关于信息技术与高中生物教学课程整合的思考

教学方法课程教育研究

学法教法研究 111关于信息技术与高中生物教学课程整合的思考贾振聪（吴忠市回民中学 宁夏 吴忠 751100）一、高中生物教育目前的概况现阶段我国高中生物教育存在一些问题，对于学科的建设产生了一定的影响。现在来讲教材的版本较多，并不统一。现在我国生物教材的现状是各自为政的，很多省市有自己编写的生物教材。但是发行量最广的人教版生物教材对于生物实验的比重占据比较大的篇幅。但是这种做法有个弊端就是咋经济条件比较落后的地方是无法具有实验条件的，因此这种设计偏离了原先的编著人的意图，不能够改善课堂的教学质量以及趣味程度的现实。由于实验设施的紧张，也只能做到开展部分实验课程的目的。落后地区的情况应该要更加严重，这反应了在地区之间，在城市和农村之间的教育差异化的问题，影响了教学的实际效果。二、信息技术在我国高中生物教学中所起到的作用信息技术在我国的生物教学中运用的比例是比较大的，在实际的教学中，信息技术的融入已经是一个必不可少的手段，通过笔者对于多年来在生物教学第一线上的研究与分析，归纳总结了以下的几种信息技术与生物教学相结合的优势：1.学生学习生物的激情有了很大的提高兴趣是学习最好的老师。在很多教育家的认识里面，信息技术对于教学最大的贡献便是对于学生学习生物的兴趣有了极大的提高，生物课堂上的研究色彩也丰富了起来。比方说，可以利用视频技术将分子进化的过程展示出来，这样能够使得学生对于分子进化的过程有了深刻的认识，对于学生的兴趣也有很大的促进作用。相较于传统的课堂教学的模式，信息技术与生物教学相结合的好处就是能够实现资源的有效的收集和利用，在最短的时间之内，给学生最丰富的知识体系，这样能够有更强的表现作用。高中生物在教学内容上具有一定的抽象性，信息技术能够很好的解决这一难题。2.信息技术能够改变高中生物的教学模式与方法在实际的教学中，老师可以根据学生实际掌握的情况来进行相应的课件的制作，这样的教学更有相对的针对性，多媒体课件可以增加图片和视频等，能够为学生的学习补充更多的资料。这样的教学模式能够为学生留下清晰和深刻的印象。把抽象的知识进行具体化，学生的印象是直观化的，教学的内容更加生动和形象，学生对于生物学习的兴趣也越来越浓厚，提高了对于生物学习的兴趣，学生对于自己的学习也重新找到了自信。高中生物的教学出现了多元化的局面，能够使得学生更好的构建相关的知识体系。3.信息技术能够有效的突破时空的限制随着信息技术的引入，传统的课堂模式受到相应的冲击，在教学的模式设计上，更多的增加了有关于师生进行互动的环节，这样的平台的建立，对于学生的自我探究能力的培养是由重要的帮助作用的。教学内容相应的突破了时空对于课堂内容的限制，传统的教学思想与现代化的技术手段进行了有效的结合。为学生提供了一个广阔的发展平台。笔者根据多年的教育经验，发现在信息技术融入到有关于高中生物课堂上时也存在一定的弊端，在利用信息技术进行教学时，有的学生受制于信息技术的便利，在娱乐中并没有将相关的知识真正扎实的掌握，留下了很多学习的漏洞。因此，对于这个现象，笔者认为在实际的教学中，应该将生物信息技术放在课堂教学的辅助地位，而不能将其放在课堂教学的主要地位。技术上具有相应的替代作用，但是不能将其作为主要的工具。三、信息技术在生物教学中应该注意的相关问题信息技术是一把双刃剑，如果利用的比较好就会能够服务于学生的课堂教学工作，如果利用的不好，就会陷入另外的一个误区，这对于我们生物教学工作者是一个值得深入研究的问题。笔者根据多年的教学认知得到这样的结论，老师应该根据生物学科的特点，对于生物科学与信息技术之间要寻找到一个【摘要】信息技术在近些来得到了飞速的发展，信息技术与我们国家的课程相结合是现在课程教学改革的重点。现代教育理论认为信息技术是学生进行自主学习的工具和资源，通过信息技术可以使得资源共享，学生的积极性也能够充分的进行调动。笔者根据多年来在高中生物教学上利用信息技术的经验，对于信息技术与高中生物教学的结合做了以下的探讨。【关键词】信息技术；高中生物教学【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0111-02高中语文诗歌鉴赏中，学生应该了解到诗歌中常用的渲染、烘托及借景抒情等常用表现手法，通过了解作者的写作手法使鉴赏过程能够通过诗句来把握作者的思想情感[4]。然而要实现有效的诗歌赏析绝非易事，为此，教师可以充分利用微课这种直观的形式，通过细化知识点及借助微课化抽象为具体的能力来引导学生进行积极的思考与把握。比如在鉴赏李白的《蜀道难》这首诗歌时，诗歌中用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅崖砖石万壑雷”来描写蜀地道路艰险的图画。