二年级数学加减法估算教案

小学二年级数学上册教案：加减法的估算★这篇《小学二年级数学上册教案：加减法的估算》，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！《加减法估算》是人教版小学数学二年级上册的内容，是学生第一次接触估算，但近似数的概念、约等号还没出现，只要求用语言叙述估算的过程。

新课程标准提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。

同时数学课程标准中又提到：学生应“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”。

估算是数学学习中一个比较重要的内容，对于培养学生的数感有重要意义，在数学计算的检验中也很有用，而且在实际生活中也有着重要的作用。

所以教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。

我在设计教学时基于以下几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活经验，对“估算”理解模糊。

在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确算形成了一个反差。

学生在实际生活中缺乏估算的经验，学生不理解教师的意图，急着精确算。

若单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的积极性与思维的展开。

因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展开教学。

于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在游戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。

2、创造性地使用教材我根据《课程标准》的基本理念及培养目标，创造性的使用教材，创设与生活密切联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。

本节课我设计了：估算教室的人数——估算老师买体育器材带的钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算转呼啦圈的个数——估算水彩笔的枝数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心到了健康向上的发展。

个人备课教案加减法的估算【教学要求】1、使学生学会结合具体情境实行估算，解释估算的过程，掌握估算方法。

能根据具体情境用不同的策略实行估算。

2、培养学生自主探索、合作交流的意识和水平，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。

【教学重点】：能结合具体情境实行估算，并解释估算的过程。

【教学难点】：准确估算，解释估算的过程。

【教法】：合作交流，自主探究【教学过程】一、结合生活实际，理解什么是估算1、师：小朋友猜一猜这盆花大约有多少朵玫瑰花？师：“大约”是什么意思？生：大概的，不是很精确的意思。

学生汇报。

然后数一数有多少朵花。

小结：刚刚我们猜测大约数量的过程就是估计。

在我们数学里我们还能够叫做估算。

（选择学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学。

）2、师：想想生活中还有哪些情况不需要精确计算，只要估出大约的结果就能够了。

（感受估算的广泛应用）。

二、游戏练习，为新知铺垫师：你们生活经验这么丰富，真了不起！是啊，在我们生活中有些情况不需要精确计算，只要算出大约的结果就能够了。

1、亲自体验，体会估算的必要性。

师：星期天小明妈妈去商店买了一些东西，我们来看看她买了什么。

谁来说一说她买了什么？（出示图画：热水瓶 28元烧水壶 43元水杯 24元）学生汇报。

师：小明妈妈带100元钱够吗？估计一下。

先独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多！（让学生用自己喜欢的方法去实行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。

）学生汇报：（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。

）根据学生的口答的，教师选择性地板书。

2、多种策略实行估算。

师：小朋友们的估算真不错，我们课本的小朋友也在估算，我们来看看他们是怎样估算的。

看到穿粉色衣服的小女孩，她是怎样估算的，谁能说一说？根据学生说的实行讲解并板书。

二年级下册数学教案-3.1.3 加减法的简单估算-西师大版教学内容本节课主要介绍了加减法的简单估算方法。

学生将学习如何通过四舍五入、利用整十整百数进行加减法估算，以及如何验证估算结果的有效性。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的加减法估算技巧，并能够将其应用于日常生活中的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用四舍五入法、整十整百数法进行加减法估算，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等环节，培养学生合作学习、动手操作的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性。

教学难点1. 学生对于四舍五入法的理解和应用。

2. 学生在进行加减法估算时，如何选择合适的估算方法。

3. 学生对于估算结果有效性的判断。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、计算器、草稿纸。

教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出加减法估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解四舍五入法、整十整百数法的概念，并通过示例演示如何运用这两种方法进行加减法估算。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何在实际问题中选择合适的估算方法。

4. 实际操作：让学生独立完成一些加减法估算题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：对加减法估算的方法和技巧进行总结，强调估算结果的有效性。

6. 课堂练习：让学生完成一些加减法估算练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业布置：布置一些加减法估算题目，让学生回家后完成。

