第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神
一、教学目的
通过本章的学习，使大学生在正确理解爱国主义内涵的基础上，继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国主义和社会主义的统一，弘扬以改革创新为核心的时代精神，努力践行社会主义荣辱观，把爱国之情、报国之志化为效国之行。
二、教学内容
1、爱国主义的科学内涵。
2、爱国主义的时代价值。
3、爱国主义与爱社会主义的关系。
4、爱国主义与民族精神。
5、新时期爱国主义的基本要求
三、教学重点
爱国主义的内涵，爱国主义的优良传统，爱国主义与爱社会主义和拥护祖国的统一。
四、教学难点
当代中国爱国主义与社会主义是统一的；经济全球化条件下爱国主义精神的发扬。
五、教学设计
1、课程导入
一个名叫李立的中国留学生．讲述了他在美国留学时的一段经历。李立的邻居是一个人靠卖艺为生的吉卜赛人，男主人叫阿普杜拉。他开朗乐观、为人诚恳很快就和李立成了好朋友。一个休息日，李立和阿普杜拉一边喝咖啡一边聊．谈到吉卜赛人四海为家的习俗，李立真诚地对阿普杜拉说：”我很钦佩你们吉卜赛人的才华和生存能力，无论世界的哪个角落，几乎都有你们吉卜赛人。”阿普杜拉也高兴地说：“不错，我们吉卜赛人无论到哪里，都能被那里的人民所接纳。”但突然，阿普杜拉的声音变得低沉了许多：“但这也正是我们吉卜赛人的悲哀，因为我们没有祖国。”说到这里，一向乐观粗犷的阿普杜拉，眼里噙满了泪水。李立被深深地震撼了，他突然感到，与阿普杜拉相比，自己是多么的幸福，因为在自己的身后，有一个历史悠久的伟大的祖国。
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是鼓舞民族志气，凝聚民族精神，增进民族团结的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的力量，是全国各族，人民共同的精神支柱。作为新时期的大学生要继承和发扬爱国主义的优良传统，全面贯彻“三个代表”重要思想，追求真理，勇于创新，为把我国建设成富强，民主，文明的社会主义现代化强国做出应有的贡献。
来源：凯程考研集训营，资料获取、课程辅导咨询凯程老师
第 1 页 共 1 页 思修考点之继承爱国传统弘扬民族精神（二）
爱国主义的优良传统
(1)热爱祖国，矢志不渝。这里大家要注意这些名言警句：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“位卑未敢忘忧国”，“报国之心，死而后已”这些讲的都是热爱祖国，矢志不渝。
(2)天下兴亡，匹夫有责。保钓英雄陈毓，大家记不记得?1996年9月26日上午9时许，陈毓祥身先士卒，率领5名突击队员跃身跳入海中，向钓鱼台游去。不料入水时脚被绳索缠住，头部又撞在船舷上，迅即被巨浪淹没。他被救回船时已不省人事，至下午1时辞世，时年45岁，遗下老母、娇妻及一双年幼的儿女。消息传开后，立即引起全球华人的极度震撼和悲愤。陈毓祥在香港安居乐业，钓鱼台的风，不会吹动他家的窗帘;钓鱼台的浪，不会溅湿他的鞋袜。“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，令他献出了宝贵的生命。他被誉为中华民族的脊梁，陈毓祥的名字永远不会被中华儿女所遗忘!
(3)维护统一，反对分裂。比如说新疆历史上“和亲”对巩固祖国的统一，加强各族人民之间的联系，推动边疆各民族的社会经济文化发展的作用。在封建社会，“和亲”政策是中央王朝联络边疆少数民族首领的一种政治行为，其目的是为维护统治阶级利益服务，但它客观上对巩固祖国的统一，加强各族人民之间的联系，推动边疆各民族的社会经济文化发展起了促进作用。
(4)同仇敌忾，抗御外侮。我们在学习史纲的时候有这么一个人物叫林则徐。1838年林则徐为钦差大臣赴粤查办禁烟。在广州禁止鸦片的过程中，林则徐意识到英国殖民者不肯放弃罪恶的鸦片贸易，而且蓄谋要用武力侵略中国。为抗击鸦片侵略，战胜敌人，他进行了大量的“师敌之长技以制敌”的军事变革实践。林则徐在广东一边禁烟，一边积极备战，修建炮台，拉拦江木排铁链，相信“民心可用”，招募五千多渔民编成水勇，屡败英军的挑衅。在1839年下半年，取得九龙之役、川鼻官涌之役等反击战的胜利。这就是林则徐带领人民同仇敌忾，抗御外辱。
1 第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神
教学目的与要求：
通过本章学习，让学生正确把握爱国主义的科学内涵和基本要求，了解中华民族优良的爱国主义传统，明确新时期爱国主义的主题和基本特征；认识中华民族爱国主义的时代价值；明确在当代中国爱国主义与爱社会主义是统一的，在经济全球化趋势加快发展的形势下更要大力弘扬爱国主义，爱国主义是中华民族精神的核心；自觉培养民族自尊心和自豪感，促进民族团结和祖国统一。
教学重点与难点：
1．爱国主义的科学内涵与基本要求
2．爱国主义的优良传统与民族精神
3、如何理解当前爱国主义与爱社会主义是统一的
4如何将爱国意识转换为爱国行为。
课时安排：两课时
教学过程：
第一节 中华民族的爱国主义传统
课程导入：展示钓鱼岛事件升级后我国国内民众的爱国游行示威运动图片，以及打砸抢烧事件图片。