然而从单一的文字上来看，学生往往很难通过抽象的文字感受到那种艰险的环境。为此教师就可以使用微视频播放蜀道天险的图片或者短视频，让学生对诗歌中所描述的画面获得直观具体的认识，这样让学生在欣赏图片及视频的同时也能够扩展自己的视野，从而体会到同作者一样的感慨。再如学习宋代柳永的《望海潮·东南形胜》这一诗歌，诗歌中的“烟柳画桥、风帘翠幕”、“三秋桂子，十里荷花”单凭文字赏析往往只能建构出模糊的景象，而如果借助微课视频，则能够让学生充分感受的杭州的美丽与繁华，进而读懂作者的喜爱知情。总之，在高中语文诗歌鉴赏中，教师充分利用微课，能够细化知识点，帮助学生理解与掌握，提高学生诗歌鉴赏能力。3.以考点为引，设计微课类型根据高考的要求设计微课，能够在短时间内让学生掌握诗歌鉴赏技巧。在高考题型中，“诗歌鉴赏中的表达技巧”考点常常设计比较多并且繁琐的知识点，学生往往掌握起来比较困难。因此在实际教学中，教师就可以将知识点进行归纳与总结，通过PPT及视屏的形式将知识点展示给学生。如介绍“知人论世”就可以将杜甫生平用微视频的方式播放给学生，同学们通过观看视频真切感受诗圣的生平经历，这样对学生理解诗歌情感有很好的帮助。再比如以2013年全国新课标卷诗歌鉴赏为例，诗歌选自朱熹的《次韵雪后事二首》，鉴赏题为：作者主要使用什么手法来表现梅花？在作答该题目时，很多学生布置从哪方面着手，因此问题的回答很乱。针对这一情况，教师就可以设计动画展示的方式，将其中难懂的知识点以学生喜闻乐见的动画形式呈现，以此加深学生印象。三、结语总之，在高中语文诗歌鉴赏教学中，应用微课教学能够促使学生对诗歌内容获得更充足的了解，使学生能够挖掘诗歌蕴含的深层次情感，这有助于落实与巩固知识点，继而提高学生诗歌鉴赏能力。参考文献：[1]吴春艳.新课改下高中语文诗歌鉴赏教学有效性分析[J].高中生学习（师者），2013，6（12）：30.[2]丁旭彩.高中语文诗歌鉴赏教学策略探讨[J].新课程学习（下），2013，8（12）：41.[3]马秋红.探讨高中语文诗歌鉴赏教学有效性[J].散文百家（新语文活页），2012，24（12）：58-59.[4]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016，25（16）：42.

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112 学法教法研究合适的切入点，这对于教学的效率上来讲，能够有效的提高相应的教学水平，老师也应该对于学生的掌握情况进行相应的整理和把控，对于学生相关的认知能力进行一定提高。对于多媒体的课件，在学生的教学中只是一个辅助性的工具，在教学的效果上并不能完全代替线老师对于学生的作用，这一点是毋庸置疑的。这只是一种科技手段，用来加强学生和老师之间的交流的一种工具，这是一种互动式的教学方法。笔者认为，在对信心技术的应用时，应该对以学生为中心地位，不能够随意的使用相关的科技技术，对于学生的创造力要合理的进行保护，只有这样，信息技术才能更好的为课堂服务。四、总结信息技术能够使得抽象的知识变得具体化，对学生兴趣的培养有着很多的作用。但是在实际的运用中，这只是一个辅助教学的工具，要合理的进行选择和运用。参考文献：[1]朱晓华，王金平.加强信息技术的运用，提高高中生物教学的效率[J].中国校外教育，2015.2：115.[2]陈雪磊.新课程生物教学中信息技术的应用[J].中小学电教（下半月），2009.10：125.[3]刘慧明.现代教育技术在高中生物教学中的作用与应用[J].新课程（中旬），2013.6：87.[4]李颖俊.例谈基于网络环境的高中生物自主学习模式[J].中小学电教，2012.9：59-60.[5]孟广莲.信息技术与高中生物学科整合浅谈[J].中小学电教，2006.5：28-29.[6]姚德义.现代教育技术辅助高中生物实验教学的应用[J].中小学电教，2013.6：45.初中化学高效课堂教学策略初探马广均（辽宁省抚顺市新宾满族自治县下夹河中学 辽宁 新宾 113212）面对素质教育改革的不断推进，在初中化学教学过程中出现了大量无效或低效课堂。教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是中学课程改革必须面对的问题，为了提高课堂教学效率，教师应积极探索和思考，不断追求高效课堂。下面笔者就初中化学教学如何实现高效课堂，提出有关教学策略，希望对高效课堂的实现有所帮助。一、重视实验教学，激发学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。实验教学直观、生动、有效，是培养学生动手操作能力和思维观察能力的教学手段之一。