教科版六年级科学《种类繁多的动物》教案

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《种类繁多的动物》教学设计

教材分析

教科书共两页，包括三个主要活动。

“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。

“给常见的动物分类”是第一个活动。与前一课给“植物分类”一样，“给常见的动物分类”继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。

“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

“给各类动物增添成员”，教科书提供的几类动物是科学家分出的几种动物类别。教科书以资料的形式给出了这几类动物的主要特征，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。

教科书最后提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。

学情分析

与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。

教学目标

科学概念：

1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 2 / 6

过程与方法：

利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观：

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重难点

重点：

1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

教科版科学六上《种类繁多的动物》教案及反思

一. 教材分析

《种类繁多的动物》这一课主要介绍了动物的分类以及各类动物的主要特征。通过学习，让学生了解和掌握动物的分类方法，认识各类动物的特点，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。

二. 学情分析

学生在五年级已经学习了动物的基本特征，对动物有了初步的了解。但是，对于动物的分类方法和各类动物的特点还需要进一步的学习和掌握。此外，学生的观察能力、分类能力和思维能力也需要在这一节课中得到进一步的培养和提高。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解动物的分类方法，掌握各类动物的主要特征。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力、分类能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强学生保护动物的意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：动物的分类方法，各类动物的主要特征。

2. 教学难点：动物分类方法的理解和运用，各类动物特点的掌握。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 观察法：引导学生观察动物的特点，培养学生的观察能力。

3. 操作法：让学生亲自动手进行动物分类，培养学生的动手能力和分类能力。

4. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作包含动物图片、视频等多媒体课件。

2. 教学素材：准备各类动物的图片、标本等教学素材。

3. 教学用具：准备分类卡片、小组讨论表格等教学用具。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 呈现（10分钟）

介绍动物的分类方法，展示各类动物的标本或图片，让学生初步了解各类动物的特点。

3. 操练（10分钟）

分发分类卡片，让学生亲自动手进行动物分类。教师巡回指导，解答学生的疑问。

科学《种类繁多的动物》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种类繁多的动物》。

一、说教材

通过前面内容的学习，学生对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化。因此学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对动物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。最后应是让学生尽可能多地了解动物。

二、说学情

六年级学生活泼好动，喜欢动手实践,喜欢直观形象的事物。针对这一特点，我打破常规，让孩子们走进微机教室，充分利用网络资源，让学生观察、思考、讨论，充分激发学生学习的主动性和创造性。

三、 说教学目标

科学概念 1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳类等动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。

情感、态度、价值观

能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。

感受地球上人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。

四、 说教学重难点

教学重点

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。

教学难点

通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。

五、 说教学法

1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

《种类繁多的动物》

【教学目标】

科学概念

● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观

● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

【教学重点】

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

能够说出一些脊椎动物的名称。

【教学难点】

能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

【教学准备】

为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。

为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

【教学过程】

一、引入：

除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

二、自主探究：

1、给常见的动物分类：

分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）

2、比较动物的骨骼

观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？

总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

三、给各类动物增添成员

1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？

2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

四、拓展性活动：

播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

【教学反思】：

在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分动物骨骼标本、人体骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