高校体育文化“三位一体”教育模式构建

ＺＨＯＮＧＧＵＯＹＥＪＩＮＪＩＡＯＹＵ　“三位一体＂高校公共体育课程教学模式　段绍斌　李园园　（湖南工学院体育教学部，湖南衡阳４２１００２）　摘要：运用文献资料法及逻辑分析法，通过梳理高校教学改革历程，分析高校公共体育课程模式　的不足，如教学理念落后，培养目标定位不清，课程体系建设落后，教学内容、教学方法手段陈旧。　提出构建全新的“体育基础课＋早操＋课外体育俱乐部”“三位一体”高校公共体育课程教学组织　模式．为高校公共体育课程模式改革提供理论参考和实践指导。　关键词：“三位一体”：公共体育；课程模式改革　基金项目：２０１３年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目（５１９）　胡锦涛在党的十八大报告中提出要“全面实施素　质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，　培养学生创新精神。”［１Ｊ深化改革是教育领域的主旋　律，教育改革的重点是提高教育教学质量，培养学生　创新精神与能力。在教育部２０１４年出台的工作要点　中，也明确提出要“创新高校人才培养机制”以及“切　实加强学校体育工作”。回本科教育是中国高等教育的　重要组成部分，在教育改革的大背景下，应与时俱进，　注重提高教育质量和学生综合创新能力的培养。　一、高校公共体育课程模式设置现状　“模式”一词在《现代汉语词典》表述为：某种事　物的标准形式或使人可以照着做的标准样式【３１。这是　对模式的静态解释。系统分析目前中国高校公共体　育课程状况，其主要构成要素包括课程理念、课程目　标、课程内容、教学方法、教学组织、考核评价。　首先，课程理念落后。所谓课程理念是指人们对　教学和学习活动内在规律认识的集中体现，也是人　们对教育教学活动和学生学习活动的基本观念，影　响并制约着教育教学活动和学生学习活动状况与效　率。如果课程理念不能与时俱进，紧跟时代潮流，势　必影响教师教学和学生学习活动的效率。　其次，课程目标定位不够明确。课程目标有广义　和狭义之分，广义的课程目标主要定位于教育与社　第４０页　会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次　的。狭义的课程目标主要定位于教育内部的教育与　学生关系，主要是指教学目标、培养目标等　。目前，　高校公共课程体系中课程目标定位并不十分清晰。　第三，课程体系建设落后。课程体系是在明确的　教育价值理念指导下，把构成课程的各个要素排列　组合起来，从而让各个要素在动态过程中统一指向　实现课程体系目标的系统。课程体系建设不完善，影　响课程目标实现是显而易见的，严重时可能造成整　个课程的混乱。　第四，教学内容陈旧、复杂；教学方法单调古板，　大多采用传统教学方法；教学考核不能全面考核学　生的综合素质。在突出素质教育的今天，在体育教学　中培养学生创新意识和充分发挥学生主体作用等，　都需要选择合适的教学内容，选用正确有效的教学　方法组织教学，通过多样化的考评检验学生的学习　效果。　二、“三位一体”公共体育课程模式　人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生　命线，教学是学校的中心工作，对质量和优异的追求　是高等教育改革与发展的永恒主题。《国家中长期教　育改革和发展纲要（２０１０－－２０２０年）》中提出了“全　面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”，［５１

高校体育文化“三位一体”教育模式构建探索

随着我国经济的快速发展和教育体系的不断优化，高校体育文化教育也逐渐受到重视。传统的体育教育主要集中在体育课堂上，注重学生的体质素质培养，而如今，高校体育文化的教育模式已经不再局限于此，而是朝着“三位一体”的目标不断探索。所谓“三位一体”，即以体育、文化和教育为一体，共同构建高等教育体育文化的新模式。本文将从“三位一体”教育模式的内涵、构建路径以及实施效果等方面进行深入探讨。

一、“三位一体”教育模式的内涵

高校体育文化“三位一体”教育模式的内涵主要包括三个方面：体育、文化和教育。体育是其核心内容，包括学生体质素质培养、体育运动技能培养、健康生活方式培养等。文化是高校体育教育的重要组成部分，包括体育文化、传统文化、国际文化等方面的内容，使学生在体育教育中不仅获得了身体锻炼，还能够领略到不同文化的魅力。教育则是高校体育文化的宗旨和目标，旨在通过体育文化教育，培养学生的健康意识、体育精神和终身体育素养，提高学生的整体素质和自主学习能力，使他们在未来的社会生活中能够拥有更好的发展。