例如，教师在化学课上可以利用一些趣味实验来激发学生的好奇心，将两只洁净干燥的玻璃杯，一只滴入几滴浓盐酸，一只滴入几滴浓氨水，转动杯子使液滴沾湿杯壁，随即用玻璃片盖上，把浓盐酸的杯子倒置在浓氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐渐便能看到满杯白烟。通过实验使学生对化学产生了浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲望，保证课堂高效率的进行。二、高效课堂要求教师精心备课高效课堂要求化学教师精心做好备课工作，既要备教材，又要备学生。要在把握教材的基础上，针对学生的年龄特点，掌握知识水平，考虑如何把握教材重点，怎样突破难点，怎样导入新课，如何创设情境激发学生兴趣，怎样引导学生自主、合作、探究。根据学生集体和个体的具体情况，适当调整教材，准确制定课堂教学目标，使学生有能力学习，而且学得轻松愉快。三、确立学生主体地位，让学生主体参与学生的主体参与是构建高效课堂的基础，就是要将学习的主动权还给学生，传统的教学以老师为主体，要实现师生角色的转换，让学生成为学习的主人，让学生主体参与、全程参与教学过程，这样才能促进学生知识与技能、情感与态度等全面发展。实现师生角色的转换并不是对学生完全放任、不管不问，而是在于“管”与“放”之间找到最佳结合点，做到管放有度，让学生既有自主的选择空间，同时又有教师必要的启发与诱导。这样才能使学生在教师的循循善诱下完成对学习的探究过程。例如：在白糖变“黑雪”这个实验过程中，教师在200毫升的烧杯中投入5克左右的白糖，再滴入几滴经过加热的浓硫酸，顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤地发热冒气声中，“黑雪”的体积逐渐增大，甚至满出烧杯。白糖顿时变成了“黑雪”。针对这一现象使学生根据所学参与到实验过程中，让学生们展开讨论，最后在教师的指导下，得出结论：白糖和浓硫酸发生了“脱水”的化学反应。浓硫酸有个特别古怪的爱好，就是它与水结合的欲望特别强烈，它充分利用空气中的水分，就是其他物质中的水分它也不放过，只要一相遇，它就非得把水夺过来不可。白糖是一种碳水化合物（C12H22O11），当它遇到浓硫酸时，白糖分子中的水，立刻被其夺走，可怜的白糖就剩下炭了，变成了黑色。浓硫酸夺过水为己有之后，并不满足，它又施展另外一个本领一氧化，它又把白糖中剩下来的炭的一部分氧化了，生成了二氧化碳气体跑出来。C+2H2SO4=2H2O+2SO2+CO2。通过让学生积极参与到实验过程中，学生不仅明白了这个现象，而且还掌握了化学原理及化学方程式的书写。四、发挥教师的魅力作用古语云：“亲其师，信其道”。学生对学科的喜爱程度大多源于对教师的喜爱程度，试想如果学生对所教学科的老师都不喜欢，那么对这一学科也就不会有兴趣，自然会把消极情绪带到学习中来，我们要发挥教师自身的积极导向作用，向学生展示自己独特的人格魅力，与化学教学风格，真心的热爱学生、关心学生，让学生每一节课都对教师有所期待，感受到学习的和谐与融洽，这样就拉近了学生与教师之间的距离。从而更加强烈的激发学生的学习动机与热情。五、营造和谐的教学氛围学生只有处于和谐的课堂教学氛围之中，才能感受到学习的乐趣，教师不能照本宣科，被动的执行教材，机械枯燥的讲解知识，而是要运用多种教学手段，融入自己的教学方式、方法，抓住学生的特点，这样才能更加切合学生的心理与思维，进而激发学生的学习动力。例如：运用现代化多媒体教学，播放四大发明图片及解说，工业炼铁、炼钢的影片，五彩缤纷的焰火等等，用多媒体进行信息传递，使学生对化学的学习产生吸引力。再如在研究分子、原子及核外电子等微粒运动时，微观粒子的运动是肉眼看不到、用手摸不着的，通常情况下教师只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示。多媒体辅助实验教学在讲授抽象概念、描述不可见的微观粒子运动时有着不可替代的优越性。因此，多媒体教学在创设生动有趣的学习情境方面，有着得天独厚的优势。六、积极组织学生进行讨论课堂上，教师可以组织学生对一些化学现象进行讨论，鼓励学生各抒己见，学生提出自己的想法和建议。但在这一过程中，教师一定要参与到学生的讨论过程中，避免学生跑题。例【摘要】课堂教学是进行教育教学的主要阵地，要打造高效课堂，既应当关注学生的学习，研究学生学习规律；又要关注老师怎样引导、怎样帮助学生学习，使学生积极主动地参与、体验学习过程，以促进学生对知识的主动构建，这是基础教育课程改革的主要任务之一，也是我们打造高效课堂的依据。【关键词】初中化学　高效课堂　策略【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0112-02