藏羚羊的跪拜教案第一课时

藏羚羊跪拜教案（5篇）

第一篇：藏羚羊跪拜 教案

藏羚羊跪拜

导入新课

同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态

环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。

一、作者简介

王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。1954年开始发表

作品，迄今出版多部散文集。有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。

二、初读课文，整体感知文章内容。

（一） 快速浏览课文，圈划生字，正字正音

出示小黑板：凤毛麟角 朝觐 杈子枪 悲悯 蹊跷 狩猎 忐忑 开膛扒皮

（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。

提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？

（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。） （提示：谁应该是故事的主要人物？）

（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的

时候感到震惊？）

（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。）

三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱

1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的

第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）

《藏羚羊跪拜》教学设计

课题：（第一课时）

教学目标：

1、把握文中富有感染力的语句的含义。

2、学习运用细节描写表现人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊伟大圣洁的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。

教学重点：

从文本语言出发，感受母爱的伟大。

教学难点：

通过拓展，比较阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与 人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学时间：两课时

教学过程：

一、 新课导入

请学生交流收集到的关于藏羚羊和可可西里的资料——

二、 整体感知：请同学们速读课文，并概括本文主要围绕藏羚羊

和老猎人讲了一件什么事情。

——一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了这只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己 的杈子枪。

三、你认为老猎人是怎样一个人？从文中找出依据。

杀生与慈善并存：

杀生：那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪

藏牦牛驮着沉甸甸的猎物

丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪

他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起。

慈善：救济路遇的朝圣者。

含泪祝愿朝圣者。

老猎人的心头一软 ，扣扳机的手不由得松了一下。 老猎人的开膛破腹半途而止。

他没有出猎，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪。

四、再读课文，深入思考。 请学生再读课文，深入理解文章内容：

1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？

2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？ 学生再次阅读课文，对关键的 词句进行圈划，并将自己的思考 在全班交流。

四、 文章如何描写藏羚羊？圈画出令你最感动或最震撼的语句。

藏羚羊：乞求的眼神、冲着他前行两步、两条前腿扑通 一声跪了下来、两行长泪就从它眼里流了出来、它倒地后仍是跪卧的姿势， 眼里的两行泪迹也清晰地留着。

思考：反复描写藏羚羊的两行长泪， 有何作用？

五、 为学生搭建一个对话交流的平台：

《藏羚羊的跪拜》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会藏羚羊那伟大、神圣的母爱；培养学生保护动物，热爱大自然的情感。

3、学习理解字词、浏览性地泛读、品读性地精读等方法。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会藏羚羊那伟大神圣的母爱。

难点：学习浏览性地范读、品读性地精读等朗读方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入——了解藏羚羊，设疑激趣

1、课件出示藏羚羊图片和简介。（指名介绍）

2、今天，就请大家和老师一起登上我国的藏北高原，走进可可西里，读一则有关藏羚羊的感人至深的传奇故事——《藏羚羊的跪拜》。（板书课题）

二、初读课文，学习生字词语

1、大声自由朗读课文。要求：边读边画出读不准的生字，不理解的词语。生字用“﹋”标出，词语用“―”标出。

2、全班学生汇报画出的字词。

3、分小组合作学习生字和词语。

4、班内汇报交流。

（师生总结方法）

三、再读课文

1、练习正确、流利的朗读课文。

2、检查朗读情况。

及时纠正错误，指导学生朗读。

四、学习课文，指导阅读方法

（一）概括课文内容，学习浏览性地泛读

1、快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、学生说说。

多位学生说一说，注意教学生把话说完整。

3、教师小结：

像刚才那样，在很短的时间内读完课文，了解主要内容及其他的信息，这种读书方法，我们叫它“浏览性地泛读”。（粘贴板书：浏览性地泛读）以后对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采用这种读书方法去阅读。

（二）品读课文，体味情感，学习品读性地精读

师：同学们，你们觉得这篇文章怎么样？（生：好）这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细的读一读这篇文章。

1、画出文中最让你感动的句子，细细的读一读，在句子的旁边批注你的感想和体会。

2、学生画句子，读句子，批感受。

藏羚羊的跪拜教案第一课时

支教小学：执教者：许虹课目：语文

教学时间：年级：五年级执教者：许虹课型、课时：2课时第一课时课目《藏羚羊的跪拜》王宗仁

教学目标1、知识与技能：

1、识字[蹬、靴、驮、瞄]，组词[惩罚、凤毛麟角、磨蹭、帐篷、乞求、蹊跷、狩

猎、忐忑不安、腹腔、朝觐、开膛、扳机]；

2、理解文中人物的性格的复杂性，学会运用细节描写[如动作描写、心理描写] 来

塑造人物形象；

3、联系正确、流利、有感情的朗读课文；

2、过程与方法：

1、层层质疑，逐步深入把握文章主旨；

2、多种阅读，感受人物心理变化，体悟人物形象，感受藏羚羊母爱的伟大；

3、情感与态度：

1、感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀；

2、培养学生对生命的敬重和爱护之情，保护动物，珍惜生命。

教学重点通过对文章藏羚羊跪拜的细节描写，感悟人世间伟大的母爱

教学难点理解老猎人的矛盾心理以及在文中的作用[掌握心理描写的作用]

教学准备有关藏羚羊的图片、有关动物母爱的小故事、课后作业习题

学生分析1、身心特点：五年级的孩子开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有这样的特点：能认

识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解

极易受外界影响左右而时常变化。通过对文章感情的把握学习，有助于他们树立正

确的价值判断标准。

1 / 5

2、学习特点：五年级的孩子经历了长期的文化积累，可以逐步理解深入感受文章的主

旨，学会用细节的描写，来塑造人物形象，连贯全文内容。

教材分析课文选取难度略高，通过细细讲解，引导学生从多种角度把握藏羚羊的伟大母爱。逐步使学生实现学习的跨步前进，提高语文的应用能力。

教学要求1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2、体会藏羚羊那伟大的神圣的母爱。

3、培养保护动物，热爱自然的情感。

教学过程

（必须要呈现所要表达的内容，不是笼统的介绍首先要做什么，接着要怎么做，最后怎么着，这样的思路是正确的，但是要把做什么这部分完整呈现出来）