班主任如何做好班级管理工作

2018年7月上半月刊· 25 · 新时代的班主任工作要有思维和变革,要有敏锐的眼光和积极的思考,以开放性、多样性、专业性的教育方法,培养学生的自主性、合作性、探究性、创造性;教学生学会求知,学会做事,学会与人交往,学会生存发展,做学生的人生引导者和心灵导师。一、多点耐心,允许犯错,讲好规则,严格执行在班级制度的建立中,我们要始终坚信“规则的制定者,注定是规则的受益者”这一原则。因此,在班级管理制度建设中要充分发挥学生的主体作用,尊重学生的主体性,让学生充分参与到班级制度的建立中来。因为只有学生经过思考,本着规则受益的原则,把自己的思考的一些权利,形成“公权力”,即公共规则。因为学生是规则的制定者,学生们才会主动、自觉地去遵守。从而,学生就会形成良好的规则意识。不遵守规则比没有规则更可怕。班级管理过程中,一定要严格落实制度,加强监督。也就是在规则意识还没有很好地形成之前,外在的约束是极其必要的。特别是在一些差班,班主任还要付出更多的努力。班主任就是规则的践行者。要求学生做到的,老师必先做到。如要求不迟到、早退,班主任将成为以身作则的好榜样。班主任可能是来得最早,走得最晚的。慢慢地班级秩序会越来越稳定,继而班干部将发挥更大的作用,班级管理逐渐走向自动化。各小组长、班委各司其职,做到事事有人管,时时有事做。二、培养班干部能力,发挥班干部的作用树立全员发展观念,使用班干部轮换制。做到既分工,又合作,明确责任,细化责任。让班干部觉得自己就是这个班集体的主人,当家人。班级荣辱与自己息息相关。 一支精干的班干队伍是班主任的得力助手,他们往往在班务管理中发挥着重要作用,是优秀班集体形成的重要条件之一。挑选培养好“小干部”是集体组织建设的主要内容,“小干部”是否得力,对集体的巩固和能否充分发挥教育功能,具有极其重要的意义。刚开始管理有一定难度,需要班主任指导，要授之以渔,并且还要在班级中树立班干部的威信。这样班主任就可以做到宏观调控,暗中操盘了。班主任就不用事无巨细管理班级,学生得到了锻炼,老师也轻松。三、重视班会,重视与学生交流班主任应加强学生思想品德教育,培养学生良好的道德行为,净化学生的心灵,努力培养德智体美全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手:一是重视班会,开好班会;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班集中形成舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的环境,重视的是学生的共性。配合学校各项工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。开班会一定要一节完整的课,利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血的指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常常利用课余时间,不拘形式地与学生拉家常,借机及对学生进行针对性的教育。这个时候,我就是他们的良师益友,尽量为他们排忧解难,也正因为如此,我受到了班上学生的喜爱和信任。四、尊重家长,勤联系,做好与家长的沟通班主任切忌高高在上,藐视家长。聪明的班主任懂得尊重家长,和家长平等的沟通,家校配合,共同教育孩子。我认为和家长的沟通是很重要的,而且,家长也需要学习,需要和学生共同成长。开学初我们召开了一次家长会,对学生和家长在作息时间、学习习惯及学校的各方面的规定提出了要求,大部分家长都能积极地配合。经常用校训通、微信等平台把学生在校的表现以短信的形式发送给家长,发现问题及时与家长沟通。我们建立了班级QQ群,家长也很乐意通过QQ跟我交流学生在家的表现,这很有利于对学生的教育。 总之,班主任工作在学校管理工作中有着举足轻重的作用。班主任的好坏,小而言之,关系到学生的成长成才;大而言这,关系到祖国的未来,民族的兴衰。班主任工作光荣而艰巨,我们要坚守初心,不辱使命,负重前行,当好班主任,为培养社会主义的建设者和接班人贡献我们毕生的智慧和才华。 班主任如何做好班级管理工作重庆市忠县白公路小学 马建琼摘 要:班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组长。学校的各项教育教学工作都是通过班级来进行的。班级管理也是最基层的学校管理。而班主任则是班级管理的实施者,是全班同学的组织者、领导者和教育者;是学生健康成长的引导路人;是班级各学科任课老师和学生集体组织纽带;是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。做好班主任工作意义重大。关键词:班主任,班级,管理 中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2018)07-0025-01

