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《商务英语阅读》教学大纲.doc

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《商务英语阅读》课程教学大纲

学分：4

学时：62

适用专业：商务英语

%1. 课程性质（定位）与任务

课程性质：本课程为基础专业技能课程。该课程以“得法于课内，得 益于课外”的理念为指导，课内任务是对学生进行有针对性的阅读技 能的训练，提高其阅读速度与理解能力，同时扩充学生的词汇量，提 升语言、文化和商务相关知识；课外任务是通过大量的阅读实践来增 强学生的英语语感，使学生逐步养成爱阅读、会阅读的良好习惯，掌 握篇章概括方法，培养学生在资料检索及获取、资料整理、资料分析 和资料使用方面的能力。

课程目标：通过本课程系统的学习，

1） 培养学生的一般阅读能力，使学生阅读一般难度的材料的速度达 到每分钟70-100个单词，理解准确率至少达到70%o；

2） 培养学生的快速阅读能力，能熟练运用速读、略读、查读和浏览 的技巧，阅读一般难度的材料的速度达到每分钟100T20个单 词；

3） 培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等能力，能 根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法的、篇章的知识猜 测词义，理解文章的中心思想和主要观点，能对文章做出较好的 总结概括；

4）通过广泛的阅读，使学生了解商务领域中英语的语言特点，熟悉 与商务有关的文化、风俗等各种背景知识，培养学生的跨文化商

务交际意识； 5）通过广泛的阅读，使学生熟悉经贸题材的文章结构，能快速的查 找到具体的信息和细节，并能作出正确的判断推理。

平行课程：综合英语英语语法

后续课程：商务英语翻译商务英语

二、课程目标

知识目标

要求学生了解一般的商务常识，熟悉商务文本的语言特点和行文 方式，掌握与具体商务活动相关的表达方式，提高他们的语言、文化 和商务相关知识。

技能目标：

能熟练运用不同的阅读技巧在限定的时间内找到有用的信息；能 正确理解一些长难句；能准确且快速地概括出文章的要点和主要结 构；具有一定的独立分析问题、理解问题的能力；具有一定的批判性 思维。

素质目标：

要求学生具有遵纪守时、认真负责、积极主动、团结协作、开拓 创新、严谨求实等职业道德，以及资料检索、语言表达、组织协调、 自我学习等综合能力。

三、教学内容及具体要求

1. 阅读范围要求

阅读课的主要目的是通过广泛的阅读来培养学生在商务领域 的阅读能力，所以课程内容题材广泛，体裁多样。题材既包括商务生 活的一般性常识，如商务介绍、商务沟通、跨文化交际、职业策划等, 也包括与商务实践紧密联系的内容，如商务邀请、聚餐、人力资源管 理、商务会议等。体裁既包括记叙文、说明文等类型，也包括日常生 活中常见的应用文体。

2. 阅读技能要求

阅读速度为每分钟100-150个单词，理解准确率不低于70%, 能在5分钟内速读900词左右中等难度的文章，掌握其主旨和大意。 阅读需要培养和掌握的主要技能：1.理解主题和中心思想2.辨 认主题和细节；3.区分事实和观点；4.进行推论和作出结论；5.体 会作者的态度；6.略读以了解文章的大意；7.浏览查找特定的信息; 8.通过上下文及构词法猜测生词；9.利用上下文理解短语的含义； 10.理解短内、句内的因果、对照、分类、扩展等关系；11.能理解 并利用各种图表；

3. 阅读量要求

全年阅读总量不低于150, 000词。

4. 具体而言，理论教学内容和要求如下:

第一册：

unit 1 Western Cultures

学时：2

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握后缀：-tive; - tion;-ly

3. 掌握阅读技巧之一：根据上下文猜测词义(I)； 重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解

Unit 2 Making Introductions

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握后缀：-ation: - ent等

3. 掌握阅读技巧之一：根据上下文猜测词义(II);