板书设计1. 加减法估算的概念和方法。

2. 四舍五入法、整十整百数法的应用示例。

3. 加减法估算练习题。

作业设计1. 基础题：完成教材上的加减法估算练习题。

2. 提高题：解决一些生活中的实际问题，运用加减法估算方法。

3. 拓展题：研究其他加减法估算方法，如利用数轴进行估算。

课后反思本节课通过生动的实例、小组讨论、实际操作等方式，让学生掌握了加减法估算的方法和技巧。

二年级上册数学教案第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级上册数学的第2单元，第二三课时：加减混合及加减法估算。

这部分内容主要包含在教材的第25页到第28页。

我们会学习如何进行加减混合运算，以及如何利用估算来简化计算过程。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的方法，并能够灵活运用加减法估算技巧，提高计算的效率。

三、教学难点与重点本节课的重点是加减混合运算的计算方法，以及加减法估算的技巧。

难点在于如何快速准确地进行计算，并能够理解估算在计算中的作用。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了练习题和一些计算工具，如计数器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何计算价格，来引出加减混合运算的概念。

2. 知识讲解：接着，我会讲解加减混合运算的计算方法，并通过例题来让大家理解如何进行计算。

3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给大家一些练习题，让大家能够及时巩固所学知识。

5. 练习与巩固：我会给大家一些练习题，让大家能够运用所学的估算技巧，提高计算的效率。

六、板书设计板书设计如下：加减混合运算：a +bc = ?加减法估算：如何利用估算简化计算过程七、作业设计作业题目：2 +3 1 = ?4 +5 2 = ?答案：2 +3 1 = 44 +5 2 = 77 + 4 4 = ?8 + 4 3 = ?答案：7 + 4 4 ≈ 78 + 4 3 ≈ 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的计算方法，并能够灵活运用加减法估算技巧。

在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的计算能力。

同时，也可以尝试将所学的估算技巧应用到实际生活中，提高解决问题的效率。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入的环节，这是为了帮助学生将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，从而更好地理解和接受新知识。

二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版教学目标：1、学习先估算再精确计算。

2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。

教学重点：在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。

教学难点：估算的技巧教学准备：多媒体课件教学过程：【一】以旧迎新——巧算1、计算：56＋37= 28＋43=师：怎样算才能又快又正确？2、容易的题与难的题300＋200= 463＋329= 285＋169=298＋183= 458＋333= 276＋195=308＋213= 460＋330= 280＋200=〔1〕比较：师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？〔2〕学生动手探究〔3〕小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。

3、巧算，由容易的题推出结果：237＋98= 743＋99=237＋99= 743＋100=237＋100= 743＋98=185＋100= 901＋99=185＋98= 901＋98=185＋97= 901＋100=4、思考题：498＋506=师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？【二】以新带新1、创设情景：这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？〔1〕根据学生回答，出示：462＋229=〔2〕质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？〔3〕多媒体演示：师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。

①观察；②各抒己见：我看懂了……③小结。

〔引出〝估算〞〕④比较：师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？〔4〕根据学生的回答适时小结。

