课堂教学评价标准细则

课堂教学评价标准

一、看教学思想和教学改革实践

教学思想直接决定着课堂教学的质量和方向。教师在课堂里的一切

活动，都是教学思想和教学思路的具体表现，总的说，看教学思想就是要看教师是否做到“四全”，即全面贯彻教育方针，全面贯彻教学大纲(课标)，全面掌握教材，面向全体学生。

听课、评课，对教师教学思想和教学改革实践的把握，主要从以下四个角度着手：

1、教书和育人(情感、态度、价值观)的关系是否注意摆正；

2、教和学的关系(平等、和谐、互动)是否妥善安排

3、知识和能力的关系(过程与方法)是否切实处理；

4、课内与课外的关系(学习、实践、创造)是否有机联系。

二、看教学素养

教学素养是影响教学效果的一个重要因素。具体地说，就是要看教风、教态、教学基本功。

听课、评课，对教师教学素养的把握，要重视教风，体现“严谨灵活”的原则。可从以下向个方面考察：

1、考察教师的教学常规意识及其执行情况(包括复问、作业)；

2、考察教师观察、分析、判断、概括、评价的准确性；

3、考察教师的听、说、读、写，激疑、演练、操作的基本功；

4、考察教师教育、教学机智的运用，教学组织的灵活性和教学反应的机敏程度。

三、看教学目的、要求

教学目的、要求是《大纲》或《课程标准》要求在一堂课中的具体体现，教学目的、要求是否恰当，是否明确，在很大程度上决定着一堂课的质量和效益 。

对该堂课教学目的性的把握可从以下方面着手：

1、考察它是否符合大纲或课程标准的阶段性教学目标和促进学生可持续发展及终身发展的长远目标；

2、考察它是否体现了有关教材教学的基本要求和因材施教的基本原则，并适合全体学生的接受水平，使各类学生均学有所得；

3、考察它除了能揭示有关教材各知识点的内在联系外，是否还兼顾了学生对相应知识点的认知或操作能力的形成；

4、它是否有助于学生学习能力的提高，有利于学生实践能力

或创新能力的形成。

应该注意的是，教学目的及要求的明确性，不仅应体现在教师是

课堂教学效果评价标准

学校名称： 日期：

填表人： 审核人： 分类 具体指标 分数划分 备注

教学要求

（25%） 1.严格执行教学大纲、教学学计划 8

2.着装得体，讲课有激情 2

3.讲课有感染力，表达能力强，节奏感强 3

4.板书书写规范、公正、美观，内容有条理，重点突出 8

5.管理严格，有责任心 4

教学内容

（30%） 6.教学有目标，授课有条理 4

7.内容编排合理，能够深入浅出，把握学生学习进度 8

8.能够结合班级情况，制定合理教学计划 8

9.讲课重点突出，详略得当，成果明显 6

10.学习能力强，视野开阔 4

教学方法

（35%） 1 11.灵活教学，能够很好的调动学生学习积极性 5

2 12.能够妥善处理师生关系，师生相处融洽 8

13.能够结合学生实际，有针对性的教学，及时处理学生学习方面的各种问题 7

14.有较强的教学能力，组织能力 10

15.教学时间安排合理，重点突出 5

课堂表现

（10%） 16.学生无缺勤情况，课堂纪律较好 5

17.学生听课注意力比较集中，有较强的学习能力。 5

学科＿＿授课人＿＿＿＿授课日期＿＿＿＿听课人＿＿＿＿课题优良中差教学目标10分54325432543254325432课改意识6分6543654365436543543254325432654365436543654365436543教学内容15分教学目标内容

教学组织18分

说明：听课人员必须严格按标准分项计分并计算总分，力求准确、客观公正。1.明确、具体：关注教学的总目标，明确每一节课的具体内容2.符合学生实际水平，探讨不同目标的协调发展。3.科学：能够按照学生的认知方式对知识内容进行恰当的处理。4.准确：讲授知识正确，重点突出，分散难点。5.容量：内容掌握要精深，分层教学要优化。6.教学中能运用最优化的教学方法，努力探索教学改革。7.师生关系民主、平等、和谐、互敬互爱。

状态目标18分达成目标18分18.围绕课堂教学的优质高效，积极探索课堂教学。11.能根据知识特点和学生认知方式充分选择并恰当地运用教材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习。12.教师使用教学媒体熟练，效率高。13.学生注意力集中。14.学生主动参与，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲强，在小组学习中学生之间体现互助、合作。

总分教学及时效果中学课堂教学评价标准及评分表

15.学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问题、分析问题、培养学生的创造性，教师不要轻易把学生的思路纳入自己的思路。16.达成预订的教学目标。17.好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高。8.班级教学、小组教学、个别辅导有机结合，突出对学生学法的指导。9.尽量减少教师课堂教授时间，让学生充分动脑、动口、动手，让学生充分参与。10.准确、精炼、生动地利用语言。教学媒体15分教学策略

课堂教学评价标准评分规则

课堂教学评价标准评分规则

评价指标。评价要素。分值

A1.充分挖掘学科的育人价值，落实立德树人的根本任务，基于学科性质和特点（5分）。教学目标。总15分

改写：在制定教学目标时，应该充分挖掘学科的育人价值，落实立德树人的根本任务，并且要考虑到学科的性质和特点。（5分）

A2.制定符合不同层次学生的必备知识、关键能力、学科素养与价值观念的教学目标，教学重点中应含有能力、素养目标（5分）。研究条件。总15分

改写：在制定教学目标时，应该考虑到不同层次学生的需求，制定符合其必备知识、关键能力、学科素养与价值观念的目标，并且教学重点中应该包含能力和素养目标。（5分）

A3.目标清晰、可观察、易检测、能明确的向学生传递（5分）。研究指导。总15分

改写：教学目标应该清晰、可观察、易检测，能够明确地传达给学生。（5分）

B1.根据学生研究需求和基础，引用实践性研究情境，设计指向清晰的学科本质理解与高阶思维层级化的任务，发展学生的核心素养与关键能力（5分）。研究条件。总15分

改写：在设计研究任务时，应该考虑到学生的研究需求和基础，引用实践性研究情境，设计指向清晰的学科本质理解与高阶思维层级化的任务，以发展学生的核心素养与关键能力。（5分）

B2.运用合理、灵活、有效的教学方法，吸引、激励学生积极主动地投入研究过程，教学氛围民主、和谐（5分）。研究条件。总15分

改写：教师应该运用合理、灵活、有效的教学方法，吸引、激励学生积极主动地投入研究过程，并且营造民主和谐的教学氛围。（5分）

B3.根据研究内容和学生特点，合理选用教学媒体，提高研究的时效性（5分）。研究条件。总15分

改写：在教学过程中，应该根据研究内容和学生特点，合理选用教学媒体，以提高研究的时效性。（5分）

C1.在预、听课、阅读、复、作业、实践等环节给予学生具体研究方法的指导（10分）。研究指导。总20分

改写：在预、听课、阅读、复、作业、实践等环节中，教师应该给予学生具体的研究方法指导。（10分）