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧：猜测词义

难点：课文长难句的理解

Unit 3 Telephone Etiquette

学时：2

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求： 1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握后缀：-ity; - al等

3. 掌握阅读技巧之一：根据上下文猜测词义(III);

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解

Unit 4 Business Entertainment

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握后缀：-ous: - ship等

3. 掌握阅读技巧之一：根据上下文猜测词义(IV)；

重点:

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解

Unit 5 Business Invitation

学时：3 讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀：un- :dis-等

4. 掌握阅读技巧之一：寻找文章大意（I ）

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧训练：寻找文章大意

难点：课文长难句的理解

unit 6 Dining Culture

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握关于合成词的构词法

3. 掌握阅读技巧之一：寻找文章大意（II）

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解 unit 7 Etiquette

学时：2

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀：non - : self -等

3. 掌握阅读技巧之一：掌握阅读技巧之一：寻找文章大意（III）

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解

unit 8 Communication Skills

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀：inter-; co-等

3. 掌握阅读技巧之一：段落发展的样式(I )

重点：

1. 课文主要内容和结构 2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧训练：段落发展的样式

难点：课文长难句的理解

unit 9 Intercultural Communication

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀：multi - ; en -等

3. 掌握阅读技巧之一：掌握阅读技巧之一：段落发展的样式(II)

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解

Unit 10 Being a Smart Customer

学时：2

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握后缀：-less ;-dom等 3. 掌握阅读技巧之一：辨析句子；快速阅读

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

难点：课文长难句的理解

第二册：

unit 1 Flexible Working

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀tele-; de-等

3. 掌握阅读技巧之一：识别代词

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧训练：识别代词

难点：课文长难句的理解、移动办公的背景知识

unit 2 Career Management

学时：4 讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀：med-; divid-等

3. 掌握阅读技巧之一：理解长句

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧训练：理解长句

难点：课文长难句的理解

unit 3Work Attitude

学时：4

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀re-;all-等

3. 掌握阅读技巧之一：预测

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧训练：预测 难点：课文长难句的理解

unit 4 Leadership

学时：4

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握词根var; sect等

3. 掌握阅读技巧之一：跳读（1）

重点：

1. 课文主要内容和结构

2. 相关词汇知识

3. 阅读技巧训练：跳读

难点：课文长难句的理解

unit 5 Human Resources Management

学时：3

讲授内容：课文、词汇知识、阅读技巧

基本要求：

1. 掌握重点词汇，了解文章大意。

2. 掌握前缀：super-; trans-等

3. 掌握阅读技巧之一：跳读（2）

重点：

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商务英语阅读教学大纲(王关富)

商务英语阅读教学大纲(王关富)

课程名称：商务英语阅读( Business English Reading )

《商务英语阅读》教学大纲

一、课程说明

《商务英语阅读》课程是英语专业（国际商务）的专业课程，是学生在进行英语基础课程学习后，涉及商务英语知识学习，商务英语语言学习的重要课程，旨在有系统、有步骤地训练和培养学生用英语表达与国际商务活动有关的术语名称、机构名称、协议并具备将文章译成正确流畅的汉语能力。

本课程是在英语专业（国际商务）的学生进行英语基础课程学习后开设的课程，有助于今后商务课程的学习。

本课程的教学时间安排是：每周4学时，计划教学周数 19周，总课时数76学时，其中实践学时数为34学时，主要内容是阅读商务类动态国际新闻时事并讨论。

本课程总学分数：4学分

二、学时分配表

教学内容 授课学时 实践学时

Chapter1

Chapter2

Chapter3

Chapter4

Chapter6

Chapter7

Chapter8

Chapter9

Chapter11

Why China Works

A Changed Global Reality

Time to Rebalance

The Incredible Shrinking Europe

Goodbye, Free Trade?

Can Detroit Be Retooled—Before

It’s Too Late?

