导处人员

主题：跨越式课题低年级教学模式的培训 主持人：胡海霞

活动过程：

一、 汇报本次活动的主题及活动方式：

1、活动主题：跨越式课题低年级教学模式的学习

2、活动方式：

3、上午，教师和教导处对跨越式课题的教学模式和教学目标进行解读。

下午，将是分组进行“低年段的教学设计”的实战演练。

二、由课题组教师陈艳为全体低年段的教师解读“跨越式课题低年段教学模式的教学特点”。

三、陈艳组织全体教师观看“综合课例”《b p m f 》、《夏夜多美》。

四、教导处王雪峰副主任解读低年级“新课程标准”。

五、组织教师分成六个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。

六、毛裕江主任做讲话总结：

岩瑞的跨越式课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养。

校本教研活动记录（二）

时间： 2012年9月16日 地点：多媒体

参加人员：胡海霞 陈艳 董春英 邵国香 廖上幸

颜雪梅 杨小群及教导处人员

主题：研讨课：颜雪梅老师的《北京》教学

—跨越式课题课堂教学中的维度观察 主持人：胡海霞

活动过程：

一、颜雪梅老师进行备课，做课，由蒋校长、刘 楠、乔惠芬老师进行听课评课。

二、颜雪梅老师进行修改，再进行二度备课，做课。其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。

三、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。

四、王雪峰及胡海霞对颜雪梅老师的课进行评课。

五、邓校长做总结发言：

本次校本教研的内容新，观察细，用数据能反映课堂上的很多问题，以便于提醒做课教师在今后的课堂中更加完善。有助于教师的课堂教学的提高。

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如何开展好学校校本教研

作者：刘强

来源：《新教育时代·学生版》2018年第11期

摘 要：新课改要求的校本教研要求教研活动应当要在教育实践当中进行，并重视教师之间的互助与合作。因此在具体的教学过程当中，应当从改变传统教学理念处着手，以新课标为指导实现提高教学质量的目的。文中对于好学校校本教研工作进行了简要地分析，并给出一些有效的建议，以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词：校本教研 教学质量 教学理念

引言

教学质量是学校的生命，没有高的教学质量就没有好的生源，没有好的生源学校就无法生存，在学校之间竞争日趋激烈的情况下，教学质量的高低决定了学校的未来。所以各个学校的领导无不把教学质量的提高当作学校工作的核心，视为工作的重中之重。兴海中学作为海原县三所高中的一所，生源质量相对其他两所高中的生源较差，在这种情况下要让学校向前发展，除了和名校建立对口帮扶工作，我认为校内的自我发展是关键，学校要发展教研走在前，学校的校本教研作为教科研工作的一部分，那么如何真实有效地开展校本教研呢？

一、当前校本教研工作当中存在的问题

1.校本教研制未得到落实

虽然校方制定了校本教研制度，但是部分学校在校本教研制度的运用上仍然处在书面文件中，流于形式。有些学校的校本教研体系制度有待完善，教师在职业培训、自主研修方面无法获得常规化落实。这些制度上的缺失导致评价效果受到严重影响，无法将制度的作用进行有效发挥。

2.校本教研的主体出现偏离

部分学校深受传统教研模式的影响，以为做好教研工作是教研员或者高校专家、学者的任务，与自已无关；学校校本教研也只是成为校内部分教师、或者一些优秀教师的个人任务，并未让其他教师参与其中，绝大多数教师仍然处在“教而不研”的层面。

3.教研组职能未得到全面发挥

校本教研活动记录

2017-2018学年度第二学期

活动时间 第一周 地 点 会议室

参加人员：全体教师 组织者 张校长

主 题： 学习《课堂教学评价标准》

(一)教学目标

1.教学目标明确、具体，操作性强。

2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、合理。

3.目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。 4.目标制定符合课程标准的基本要求。 (二)教学方式方法

1.尊重学生，关注每一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和谐、宽松的学习情境。

2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学资源， 创设问题情境；着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力和道德评判能力。

3.合理选用教学方法和手段，为学生表达交流与合作创造条件和机会， 教学媒体的运用合理，实用性强。

4.密切联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实效性。教学程序设计层次分明，合理有序，结构紧凑。

5.注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯 定，注意培养学生的成就感。

(三)学习方式方法

1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。 2.学生思维活跃，能独立思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感受。

3.学生能积极主动地参与课堂活动，学生间、师生间的交流与合作优质高效。

4.学生具有运用所学知识， 从多角度分析问题和解决实际问题的意识和习惯。

校本教研活动记录

2017-2018学年度第二学期

活动时间 第二周 地 点 会议室

参加人员：全体教师 组织者 白校长

主 题： 学习——如何共建有效的课堂教学

一、寻无效教学症结

(1)归纳五种无效教学的形式。 (2)归纳的七种失衡。1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的

例子。3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。 4、观念层面：教师与学生地位失衡。5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面。

为进一步加强理论业务学习，有针对性进行各类培训，以学习求发展，以课堂教学为主阵地，提高教师专业化水平，提高课堂教学的效率和整体教学质量，特拟定此方案。

一、研修目标

1、有针对性修订、完善校本研修制度、拓展校本研修途径（多渠道

开展活动）、逐步建立校本研修的长效机制。

2、结合教师发展的需要实际，从小处入手，以点滴为基础，形成经验，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、科研型、高素质的教师队伍。

二、研修机构

1、校本研修领导小组：成立由校长为组长、教导（副）主任为副组长，教研组为依托、全员参与的研修网络。

2、教导处加强过程管理，建立教师校本培训成长档案，严格按照方案实施，形成经验和材料。

3、教研组认真制定好常规教研活动实施方案，认真落实，做好记载。

4、教师积极参与到校本研修，形成业务培训、教学案例、经验交流文章、听课记录、教师业务档案等文字材料作为校本培训检查、考核的重要依据。

三、研修措施

1、加强政治业务学习，定主题、定内容，结合教师教学实际，开展课堂教学改革和新课程实施方面的理论学习和培训活动，拓展理论素养。

2、积极组织教师参与各级培训与教学研讨会，提升教师专业技能素质。集全校智慧和力量，鼓励教师特别是年轻教师参加各级各类教学技能和教学基本功竞赛，支持教师参加优质课评比活动，以达到共同提高的目的。

3、认真组织各项活动，以教材考试、读书活动、经验交流、教学反思、成长感悟、成果展示和汇报等活动为平台，提高教师参与、沟通、交流、科研意识，促进教师教师业务成长。 4、结合生本课堂教学改革和教学六认真检查，加强过程管理，落实常规要求，突出生本教育理念，提高课堂教学效益。

5、坚持“方案与活动、研修与总结、过程与考核、整体与个人”相结合的过程管理考评机制，将校本研修纳入教师业务档案记录和年度考核。