三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。

我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。

例如：“请计算456+321的结果。

”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。

5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。

例如：“请计算567+238的结果。

”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。

例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。

答案：8052. 请计算789456的结果。

答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。

加减法的估算方法教案适用于二年级上册一、教学目标1.了解估算的意义和作用。

2.掌握加减法估算的方法。

二、教学内容1.估算的意义和作用估算是对数值的近似计算。

它的作用主要有：迅速解决实际问题，掌握数值范围的大概情况，提高心算能力等。

2.加减法的估算方法1）十位数加减法估算例如：84+17=___，80+20=___，所以估算结果为100。

2）百位数加减法估算例如：305+261=__，300+300=___，所以估算结果为600。

3）千位数加减法估算例如：2458+1627=___，2000+2000=___，所以估算结果为4000。

三、教学步骤1.教师出示一个问题，如：784+358=___，请同学们通过估算方法计算答案。

2.让同学们尝试自己估算，随后由几位同学上来分享自己的估算方法和结果。

教师可以带领同学们总结出“准确的估算方法一定离正确答案很接近”。

3.在同学们理解了加减法的估算方法之后，可以进一步向他们提供更多的练习。

可以让同学们在课堂上编一些题目，然后互相出题、交流并解答。

四、教学点拨1.引导学生灵活运用估算方法，提高心算能力。

2.教师要注意帮助学生掌握正确的估算方法，并不断加强训练。

3.教师可向学生提供更多有趣的练习和实践，以激发他们对估算方法的兴趣和热情。

五、教学效果评估通过课堂练习和个人作业，检查学生是否能够掌握加减法的估算方法，是否能够熟练运用该方法解决实际问题。

如有问题，可以进行针对性的辅导和训练。

六、教学反思1.教师要注重培养学生的逻辑思维和数学思想，发掘他们的潜力。

2.教师应该合理安排教学时间和内容，努力培养学生学习兴趣和动力。

3.教学中要注重互动交流，让学生积极参与，从而更好地掌握知识。

小学二年级数学加减法的估算教案详细介绍：一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新鲜的月饼出炉了1、（出示9个月饼）请大家一起来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么9个月饼最接近几十呢？（10）我们也可以说9个月饼大约是10个。

（学生跟读）2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。

二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的，（出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？（根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元）小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。

（板书：304020=90）方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。

方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元（板书：100mdash;30mdash;20mdash;40=10）方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。

第四单元三位数的加减法三位数加减法的估算（一）教学内容：书P38 三位数加法的估算教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。

2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。

3、通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。

4、通过学习培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：用整十数进行三位数加法的估算。

教学难点：初步体会到不同的估算方法。

教学关键：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。

过程概述：课前2分钟：常规口算练习感受整十、整百在计算中的便利（为配合新授编题时选取：如：70＋20 80－30……300＋400……150＋240）一、铺垫：阅读“学习单”，明确课堂要求（学什么？做什么？怎么做？）你会什么？你有什么疑问待解？（适当板书：估算估数正确表达……）二、新授：（一）估数：相邻——最接近与462相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；与229 相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；形式：抢答。

举手，加星。

与222最接近的整十数是（220），最接近的整百数是（200）；与267最接近的整十数是（270），最接近的整百数是（300）；与198最接近的整十数是（200），最接近的整百数也是（200）；与145最接近的整十数可以是（140），也可以是（150），都相差5。

（二）估算1、例题新授：出示例题：二（1）班折了462只纸鹤，二（2）班折了229只纸鹤。

两个班级共折纸鹤大约多少只？正确审题：条件、问题、关键词、数量关系——列式板书：462＋229再审题：问句中的“新关键”——大约（什么意思？）用准备中的估数计算板书：估：460＋230=690也可估：500＋200=700 方法不强求统一，但同题估值范围要求一致精： 4 6 2＋2 2 96 9 1 691与估值很接近，690与700之间，小结：先估数、再计算能更快算出结果、更准找对范围。

二年级数学《加减法估算》观摩课教案说课稿优秀教案一、说教材《加减法估算》是小学数学人教版第二册第一单元第一课时的一节内容，是在学生掌握了100以内的加减法计算方法，能够熟练进行计算的基础上进行教学的。

估算在日常生活和生产实践中有着十分广泛的应用，它可以帮助人们快速地进行计算和作出决策。

本节课是学生接触估算的第一节课，估算意识的培养对学生来说尤为重要。

二、说目标1.知识与技能目标：使学生掌握加减法估算的方法，能进行简单的估算。

2.过程与方法目标：培养学生运用估算解决问题的能力，提高学生的估算意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

三、说重难点本节课的重点是掌握加减法的估算方法，难点是灵活运用估算解决实际问题。

四、说教法与学法本节课我采用直观演示法、启发引导法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，让学生在实际操作中掌握估算的方法。

五、说教学过程（一）导入新课1.创设情境：师：同学们，你们喜欢帮妈妈买东西吗？昨天老师去超市买了一些水果，请你们帮老师算一算，我一共花了多少钱？（出示课件：苹果4元，香蕉5元，葡萄6元）2.学生尝试计算，师提问：谁来说说你是怎样计算的？（二）探究新知1.学习例1（1）出示教材情境图，提问：从图中你发现了什么数学信息？（2）根据情境图，师提问：你能提出什么数学问题？（3）引导学生列出算式，师提问：你能用学过的计算方法计算出结果吗？（4）学生尝试计算，师提问：谁来说说你的计算过程？（5）引导学生进行比较，发现估算的方法。

