语文人教版五年级下册《儿童诗两首·我想》

9.《儿童诗两首》课堂实录

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？

生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

生2：适合儿童读的诗。

生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗

师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。

师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。 简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。

师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？

生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象

师：出示“小手?桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？

生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

师：此时的你会有些什么想法？

生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

生5：歌唱美好的生活……

《儿童诗两首》教学设计

【教材分析】

本文是五年级下册第二组第九课内容，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对《我想》一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境.

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。教学本课，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

【教学目标】

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。

2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

【教学重难点】

引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。

【教学准备 】

自制多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、 儿童诗导入。

1、课件出示刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆”。

师：儿童诗都是有意境的，境简单的说就是诗所描写的画面。意简单地说就是诗所要表达的情感，说明的道理等。

师:《月亮》描写的画面是什么？表达的情感是什么？

生：“境”是鱼儿戏水，“意”是儿童向往快乐。

师板书“意”“境”。

9儿童诗两首

我想

教学目标：

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福

快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：领悟儿童诗的写法。

课前准备：1、找几首儿童诗读一读。

课时安排：1课时

教学过程：

一 、学习《我想》

（一）创设情境，激趣导入

1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

（二）初独诗歌，明白大意

指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

（三）精读诗歌，进入情境

1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]

3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

有感情地朗读。

（四）赏析诗歌，领悟写法

1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

2．生交流自己的发现： 每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

《儿童诗两首﹒我想》教学设计

教材简介：

《儿童诗两首》是人教版小语教材五年级下册第二单元的最后一篇课文。它是一篇略读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》是诗人高洪波创作的一首儿童诗。它写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象力及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”及“悠、长、望、飞”等这些表示动作的词的使用，既准确又形象 。

教学目标：

1、借助拼音自学“脚丫、花苞”等词语。

2、通过独立自主地读书，体会用词的讲究，并能有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会诗歌的童趣。

4、能展开丰富的想象，仿写诗歌，培养学生对诗歌的兴趣。

教学重点：有感情地朗读诗歌，读出诗的韵味。

教学难点：展开丰富的想象，仿写诗歌，培养学生对诗歌的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时 教学过程：

一、播放儿童诗视频，导入

1、师：同学们，儿童诗是文学百花园中最富有活力、最清新的一朵花。上课前，我们先聆听一首有趣的儿童诗，看看它带给你怎样的感觉。（播放儿童诗视频《我只能是一个小孩子吗》）

2、师：听完这首儿童诗，你有什么感受？（生：富有想象力，等）

3、师：是的，儿童诗是最富有想象力的。这节课，我们将一起走进美丽的童诗园，欣赏高洪波诗人写的一首儿童诗。

4、课件出示课题：我想

齐读课题。

师：同学们，你想怎样？（设下悬念，引入诗的内容。）

二、初读诗歌，感悟童诗中丰富的想象力

1、自由读这首诗，想一想：诗歌写了什么？（课件出示自学提示1，生自由读诗）

2、指名五位同学分别读诗歌的5个小节，其他同学认真听。教师相机指导学生读正确。

3、这首诗写了什么？（“我”在春天的梦想）

板书：梦想

（1）哪些词语告诉你是春天？请把描写春天景物的词画下来。