The Decade of Steve

Beyond Bretton Woods 2

Among the Fringers

Extensive Readings and Review 4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

小计 38 38

合计 76

三、教学目的与要求

本课程的教学目的：《商务英语阅读》是英语专业（国际商务）的一门主要课程，着重通过对当前热门的商务英语文章进行精讲，分析，使学生能够系统的学习。增加商务英语的基本词汇、掌握商务的基本理论和语言交际的基本技能，为培养适合现代经济、文化和社会发展需要服务。学生通过学习能够成为从事国内外商务活动的外语复合型人才和商贸英语翻译人才。

商务英语课程教学大纲

商务英语课程教学大纲

《商务英语》课程教学大纲

一、课程名称： 《商务英语》

二、适用学生：商务英语、旅游英语专业， 大二学生

三、计划学时：120学时 (两个学期，每周4学时）

四、培养目标：

经济日益全球化的趋势迫切需要我们培养一大批熟练掌握外语,通晓商务知识,熟悉国际商务环境,善于跨文化交际的国际型商务人才。本课程正是为训练学生语言技能和拓广学生的商务英语知识而开设的。为学生的就业打下必要的基础。通过本课程的学习，使学生具备商务英语的基本理论和听力技能,使学生能够自如应付各种形式的商务英语听力素材，熟悉国际商务环境，在各种涉外商务场所善于沟通和交流。

五、课程简介:

本课程涵盖了商务和贸易的方方面面，包括市场营销、人力资源管理、企业管理、组织机构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技术、办公文秘、酒店餐饮、全球化品牌等广泛的国际商务知识.

六、教学目的：

《商务英语》是一门以语言技能为主，商务技能为辅的融实践性、交际性为一体的语言课程。它以大量而真实的语言素材为载体，突出讲授了在特定的商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书、解决问题.通过该课程系统地讲授商务知识和语言知识，提高学生熟练运用语言进行交际的能力，加深对商务知识的理解，加强商务谈判、商务协作等交际能力的培养,能够利用所学英语语言及商务知识较规范化地说明各项商务事件，解决商务活动中的常见问题.

七、 教材及主要参考书目：

1。 教材:

1)《新编剑桥商务英语》（初级) 经济科学出版社出版Cook， R 和Pedretti。 M 等主编；

2) 《新编剑桥商务英语》（中级） 经济科学出版社出版John Hughes主编

2. 主要参考书目:

1、《新视野商务英语》 （上下册） 外语教学与研究出版社, Sue Robbins 著

2、《体验商务英语视听说》 高等教育出版社出版 原文引进版教材

3、《21世纪大学商务英语综合教程》 复旦大学出版社 张静等主编

试析商务英语阅读课程教学路径

试析商务英语阅读课程教学路径

试析商务英语阅读课程教学路径

1 传统英语阅读教学理论

传统理论认为,阅读是运用语言知识处理文字符号的心理过程,是由字词解码到最终获取信息的过程。这种理论强调,阅读是由单词,词组,句子,段落和语篇的顺序进行的。在阅读过程中,学生根据自己大脑中已有的句法知识和语义知识对阅读材料判断理解。阅读理解的主要障碍源于阅读者缺乏足够的词汇和语法知识。笔者认为,这种认识是片面和肤浅的。这种阅读模式会使学生养成逐字逐句的阅读习惯,不利于培养用英文思维的习惯,影响了阅读速度的提高;也会让学生把注意力集中在字句的细节上,使文章的意思变得支离破碎,从而不能把握文章的主题。阅读能力的培养就功亏一篑。

