写作《应用文 便条》教案 高教版中职语文基础模块上册
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教学内容 应用文 便条
教
学
目
标 知识 了解便条概念、分类、要素、格式等。
能力 通过实际写作训练，掌握便条的写作方法。
情意 体会如何用便条简洁表达要点。
德育 学会在生活中正确运用便条。
教学重点 了解便条概念、分类、格式等。
教学难点 通过实际写作训练，掌握便条的写作方法。
教学准备 PPT
备课时间 第3周
授课时间 1课时
创新课堂教学模式 讲授法、示例法
作业布置 练一练
板书设计 应用文 便条
分类：请假条、留言条、托事条等
基本要素：称谓、正文、署名、日期
教学后记
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、 导入
日常生活中遇到下列情景该怎么办？
情景一：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
情景二：当自己请别人办事，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？
情景三：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事?
二、讲解便条知识
（一）便条的概念
便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。
（二）常用的便条：请假条、留言条、托人办事条等。
（三）写作方法
请假条：
1、“请假条”适用什么情况？（教师引导，学生回答）
明确：因病或因事不能照常工作或学习，而向单位或个人说明情况
2、请假条组成部分：
标题、称谓(称呼、向谁请假)、正文（请假事由、希望语）、落款（署名和日期）
3、“请假条”书写格式：
（1）标题：首行居中
（2）称谓：另起一行，顶格写，并在称谓后加冒号。
（3）正文：称谓写好后，另起一行空两格写正文。
a.请假原因、请假期限。
b.希望语。
（4）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期。结尾写上诸如“此致、敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。
4、练习（PPT展示，学生思考，指名回答）
李明的母亲突然重病，父亲又因公外出，需要他先前往医院护理，因此他想向班主任王老师请一天假，如果你是李明，如何拟写这个请假条呢？
留言条和托事条：
1、留言条和托事条分别适用于什么情况？（教师引导，学生回答）
明确：留言条是在不能面谈的情况下，把要说明的内容写下来给对方看的一种便条，托事条是托人办事、购物、传话、知告事情等的一种便条。
2、留言条与托事条的书写格式：
（1）称谓：另起一行，顶格写，并在称谓后加冒号。
（2）正文：首行空两格，留言、托事内容。
（3）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期，结尾写上诸如“此致、敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。
3、请假条和留言条、托事条的区别：（学生概括总结）
学生联系生活，思考问题，举手发言。
学生看PPT，了解便条概念和常用便条，做好笔记。
学生在老师引导下，思考并回答问题，做好请假条基本要素的笔记。
学生思考，进行实例练习，并回答问题。
学生就留言条和托事条的适用情况进行思考，并回答。
情景问答有利于学生联系现实生活，意识到便条在生活中应用的广泛性。
帮助学生理解便条，熟知生活中常用便条。
有利于学生知悉应该在什么情况下使用请假条。
帮助学生巩固所学知识，学会运用。
有利于学生知悉应该在什么情况下使用请留言条和托事条。 同：（1）都包括称谓、正文、署名、日期四部分（便条的基本要素）。
（2）格式相同。
异：（1）组成部分略有区别，即请假条有标题，留言条、托事条没有。
（2）适用情况不一样
三、便条写作格式（学生归纳总结）：
通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成。
(一)标题
一般人们只在写请假条、留言条时，使用标题，即在正文上方中间写上“请假条”或“留言条”等字样。
(二)称谓
称谓要求在标题下顶格写上收条子人的称呼或姓名，后加冒号。如“×××老弟：”。
(三)正文
正文从下一行空两格处写起。正文内容要求将所要表达的意思、需对方办的事情全部写出来。内容写完后，可视具体情况写下“谢谢”、“敬礼”、“特此拜托”等礼貌性的话语，也可不写。
(四)落款
便条的落款包括署名和写日期两项。署名写在正文右下方，署名的方式视写给的对象而定。在署名的下方还要写明具体的成文日期。
四、课后作业：便条练习，预习下课内容。
五、安全教育
用电方面：要教育学生遵守学校的有关规章制度，安全用电。
案例：某学校一位同学私下使用电炉，正赶上停电，他未切断电源就去上课，寝室内没有人，来电后，电炉烤燃桌子引起火灾。
学生对请假条、留言条和托事条进行区别比较，举手回答。
学生在老师引导下，对几种常用便条的书写格式进行归纳总结。
完成课后作业，预习下节课内容。
有利于培养学生比较异同点的能力。
有利于培养学生总结归纳的能力。
帮助学生学会实际运用便条，做好课前预习。