2.学习例2（1）出示教材情境图，提问：从图中你发现了什么数学信息？（2）根据情境图，师提问：你能提出什么数学问题？（3）引导学生列出算式，师提问：你能用学过的计算方法计算出结果吗？（4）学生尝试计算，师提问：谁来说说你的计算过程？（5）引导学生进行比较，发现估算的方法。

（三）巩固练习1.基本练习：教材第8页练一练第1题。

小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇）小学二年级数学加减法计算教案篇1教学内容：使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法的计算，提高计算力量。

教学过程：一、提醒课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。

二、计算练习1、口算（1）用小黑板出示练习十四第9题。

先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。

（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。

2、笔算（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。

（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？（3）做练习十四第10题其余两小题（4）做练习十四第11题。

做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？（6）学生在练习本上做第13。

三、应用题练习做练习十四第14、15题。

四、课堂作业：练习十四第12题。

小学二年级数学加减法计算教案篇2教学内容教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

教学目标1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点整十、整百数加减法的口算方法。

教学过程一、引出课题教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。

你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。

教学内容：9年义务教育课本数学二年级第二学期“加减法的估算”教学目标：1、在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。

2、通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算”方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。

3、用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点：初步学会加减法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。

教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。

教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．创设情境：小组踢毽子比赛，总和超过120个得优秀章，小丁丁组能得到优秀章吗？姓名踢毽子个数小丁丁 29小亚 27小胖 25小巧 28师：老师看一眼，就知道“不能”，你们猜猜我是怎们知道的？（把29、27、25和28都看成30加起来是120，但每个都不到30，所以总和也不到120。

）2．导入新课：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。

估算，可以使计算变得更简洁、更迅速。

刚才老师就是用了估算的方法，所以才会那么快地知道答案。

小朋友，你们想学这种本领吗？今天老师就和大家一起来学习“加减法的估算”。

（出示课题）二、探究方法，学习新知（一）估数1．师：学估算之前，我们先要学会估数，我们来做个报数游戏。

（数射线图）请你报一报57在哪两个相邻的整十数之间？（出示小熊猫和小兔分别在50、60两数上，57上有个苹果）小熊猫和小兔，谁先吃到苹果？（小兔）为什么？（和57最接近的整十数是60）（出示82，小动物和苹果做相应调整）这次呢？谁先吃到苹果？（小熊猫）为什么？（和82最接近的整十数是80）（没有数射线，出示数，34，28，73，86，95报最接近的整十数）师：（出示95）95在90和100中间，像这种情况，我们约定，和 95最接近的整十数是100。

那么，和75最接近的整十数是几？25呢？（出示249）249在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？（250）（出示413）413在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？（410）（图片改动，数射线往两边延伸的感觉）413又在哪两个相邻的整百数之间？和413最接近的整百数是哪个？（400）（出示数377，122，698，分别报最接近的整十数和整百数。

加减法的估算第1课时加法的估算【教学内容】教科书第45--46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。

【教学目标】1、感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。

2、经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。

3、认识约等号，并学会正确读写。

4、培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。

【教学过程】一、创设情景，激发兴趣。

1、引导谈话，揭示估计。

（1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。

请同学们猜一猜二年级二班有多少个同学。

学生：可能有50人吧……教师：你是怎么知道的？学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队和我们班差不多，我们班是49人，所以我猜他们班可能有50人。

教师：这位同学真细心，我们可以说二年级二班大约有50人。

（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。

小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。

2、教师：春季是传染病的高发期，我们学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。

（交流、讨论、汇报。

）小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样，在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。

3、教师：想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。

［选取学生身边熟悉的事例，让学生根据实际情况先估计数量再尝试简单的估算，体会什么是估算，并且通过说一说生活中还有哪些地方用到了估算，感受生活中处处有数学，处处用数学。

］二、合作交流，探究估算。

1、华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗。

（播放课件或出示挂图）（1）看一看：你从图中了解到哪些信息？（2）猜一猜：大约要准备多少支乙肝疫苗？（教师根据学生回答板书）(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)师：列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。