2 学生的不良阅读习惯

学生在中学时期,由于没有进行过系统的英语阅读训练,已经养成了不良的阅读习惯。如:(1)指字阅读、低声诵读和心中默读。指字阅读就是在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动,心中默读就是虽然嘴唇声带未动,但脑海中却读出并听到每个词的发音。(2)回视前文,重复阅读。就是在阅读的过程中遇到某些生词或对一段文字意义不明确时,反复阅读已经读过的句子或段落。这样会分散注意力,不能跟随作者的思想,不利于学生捕捉文章的中心思想,同时,减少学生的阅读兴趣。(3)遇到生词就查字典。这种习惯会使学生养成依赖思想,从而丧失独立思考问题和解决问题的能力。(4)视幅狭窄,从左至右的摆头,眼停过频。视幅狭窄是指阅读不是以意群或句子成份为单位,而是以单词或词组为单位。由于眼停次数过频,阅读时间增长,影响了阅读的速度和理解。(5)心译。心译是指一边阅读,一边在心里翻译。该习惯不利于培养学生的英语语感和用英语思维的习惯培养。

3 提高学生英语阅读能力方法

3.1 培养良好的阅读习惯和技巧

加拿大学者Ｆ·史密斯指出:“阅读的技巧实际上在于尽量少用眼睛。当我们成为熟练的读者时,我们就学会了较多地依靠我们已经具有的知识、依靠我们的头脑而较少地依赖我们眼前纸上的印刷符号。”(F.Smith)教师首先要做的就是使学生摆脱不良阅读习惯,培养正确的阅读方法。在学生阅读时,严格监督学生,时刻提醒不得低声诵读、默读、逐字逐句阅读。给学生限定阅读的时间。其次,训练学生的阅读技能和技巧,教会学生在阅读时如何运用略读(skimming)、跳读(scanning)两种快速阅读方法获取信息。

从商务英语的特点谈商务英语阅读课教学法的改革英语论文

从商务英语的特点谈商务英语阅读课教学法的改革英语论文

从商务英语的特点谈商务英语阅读课教学法的改革英语论文

摘 要： 商务英语阅读是商务英语教学的重要部分。本文分析了商务英语阅读的教学目标、教学现状，并以商务英语阅读的特点为出发点，对商务英语阅读课的教学改革进展总结和思考，以更好地培养复合型的商务英语本科人才。

关键词： 商务英语 特点 阅读课程 课程改革

随着世界经济一体化的趋势，中国向全世界翻开了国门，中国在走向世界舞台的同时催生了对国际商务人才的大量需求。商务英语专业应势而生，并且在近年来成为了热点专业，对商务英语的教学讨论也成了人们关注的交点。阅读是四大语言教学中的一个重点，是学生输入知识的主要手段，阅读教学是值得我们探讨的话题。

商务英语是专门用途英语（English of Special Purpose）的一个分支。要学好商务英语，就必须掌握一定的管理学、经济学、财政学、金融学等多门学科的根底知识。而实现这些商务交际的纽带和桥梁就是英语。因此，商务英语的教学目标是使学生在英语语境中比较系统地商务领域的专业知识的同时，又使学生通过专业知识的获取强化商务英语技能，最终到达能够用英语进展有效的商务交际的目标。

商务英语阅读教学，一是阅读教学，即教师指导学生掌握各种阅读技能，从而逐步提高理解能力和阅读速度，在增进语感的根底上提高实际运用语言的能力;二是商务知识教学，即以语言为载体，以阅读为手段，把核心的商务内容放在其中，通过引导学生阅读商务文体的语篇实现其对商务知识的掌握，以满足在不同商务环境下的交际需要。

对于商务英语阅读课的教学现状，许多学者及教学一线的教师都达成了共识（安文旭，xx；徐晶、石磊，xx；胡璐，xx；曾利红，xx）：商务英语阅读课沿袭了传统英语专业阅读课的教学方法和思路，多用翻译法，以教师讲授主导，教学内容仍停留在词汇和语法层面，通过大量的阅读材料来提高学生的阅读能力。但传统的教学并不能兼顾商务英语阅读课作为专门用途英语（ESP）所具有的特殊性和学生通过语言掌握商务知识的欲求，阅读技能的训练和商务知识的教授分成了两股课堂教学的主线，难分主次，也难以融合。