引导学生思考和讨论：你怎样看待钓鱼岛问题游行运动中得打砸抢烧事件？
我们应当怎样爱国？
2012年9月10日，日本政府不顾中方一再严正警告，宣布对钓鱼岛实施“国有化”，引发许多国人的愤慨，并以各种合理、合法形式支持中国对钓鱼岛的主权要求，抗议日方的单方面行径，这些都是爱国心的合理体现，是无可非议的。
然而，连日来，成都、西安、长沙等中国城市却出现了这样一群“爱国者”、“爱国行为”和“爱国现象”——他们或闯入带有“日本元素”的店铺肆虐，或成群结队打着“抵制日货”的旗号,在街头冲砸他人的日系车辆，或对无辜的日籍华侨围攻、谩骂和侮辱，或对批评、反对、甚至仅仅不支持其行为的人极尽攻击谩骂。
“爱国者”用语言或肢体暴力“打日寇”、“惩办汉奸”，冲砸开发区或商业区建筑、商业设施，用移花接木等方式凝聚仇恨，用煽动性、侮辱性和刺激性语言攻击他人，是对公民人身权利的侵犯。
地出现连日砸他人日系车、在日料店吃霸王餐、借“抗日”哄抢珠宝店，甚至当街趁乱哄抢公民的手表、首饰等个人财物，以“群众正义愤怒”为名冲击、毁坏工厂、商铺、办公室及其设施等行为，在青岛丰田4S店，西安日资鼓楼饭店的熊熊火光中，在“强逼他人爱国”、打砸抢烧的影响下，各大城市包括伊藤洋华堂商场、711便利店、全家便利店在内的日资百货、日系商场纷纷关门歇业。
摘 要：爱国主义包含思想、情感与行动三方面，其中爱国行动是落脚点和归宿，爱国行动在不同的时代有不同的内涵，同时爱国行动也有不同的表现方式。随着时代和环境的变化，完善我们的爱国行动，是对爱国传统的更好继承。关键词：爱国主义 爱国行动 时代性
一、爱国主义“短板现象”按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神,从2006年秋季起,全国普通高校(包括高职高专)首先对高校一年级新生开设“思想道德修养与法律基础”课程。这本教材的编写，在工作的重视程度、投入力量、成果质量等方面都是前所未有的，都是高水平的。教材坚持正确的理论方向，突出了教育重点，具有较强的针对性和可读性，对提高思想政治教育的实效性奠定了良好的基础。在此，笔者就第二章的“继承爱国传统、弘扬民族精神”谈点体会。本章共三节，分别是“中华民族的爱国主义传统”“新时期的爱国主义”“做忠诚的爱国者”，从传统到现代，从思想到行动，既全面又具体。明确了爱国主义的科学内涵，提出了爱国主义的基本要求。通过学习，使同学们深刻认识到，爱国主义是一个国家的人民在千百年来的社会实践中形成的一种对自己的祖国极其忠诚和热爱的深厚情感，它是民族凝聚的强大精神力量，是动员和鼓舞人们为自己祖国的生存发展前赴后继、奋斗不息的一面旗帜。同时，爱国主义并不仅限于此，它包含情感、思想和行为三个基本的方面，只有做到爱国的情感、思想和行为一致的人，才是真正的爱国者。在具体的教学过程中，笔者发现，爱国主义的三个方面出现了“短板现象”。在学习这部分内容时，笔者曾这样设问“你们认为自己爱国吗？”“那你在日常生活中，是如何体现自己的爱国情感的呢？”对于前者，同学的反应几乎是说“这还用问吗？当然爱了。”但对于后者，同学们却感觉比较茫然，甚至有同学说“我们还没工作呢？我们能做什么呀？”。笔者又把这两个问题作为作业，让同学课后采访更多的同学，结果和课堂的提问效果相似，这种情况充分说明，如何让自己的爱国情感和爱国思想转化为实际的爱国行动，以及可以转化为什么样的爱国行动，对于刚刚进入大学校园的同学来说，还没有明确的答案。但爱国行动是爱国主义精神的落脚点和归宿，如果都不能明确自己可以怎样爱国，什么样的行动是爱国，这样的爱国主义教育在其实效性上将大打折扣。二、爱国教育实效性差的原因究其原因，笔者认为可从以下方面来认识：（一）对爱国主义传统的高度认同中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，一部中华民族的发展史，也是一部中华儿女的爱国奋斗史。古人说过，奄有四海为天下君，这标志着早在远古时代，国人就有了以天下兴亡、人民安康为己任的博大胸怀。在后来的 历史进程中，伟大的爱国主义精神有了更多的表达方式。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的经典名句，也有“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”的朴实古语。伴随着历史的发展，也出现了屈原、岳飞、郑成功等为了国家的生存和发展“以身许国”的民族英雄。在漫长的历史发展进程中，中华民族形成了酷爱自由、追求进步、维护民族尊严和国家主权的光荣传统，爱国主义已经内化为一种民族性格，体现出国人对爱国主义传统的高度认同。（二）对爱国主义教育的“厚此薄彼”厚重的民族文化，悠久的爱国传统，使人们在日常生活和学校教育中，爱国主义的情感和思想愈益深化。但在具体的爱国主义行动的引导中，却相对比较缺失。当然，这一结果是和行动的特殊性相关的。一致的思想和情感，行动的表现方式却可以因人们的行业、地位和环境而有所不同。战场上的将士可以杀敌报国；校园中的教师可以培养社会栋梁；法庭上的法官可以秉公执法；马路上的清洁工可以还大家一片洁净„„由于爱国主义行动没有统一的表现方式，而我们又不可能穷尽所有的情形，使得我们作为被引导者和今天引导学生时都有一定的缺失。也是学生在被问及“如何通过行动体现自己的爱国情感时”感到茫然的重要原因。
