苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》PPT课件

11 读书莫放“拦路虎”

课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀„„

一、拼音小关卡。 给加点的字加上正确的读音。

1.李佳妮的钢笔字写得匀称．( )美观，经常受到老师的称．( )赞。

2.王老师教．( )我们语文，他经常用名人名言教．( )育我们如何做人处事。

二、汉字小魔方。变一变，变成另一个字形相近的字，再分别组词。

 衷     拦     误     贯   

三、词语游艺厅。

1.用给出的字组成合适的词语填到句子中。

碍（ ）（ ）

（1）读书过程中的一些生字新词，如果不及时查词典解决，就会成为阅读中的（ ）。

（2）思想的落后（ ）了当地经济的发展。

效（ ）（ ）

（3）经过中医调理，妈妈的头痛病治疗看到了（ ）。

（4）老师的严厉管教还是（ ）的，那些调皮的学生现在老实多了。

2. 在括号中填上不同的汉字，把词语补充完整。

连( )带( ) 连( )带( ) 连( )带( )

连( )带( ) 连( )带( ) 连( )带( )

四、句子训练营。给下面的句子加上合适的关联词语。

1.长治喜欢看课外书，而且遇到不认识的字，他经常查字典，（ ）他的识字量很大。

2.（ ）你能坚持运动，你（ ）能拥有健康的身体。

3.多读书，（ ）开阔视野，（ ）净化心灵。

五、语段欣赏屋。阅读课文片段，完成练习。

你这次见到”拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来”拦”你的”路”。

1. ”拦路虎”指什么？

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苏教版小学五年级语文上册第3单元课时同步练习-11读书莫放“拦路虎”（1）附答案

课文在线

我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。

字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。

1.解释文中“拦路虎”的意思。

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2.摘抄文中的中心句。

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3.随时解决生字障碍的方法是_________________。

4.用“如果……就……”或“因为……所以……”的句式说说上文的主要内容。

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5.你在读书时碰到过哪些“拦路虎”？你是怎样扫除的？请写一写自己的体会。

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苏教版五年级上册语文《读书莫放“拦路虎”》教学设计

【教学理念】

略读课文，主要应由学生自主阅读，用在“精读课文”学习中学到的方法去独立地读懂读好，读出自己的感悟、收获。文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点思考来，读出点今后读书的行动来。因此，要引导学生结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶走以至打死读书中的“拦路虎”。

【教学目标】

1．速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。

2．运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。

3．联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。

【课时安排】

1课时。

【学前准备】

安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。

【教学流程与设计意图】

一、谈话引入，揭示课题

“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度——（板书“拦路虎”）

问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗？（补充完整课题——读书莫放）为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢？

【设计意图 俗话说：“好的开头等于成功了一半。”每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。上面的设计，就可以起到这样的作用。】

二、速读课文，自主感知

提出自读要求，学生自主阅读课文。教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。

要求：

1．阅读中不添字，不漏字，不读错字。

2．用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。

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《读书莫放“拦路虎”》教学设计（品读感悟）

设计说明：

本课是一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯的教育。本设计以学生为中心，把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，知识才能真正实现迁移。教学时，引导学生充分读文，让学生在品味文字中理解内容，在讨论交流中明白道理，在联系生活实际中领悟主题，从而受到迎难而上、勇于战胜困难的良好品质的教育。

课前准备：

1、教师准备：（1）搜集读书方面的格言及读书方法。（2）制作课件。

2、学生准备：（1）熟读课文，了解课文大意。（2）搜集有关读书或学习的格言。

课时安排：1课时

教学过程：

一、名言激趣，谈话导入，揭题解题。

1、名言激趣：播放PPT课件：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的意思你懂吗？为什么不懂？

2、谈话导入：同学们之所以不理解这句话的意思，是因为你们遇到了“拦路虎”，也就是不认识的字，不知道字音当然就不能理解句意了。所以，同学们在读书的过程中，如果遇到“拦路虎”，一定不能放过它。那么，用什么方法来解决呢？通过今天这篇课文的学习，同学们一定会受益匪浅。

3、揭题解题：教师板书课题，学生齐读课题。引导学生理解“莫放（不要放过）”“拦路虎”及课题的意思。

（设计意图：本环节设计意在激发学生的学习兴趣，理解课文题目的意思，为下一步的学习打下良好的基础。）

二、自读课文，把握大意，理清脉络。 2 / 3

1、教师提出自学要求：

（1）自由读文，画出生字，用课文中的方法学习生字。

（2）再读课文，画出相关语句，小组交流你读懂了什么。

2、全班交流自学情况。

（1）汇报生字的学习情况。

（2）汇报读书所获。（学生充分发表自己的想法。）