新时期如何做好班主任班级管理工作

随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。新时期做好班级管理工作，更需要班主任倾注大量精力和心血。

班主任班级管理

随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。新时期做好班级管理工作，更需要班主任倾注大量精力和心血。笔者结合自身的班级管理的实践经验对此浅谈如下几点：

一、新时期班主任工作的背景

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分。搞好班级管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标，具有重要的意义。新时期班级管理的主体，学生思想观念发生了明显的变化，他们的价值观趋向多元化，市场经济观点趋强，但很容易滋生拜金主义思想； 独立自主意识增强，又存在对老师、学生干部的逆反心理；参与意识增强，但又存在“以自我为中心”的个人主义苗头；竟争意识增强，又缺乏与他人合作的能力。班级管理必须适合学生这一心理发展。同时，二十一世纪经济发展和社会进步要求培养大批具有创新精神和创新人格的高素质人才，学生管理亦必须适应这种要求。班级管理方式是否合理决定着班级管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班级管理模式，实现班级管理的最优化，是每一位班级管理者值得思索的问题。

二、新时期做好班主任班级管理工作的策略

1、转变班级管理理念，适应新时期新阶段教育形式

新时期如何做好班主任工作，笔者认为，必须讲究策略、注意方法、投入情感，切实转变一些陈旧的、落后的班级管理理念，加强民主管理，推进创新教育，建立以学生为本的班级管理机制。具体表现为以下几个方面：

1）教育目标上

新时期教育应以培养学生的创造精神和实践能力为重点，满足学生的发展能力为目的，推进创新教育发展，培养学生开拓创新精神，促进学生自我发展。

2）管理方法上

与传统教育学生一味听从教师安排，学生思维能力自始至终都在教育者事先确定的轨道上进行所不同的是，新时期教育工作更应充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性、创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理过程中逐步学会管理和自我管理。

班主任如何做好班级管理工作

班主任在学校管理中担任着不可忽视的责任，是班级的领导者、教育者和组织者，班主任的思想觉悟、师德水平、工作责任心、工作能力及文化素养直接影响全班同学的精神风貌，甚至影响到学生一生的成长。那么，班主任在工作中应注意哪些问题呢？

一、满怀爱心

爱是教育的前提。“现代的人本主义心理学赠给我们更为可靠和有用的知识之一便是使人相信‘爱’与‘被爱’如同饮食起居一样是人类的天性。”尤其是中小学时期的儿童，每天在学校占用了大部分时间，个性不够稳定成熟的离开父母、家庭来到陌生的环境、无论是在生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是满怀爱心的依据。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生、富于同情心，以平等地位与每个学生相处，尊重其人格，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，就会亲近班主任与班主任架起一座信任的桥梁。

中国有句古话“精诚所在，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待。如此，即使愚顽如石也能感化。班主任工作中若能用心去征服学生的心；用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、朋友、姐妹的身份相交，以心比心，以诚对诚，定会达到感化“金石”的效果。

二、树立威信

古人云:“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”

有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的力量。班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业知识去“征服学生”，崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的精神去“打动学生”；用用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生。”

但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。就此，扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色。在学生面前不苟言笑。不论什么场合都板出一副严酷面孔。班上的大事小事，班主任说了算，从来不征求班干部的意见，对犯错学生严厉斥责，执著于“棍棒底下出人才”的信念，以此强化自身威信让学生敬畏。这种不平等不民主的师生关系常常会造成学生间的隔阂，切断师生间交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任也就无法谈起因材施教。当年诸葛亮力排众议，力擒孟获的故事，就是在教育过程中注重服其心，而非仅服其身，特别是对后进生更应做到“一分严格之水加上九分感情之蜜”，因此，班主任要正确树立威信，又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度、严在该严时，爱在细微处。

班主任应如何做好班级管理工作

作为中职校的老师，我做班主任工作已有12年了，感受过成功的喜悦，也品尝过失败的烦恼，不同的时代，就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代，迎来新希望、新机遇、新发展，同时也面临新挑战。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步和改革的深人，相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中，产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习，以后的班级管理工作我将从以下几点去做。

一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石

教师的心理健康水平，直接 影响 学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三， 学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法 ；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如：以后我在与学生交往时，就能比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果我想一定会很明显的。