重视课堂反馈的实效性提高教学效果

加强教学反馈，提高教学效果

在高中数学教学中经常会遇到这样的问题：一、感觉自己课堂讲得很成功，但学生掌握的不好，尤其是自我解决问题的能力不够；二、个别学生或所教班级学生成绩不稳定，不能朝着教师预想的方向发展；三、自己感觉的重难点，学生却觉得没有必要讲的过于啰嗦；四、课堂上学生积极讨论探究，但课下解题能力一般。长期教学实践中发现，这些问题一个共同的原因在于没有搞好教学反馈，从而不能真正的以学生为主体。

一、教学反馈应遵循的原则

1.适时性原则。教学反馈要根据高中数学教学内容来选择适当的时机。对于概念、定理、性质等基本知识的理解中所产生的错误要及时纠正，采用多种方法让不同层次的学生都能理解和掌握。对于学生在计算、解题方法等基本技能的训练中所产生的错误给予及时纠正，以免形成错误的思维定势。对于学生的作业、试卷等要及时批改、反馈。

2.真实性原则。要做到真实反馈，需注意三个方面，（1）培养学生勤学好问、独立思考和作业的良好习惯。（2）建立民主、平等的师生关系。（3）透过现象，抓住本质。

3.针对性原则。学生的学习程度参差不齐，要使每个学生都有体验成功的机会，进行分层次教学是必不可少的。另一方面，不同章节，不同学生掌握程度也不同。例如，女生在解析几何与导数的学习中，精于计算而好过男生 ；但在立体几何的学习中，空间感较弱而逊色于男生。对此，教师要有针对性的学法指导。

4.主动性原则。教学反馈的信息往往是教和学两方面的问题，属于教的问题，教师要主动地发现和收集，及时矫正或调控；属于学的问题，要主动辅导学生，及时矫正。

5.追踪性原则。教学反馈将每一个知识点的教学过程紧密联系为一个体系。对一个问题进行教学反馈并且矫正之后，是否就真正解决了问题，还需进行追踪反馈。高中数学模块多、知识点多、思想方法多，每一章节教学结束，既要及时巩固，也要通过纠错检测对学生情况进行追踪指导，检测矫正效果。

二、教学反馈的途径：

重视课堂导入，提高课堂教学效果

导入(lead-in)是课堂教学的重要环节之一，作为一节课的开始，导入对整个课堂教学具有重要的意义。有效的课堂导入有利于营造良好的学习氛围，调动学习学生认真听讲的积极性，激发学生的求知欲，最大限度的提高学生的学习效率。 然而在实际的教学活动当中，我们的课堂导入还存在着以下的一些问题如；1.导入环节迂回，拖沓，2.导入的内容与教学内容的契合度太低，3.导入的情景缺乏真实性。每节课都是一个新的开始，教学内容也各不相同，根据每节课的实际情况设计出恰如其分的导入活动，对每个教师来说都是一个不小的挑战，那么怎样设计课堂导入活动，提高课堂的教学效果呢？作为教师来说，我们要从以下几个方面做起：

第一，导入要简明扼要，直奔主题

导入环节最主要的作用之一就是引出教学话题，奠定课堂基调，让学生迅速的进入学习状态。

因此课堂导入要简明扼要，直奔主题，教师在导入时切切忌将简单问题复杂化，使得导入的环节迂回拖沓。

例如，人教版八年级上册UNIT 5 Do you want to watch a game show 阅读课文Mickey mouse，授课教师在导课时首先让学生 Describe his look.，然后给学生说，I think I look like kung fu

panda. Do you think so 学生一脸的茫然，接下来他又从功夫熊猫象征中国文化引出Mickey

mouse是美国文化的象征。整个导入环节散发过多，不仅过程冗长，内容拖沓，逻辑上也存在着一定的缺陷，相反，如果根据课堂导语中的提示，Discuss the following questions with

your partner，do you like cartoons What's your favorite cartoon Why do you like it 通过这三个简单的问题，可以迅速导入课文，这样做不但可以引起学生的学习兴趣，激发学生学习新知识的欲望，而且避免了将简单问题复杂化，节约了课堂时间。