小学二年级数学教案加减法运算【教案】小学二年级数学教案——加减法运算一、教学目标：1. 熟练掌握小学二年级加法和减法的运算方法。

2. 能够进行简单的加减法口算和列竖式计算。

二、教学内容：1. 加法运算：a. 单位相同的两个数的加法运算。

b. 十位、百位进位的加法运算。

2. 减法运算：a. 单位相同的两个数的减法运算。

b. 十位、百位借位的减法运算。

三、教学准备：1. 教学课件或者黑板、粉笔。

2. 数字卡片或者算术题目卡片。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过快速口算题目或者展示数字卡片，调动学生的注意力，引入加减法运算的主题。

2. 概念讲解（10分钟）a. 加法运算：- 单位相同的两个数相加，只需将其相应的个位数相加即可。

- 当个位数相加超过9时，我们需要进位到十位上。

例如：3 + 6 = 9，9 + 2 = 11。

b. 减法运算：- 单位相同的两个数相减，只需将被减数减去减数即可。

- 当被减数的个位数小于减数的个位数时，我们需要向十位或百位借位。

例如：10 - 3 = 7，10 - 6 = 4。

3. 教学示范（15分钟）a. 加法运算示范：- 根据教师口述的加法题目，学生可以尝试进行口算并回答。

- 教师可以逐步引导学生进入列竖式计算，讲解个位数相加超过9时的进位问题。

b. 减法运算示范：- 根据教师口述的减法题目，学生可以尝试进行口算并回答。

- 教师可以逐步引导学生进入列竖式计算，讲解借位问题。

4. 小组练习（15分钟）学生分小组进行加减法运算练习，互相帮助并纠正错误。

教师可以巡视指导，及时提供帮助和反馈。

5. 游戏操练（10分钟）a. 操练1：快速口算比赛。

学生们进行限时快速口算比赛，通过口算加减法题目来提高他们的计算速度和准确性。

b. 操练2：四则运算接龙。

每位学生依次说出一个算术题目，下一位学生需要根据前一个答案进行运算并说出新的题目。

6. 巩固作业（5分钟）给学生布置一些简单的加减法运算作业，既可以是口算题目，也可以是列竖式计算题目。

三位数加减法的估算【教学内容】沪教版二年级第二学期第四单元第38、39页【教学目标】1.结合学生生活背景，在具体情境中通过借助整十数、整百数进行估算，掌握三位数加减法估算的方法。

2.通过对比估算与精确计算，加强估算在实际生活中的运用，学会先估算再精确计算。

3.通过学习估算的方法，逐步形成估算意识，发展学生估算能力。

【教学重点】用整十数、整百数对三位数加减法进行估算。

【教学难点】初步体会不同估算的方法及意义。

【教材分析及学情分析】本节课是二年级第二学期代数内容中的一节课。

学生在此之前已经学会了三位数加减三位数。

这里学生将进行估算。

这是孩子们第一次接触估算内容，所以我们利用找相邻整十数整百数的方法进行最简单的估算。

但目的还是要回归到精确计算，计算是重要的基础。

【教学过程】一、课前复习师：上课之前我们先来练一练，找一找这些数相邻的整十数。

师：你们这种题目做的都很棒，那张老师再来考考你们，我想找到最接近的整十数你们知道是哪个吗？（学生回答）师：我们再来看这些数，请听题，找一找这些数相邻的整百数。

师：那么和他们最接近的整百数是哪个呢？设计意图：学会找最接近的整十数、整百数，解决本节课估算所要用到的方法，为之后的学习做铺垫。

二、创设情境，导入课题（一）三位数加法的估算1、出示题目：二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，两个班一共折了多少只纸鹤？（1）读题过渡语：看来这类题型你们掌握的非常棒，那我们开始今天的学习。

我们一起来读一读这道应用题。

（2）列式师：谁来列式。

（板书：462+229=）（3）改题师：现在张老师来吧这道题改一改，小朋友们再来读一遍，看看哪里不一样了？（PPT 出现红色的“大约”）生：“一共”变成了“大约”。

师：大约，如果是“大约”的话，老师不要不求出准确的答案？？生：不用。

（4）揭示课题师：对！其实“大约”就是在运算过程中我们只要求出一个大概（语气强调）的答案就可以了，而不需要一个非常精确的答案，我们把这种算法叫做“估算”。