二、“三位一体”教育模式的构建路径

构建高校体育文化“三位一体”教育模式，需要科学规划和有序推进。高校需要科学设计课程设置，将体育、文化、教育三者融合在一起，形成有机的整体教学体系。高校可借鉴国际先进理念和教育模式，引进国外优秀的高校教学资源和教学方法，提升教学质量和水平。高校还应该深入挖掘本土传统文化资源，开设相关的文化课程，培养学生的文化素养。高校可以通过与当地体育管理部门和社会体育组织合作，组织丰富多彩的体育文化活动，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。高校还需要加强师资队伍建设，为教师提供相关的培训和学习机会，提高他们的教学水平和教育水平，确保高校体育文化“三位一体”教育模式的顺利推进。

三、“三位一体”教育模式的实施效果

高校体育文化“三位一体”教育模式构建

随着中国文化事业的日益发展和国家实力的不断提升，我国高校体育文化教育引起了越来越多的关注。目前，高校体育文化教育模式已经逐步由单一的体育教育转变为综合性的三位一体教育模式，即将文化、体育、教育三方面紧密结合，使学生在享受体育运动的同时，还能够全面提升他们的文化素质、思想品质和创新能力。

早期的高校体育文化教育是单一的，例如体育教育，它只关注学生的体魄和竞技能力的训练。然而，随着社会经济和文化的发展，现代人对文化素质和综合素质的要求越来越高，传统的体育教育已经不能满足学生的需求。

高校体育文化教育的“三位一体”模式旨在将文化、体育和教育三个方面进行有机融合，构建综合性的教育体系。文化教育是三个方面中的重点之一，不仅要注重学生的体育能力，更要注重学生的文化素质。体育教育方面，要注重学生的全面发展，包括学生的体育技能、体育道德和体育文化素质等方面的训练。此外，教育教育方面，则注重学生思想的引导和管理，培养学生自主学习的习惯和能力，并帮助他们自我调节情感的能力。

在高校体育文化教育中，文化教育方面的重要性显而易见。它不仅要注重学生的文化素质，还要注重学生的人文关怀。在文化教育中，高校可以通过开展丰富多彩的文化活动来培养学生的文化素质，例如举办讲座、展览、演出等文化活动。在这些活动中，学生可以学习到不同领域的知识和技能，拓展自己的见识和眼界。此外，文化教育还需要注重学生的人文关怀，通过关注学生的心理健康，帮助学生更好地适应大学生活。

体育教育方面，要注重学生的全面发展。高校可以通过为学生提供多样化的体育项目和设施，以及配备专业的教练和管理人员来提高学生的体育素质。在体育训练的过程中，学生不仅可以提高技能水平，还可以培养团队意识和竞争意识。在提高体育素质的同时，高校需要注重体育道德和文化素质的培养，例如遵循比赛规则、尊重对手、尊重裁判等。这些品质对学生的发展至关重要，对于他们今后的个人发展和社会担当具有重要的影响。

高校体育文化“三位一体”教育模式构建

随着中国高校的不断发展和完善，高校体育文化“三位一体”教育模式受到了越来越多的重视。这种模式是指以体育为基础，将文化和艺术、心理与健康三个方面有机结合起来，构建全方位的高校教育体系。

体育是学生身心健康的重要保障，也是素质教育的重要组成部分。高校体育文化建设应该以培养学生身体素质和运动技能为核心，以提高学生对健康生活的意识和能力为目标，发挥体育在高校教育中的积极作用。

文化和艺术是高校素质教育的重要内容，也是高校体育文化“三位一体”教育模式中不可缺少的一环。大学生应该具备较高的人文素养和审美素质，通过文化和艺术的学习和体验，学生可以培养自己的道德情操和综合素质。

心理与健康是高校体育文化“三位一体”教育模式中的重要组成部分。心理健康对于学生的成长、发展和学习有着至关重要的作用。通过心理健康与锻炼紧密结合的方式，学生可以在追求自身体育和身体健康的同时，增强身心健康，提高自身综合素质。

在高校体育文化“三位一体”教育模式的构建中，不仅要重视体育运动的开展，还要注重完善非竞技性活动的组织和推广。比如，组织校园文艺汇演、社区文化宣传等活动，逐步构建起校园文化氛围，扩大了学生的文化视野，拓宽了人生经验。此外，还应该加强学生心理健康教育，帮助学生增强自我认知和自我管理能力，提高心理健康水平。这些措施不仅可以使高校学生的身心健康得到全面保障，也可以促进学生的全面发展和综合素质的提升。

总之，高校体育文化“三位一体”教育模式的构建，应该充分发挥体育、文化、艺术和心理健康教育的潜力和特长，让学生在体育、文化、心理健康方面都得到充分的发展和提高，实现全面教育的目标。