一、解释下列加点实词
共知．越国之政 旱则资．舟 遂使之行成．于吴
乃致．其父母、昆弟而誓之 将帅．二三子夫妇以蕃．
公与之饩． 越四封．之内 旅．进旅退
果行，国人皆劝． 三年释．其政 吊．有忧
二、解释下列加点虚词
乃．号令于三军 无乃．．后乎． 然后乃．求谋臣
其．有敢不尽力者乎 何后之．有 不患其众之．不足也
三、解释下列加点字的特殊用法
必庙礼．．之 洁．其居 美．其服
又郊败．．之 令老者无取．壮妻 无不餔．也，无不歠．也
三月释其政． 将免．者以告 以暴露百姓之骨于中原．．
然谋臣与爪牙．．之士 将帅．二三子夫妇以蕃 丈夫．．二十不取 四、翻译句子
然后乃求谋臣，无乃后乎？
苟得闻子大夫之言，何后之有？
昔者夫差耻吾君于诸侯之国
五、判断句式
1、国之孺子之游者
2、何后之有
3、勾践说于国人曰
第1页 共8页 古代诗歌阅读群文通练
高频主题1 咏史怀古
一、阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
咸阳①城东楼
许 浑②
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲③。
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事,故国东来渭水流。
注①咸阳:今属陕西,汉时称长安,秦、汉两朝在此建都。隋朝时向东南移二十里建新城,即唐京师长安。唐代咸阳城隔渭水与新都长安相望。②许浑:晚唐最具影响力的诗人之一,以怀古诗见长。③汀洲:水边之地为汀,水中之地为洲,这里代指诗人在江南的故乡。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联扣题抒情写景。其中“蒹葭”,暗用《诗经·秦风·蒹葭》的诗意,表达思念心绪。
B.“山雨欲来风满楼”形象地写出了山城暴雨即将来临时的情景,景致凄迷,意远而势雄。 第2页 共8页 C.颈联写近景,诗意转折,鸟下绿芜,蝉鸣黄叶,其自在悠闲的神态冲淡了诗人内心的愁怨。
D.尾联融情于景,以不变写变,与刘禹锡的“人世几回伤往事,山形依旧枕寒流”有异曲同工之妙。
2.这首诗以“愁”字统领全篇,体现了中国文人登高而悲的文学传统,结合全诗分析诗人登高远眺引发了哪些“愁”。
二、(辽宁沈阳二中三模)阅读下面这首明诗,完成3~4题。
伍 员① 庙
瞿 佑
一过丛祠泪满襟,英雄自古少知音。
江边敌国方尝胆,台上佳人正捧心。
入郢共知仇已雪,沼吴谁识恨尤深。
素车白马②终何益,不及陶朱③像铸金。 第3页 共8页 注①伍员:伍子胥,名员。曾助吴王破楚都,败越国,后因吴王听信谗言而被赐死。②素车白马:传说伍员被杀害后,魂魄乘素车白马,随钱塘江潮来去。③陶朱:即范蠡,辅佐越王勾践灭吴后,功成身退。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首句照应题目,写诗人谒祠感其人之事,“泪满襟”三字绘出诗人形象,奠定全诗基调。
B.颔联写出吴国的外忧内患,敌国正卧薪尝胆准备复仇,本国却沉迷于美人的歌舞宴饮。
少壮不努力，老大徒伤悲 1 1 《寡人之于国也》学案
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班级： 组号： 姓名：
课前部分
【学习目标】
1． 掌握字词知识及内容。
2． 了解孟子及其思想主张。
3． 学习分析评价人物形象。
4．学习比喻论证的方法。
【知识链接】
一、文学常识
1、孟子（约前372～前289），战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，邹（今山东邹县）人。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思（孔子的孙子，名伋）的弟子。学成以后，以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”（迂腐，空谈，对处理具体事情没有什么价值），没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。 孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。
《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟子及其弟子编成。全书共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一，是四书（《大学》《论语》《中庸》《孟子》）之一。
2、主要思想
（1）民为贵，社稷次之，君为轻
孟轲所说的“王道”，是“以德行仁”。孟轲认为：“行仁政而王，莫之能御也”。就是说，以“仁政”统一天下，是谁也阻止不了的。他认为实行“仁政”，首先要争取“民心”，统治者应以“仁爱之心”去对待民众。他还提出要重视民众，他说：“民为贵，社稷次之，君为轻”。但他同时却又十分强调统治者与被统治者的地位之不可改变，他说：“劳心者治人，劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人，天下之通义也”。
《〈孟子〉两章》中考题集萃
一、阅读下面两个语段，完成 18-21 题。 (共 10 分)
(一)
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂
乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则
无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
(节选自《生于忧患，死于安乐》 )
(二)
越王句践①反国， 乃苦身焦思②， 置胆③于坐， 坐卧即仰胆， 饮食亦尝胆也。 曰：
“女忘稽之耻邪？” (终灭吴)
(节选自《史记》)
注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前 494 年被吴王夫差大败于会稽，被
俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前 473 年灭掉吴国。②焦思：焦虑思
考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。
18.解释下面句子中加点词的意思。 (2 分)
(1)困于心衡于虑而后作 作：
．
19.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。 (2 分)
故天将降大任于斯人也，必先苦 其心志，劳其筋骨
20.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？( 2 分)
21.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居
乐业， “生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。 (4
分)
二、阅读《〈孟子〉二章》，完成 8-11 小题( 15 分)
得道多助,失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而
攻之， 必有得天时者矣； 然而不胜者， 是天时不如地利也。 城非不高也， 池非不深也， ．
(2)人恒过然后能改 恒：
． ． 兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封
高中文言文固定句式练习题
1 / 4文言固定句式分类归纳导学案
学习目标： 1、记忆固定句式的类型。2、会翻译各类型的例句。
一、表示疑问 1、何所……？
表疑问的固定结构。是“所……者为何”的倒装和压缩。可译为“所……的（人、事、物）是什么”。
①问女何所思，问女何所忆。
译文：
②卖炭得来钱何所营？（白居易《卖炭翁》）
译文：
2、奈何……？若何……？如何……？
可译为：“……怎么办？”
例： 取吾璧，不予我城，奈何？
译文：
还可译为：“为什么……？”
例：非国家之利也，若何从之？（《左传o襄公二十六年》）
译文：
例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
3、何如 同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
（1）代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。
例：樊哙曰：“今日之事何如？”
译文：
（2）表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。
例：王以为何如其父？
译文：
4、如……何？奈……何？可译为：“拿……怎么样呢？”“对……怎么样”、“把……怎么样”
例: 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）
译文：
例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）
译文：
5. "何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……为"
其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑
问的语气词。前者可译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什
么呢”。
例："如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
译文：
例：项王笑曰："天之亡我，我何渡为？"（《史记·项羽本纪》）
译文：
例：奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）
译文：
例： 是社稷之臣也，何以伐为？
译文：
6、孰与 ；与……孰 译为“跟……比较，哪一个（谁）……”
例：我孰与城北徐公美？
译文：
例：公之视廉将军孰与秦王？——