目Ｅ　２ＯＯ９　ＮＯ　２　７　ＣｈＩｎｅ　Ｅａｕｃａｔ｝ｏｎ　ＩｎｈＯＶｅｒｉｏｎ　ＨｅｒａＩｄ　

数学教学中提高课堂反馈实效性的几点做法　

孟凡刚　（山东省章丘市官庄乡中心小学　山东章丘　２５０２１　７）　教学案例　

摘要：课堂教学反馈是教学中的重要环节，是教师了解学生学．－３情况，调节教学进程，提高教学效率的重要途径。提高课堂反馈的实效　性是实现高效课堂的必不可少的条件。　关键词：反馈信息　课堂教学　学习评价　实效性　中图分类号：Ｇ６３　３．３　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７３－９　７９ｓ（ｚＯ０９）０　９（ｃ）一０ｌ０８－－０Ｉ　

在教学过程中，课堂气氛的活跃程度及教　学目标的实现，主要是靠课堂反馈来控制的。　

因此，课堂教学中能否提高课堂反馈的实效性　

也就成为关系教学成败的一个关键因素。我　

们知道，课堂教学中的反馈包含两个方面的内　容：一是学生对自己学习情况的反馈，二是教　

师对学生学　效果的反馈。这两方面是相辅　

相成，相互依存的，这就需要教帅和学生在课　

堂上都要积极丰动的参与到反馈中来，以实现　

教与学的和谐统一。为此，笔者尝试着在实践　

中从以Ｆ几个方面对提高课堂反馈的实效性　进行了一些有益的摸索。　

１提高学生参与反馈的积极性　

１．１营造良好的课堂氛围，培养学生敢于提问　

的习惯　传统的课堂教学中，教师往往迫干教学压　

力，教学力求面面俱到，讲课时滔滔不绝，学生　

没有时间，也不敢向教师提出问题，这是由传　

统的教育观念造成的。实际上教师只有尊重　

学生，相信学生的能力，把师生关系放在平等　

的位置上，才能有活跃自由的课堂气氛。也只　有课堂气氛自由ｒ，学生才敢于向老师提出问　

题，才能向老师反馈真实的信息，以便于教师　

根据学生的反馈，及时调整自己的教学，顺利　

的实现教学目标。　１　２巧用生活信息，激活数学课堂　

数学来源于生活，服务于生活，只有紧密　

联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己　

有知识出发，利用学生身边的实例为素材，才　

生物学科答疑资料（第二次）

一、教师提问：如何切实提高课堂教学的是实效性？

（一）认真备课：

学习课标,钻研教材,了解学生，制定计划,编制教案（教学设计）。

（二）认真上课，让每一节课都精彩，让每一位学生在自己原有的基础上有所收获和进步。

教师要不断提高教学语言、课堂设问、教学组织与实施、导入、结束等八种技能的水平。

教师提问：如何提高课堂教学的技能？

教学技能的核心是课堂教学技能

1.导入技能：

直接导入、复习导入、直观导入、经验导入、故事导入、悬念导入。

2.结束技能：

简单回顾、提示要点、巩固应用、练习检测、比较异同、拓展延伸。

3.语言技能：

语言吐字要清晰、音量语速要适宜、语调节奏要变化、语汇知识要丰富。

4.提问技能：

精心设计、难易适度、循循善诱、正确评价、面向全体、因材施教。

5.板书技能：

词语式、提纲式、结构式、图表式。

要求：有计划、设计简洁、具有科学性、示范性、启发性和艺术性。

6.演示技能：

传统媒体包括实物、标本、模型和实验。

现代媒体包括电光类、电声类和影视类。

7.组织技能：

教学环节组织、教学内容组织、教学时间分割、师生交往组织。

8.应变技能

以静制动、重点提示、个别提醒、借题发挥、巧妙暗示、实话实说。

（三）作业辅导：

精心设计作业,加强批改,及时反馈调整。

（四）检测评价

掌握科学的评价方法,科学数据分析与编制试题的能力。

（五）确立“三点”（教学重点、教学难点和教学衔接点），以点带面，提高实效。

1．“三点”首先是指，课堂教学围绕教学重点，突出核心知识，增强重点教学内容的厚度；

2．其次掌控好课堂教学的节奏，在教学设计中，大胆创新，利用多种教学形式解决教学难点的突破；

3．在此基础上，精心设计教学过程中的衔接点，使教学环节、知识结构和三维目标的实现能成为一体。