浅谈高中美术美育教育

浅谈高中美术教育的现状及探索　口胡海啸　随着社会的快速发展，人民生活水平的不断提高，人们对　生活品质的要求也越来越高，这使得越来越多的艺术与我们的　生活发生联系。但是我们大多数人却不懂得鉴赏那些大量涌　现在身边的艺术品，看到的只是一些简单的表象。一般的民众　除感到好奇外，无法对艺术尤其是当代艺术进行更深层次的理　解。造成这种现象的一个很重要原因就是高中美术教育忽略　了当代艺术教学的重要性。因此对艺术包括当代艺术的研究　和鉴赏，其必要性显而易见。　一、高中美术教育的弊端　对当下中国美术教育的弊病人们早就有所争论。这些存　在的弊端既有历史遗留问题，也有在历史发展的过程中随着改　革的不断进行而相继产生的问题。一个典型的例子就是现在　的大多数民众都没有真正的艺术欣赏能力，尤其是对当代艺术　的欣赏和阅读能力。而我们若要从根本上改变这种状况，就要　对我国当下高中艺术教育中存在的问题有一个清醒和理性的　认识，然后才能做到有的放矢，有针对性地提出解决方法，最后　达到全方位地解放学生的创造力和想象力的目的，从根本上提　高我国国民的人文素质尤其是艺术素质。　１．高中美术课程定位不明确　高中美术教育出现了这样的情况：在高考大旗的巨大影响　之下，美术专业的学生为了高考而一味地进行素描和色彩的技　能训练；而专攻文化课的学生又一门心思地扑在文化课的学习　上，完全忽视了美术欣赏课对学生创造力和想象力的培养和引　导作用，即使开设了美术欣赏课，这一课程也在这种影响下变　成了“食之无味弃之可惜”的“配搭课”。在高考的影响下，整个　高中阶段的美术课和文化课学习不能有机地结合起来，不能不　说这是一种畸形发展的高中美术教育。　高中美术课程应该是培养学生综合人文素质、提升学生艺　术鉴赏能力的必修学科，而不应该沦为学校提高升学率和获取　教育资源的工具。因此在高中美术课程的设置上，就应该综合　美术专业学生对美术鉴赏、分析能力的需要以及文化课学生对　人文素质提升的需要，将美术专业课和文化课的学习与美术鉴　赏课结合起来，特别是要将对当代艺术的介绍和欣赏引入到高　中的美术教育中。这不仅对当下美术老师的素质和能力有了　更高的要求，也对当下包括高中美术教育在内的整个艺术教育　体系提出了挑战。　２．不良情势造成的负面影响　近几年来，各大美术高校盲目扩招，使美术考生急剧增多，　出现了极端的“艺考热”。在“艺考热”的强力刺激下，美术高考　方式越来越趋向简单化，忽略了对一个艺术生最重要的创造力　和想象力等艺术能力的考察。这样的教育最终会扼杀学生的　艺术创造力，更遑论敏感的艺术嗅觉了。著名教育家蔡元培先　生早在２０世纪２Ｏ年代就提出了“以美育代宗教”的论断，可是　当下由于高中美术教育的弊病使得对“美育”这一思想产生了　美术时空　ＡＲＴ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　误解。正如我们前面所论述的那样，现在中小学美术教育完全　陷入了一种“匠人式”的教育误区，美育不仅仅是培养技法，更　重要的是对审美能力、审美思想的培养。　３．尚需改进的高中美术教育指导思想　合理发展的美术教育应该是学生因喜欢美术而去关注和　学习它，而现在的情况却是学生因为文化课差而学美术。这种　状况和当前尚需改进的高中美术教育指导思想是分不开的。　这样盲目地学和教，使得有天赋、成绩好的同学不敢涉足美术　课堂，与艺术失之交臂，而那些成绩不甚理想和对美术不感兴　趣的同学则被迫接受大量机械的美术技能训练。甚至有的学　校为了提高升学率，对差生实行“一刀切”，让他们改学美术，这　样学美术便成为成绩差的学生考取大学的捷径了。由于美术　高考文化课分数要求低，为了提高升学率，让成绩差的学生学　美术也是近几年来美术考生急剧增多的一个重要原因。　二、对高中美术教育的探索　１．合理定位　高中美术教育的目标是全面发展学生的综合人文素质。　美术教育有着独特的功能，因此我们必须合理定位当下高中美　术教育的目标。具体而言，高中美术教育应以审美教育为核　心，以培养学生健康的审美观念和审美能力为宗旨，在传授美　术基础知识与基本技能技巧的同时，应促进学生全面思维能力　及其创造力的发展，让艺术更加大众化、实用化、社会化。　２．在高中美术教育中融入当代艺术教育　中国当代艺术发展迅速，它因具有丰富多彩的视觉形式和　求真的价值而逐渐被人们所接受。为了培养学生的独立思考、　动手表达及审美能力，可以在高中美术教育中开设当代艺术鉴　赏课程，这对学生全面素质的提高有着重要作用，同时对美育　目标的实现也起着不可忽视的作用。　３．提升高中美术教师的素质　作为美术教育工作者，美术教师可以说是国民素质的塑造　者，是培养学生审美能力的前锋，因此提高美术教师的素质就　显得尤为必要。学校应该努力为高中美术教师营造宽松的教　学环境、提供必要的帮助和支持，不断提高并维持高中美术教　师的艺术直觉和审美能力。　总之，美术教育是非常重要的，尤其是在培养“审美能力”　和“创造性思维”方面，具有其他学科所无可比拟的优势。长期　以来，由于种种原因，高中美术教育的这种优势不是被忽视就　是被错误地热捧，最终导致高中美术教育与“美育”的目标渐行　渐远。当下高中美术教育存在的问题告诉我们应该改变教育　理念、课程体系、教育教学方法以及学习方式，让当代艺术走进　高中课堂。　（作者单位：江苏省宿迁市宿豫中学）　

高中美术教育功能浅析

【摘要】普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。文章从德、智、体、美、劳等方面论述了高中美术教育的育人作用。

【关键词】美术教育；审美教育；心智教育；品格教育；体育；劳育

一、审美教育

审美情趣和审美能力是人的重要素质。因此审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。审美教育是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、欣赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。美术课的教学内容和要求，决定它是审美教育的主要载体和形式。高中美术教学大纲（人教版）就美术欣赏课教学目的指出：“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。”

高中美术课的教学，主要以引导学生感受作品完美形象的形式美、卓越技艺的技巧美，教育学生认识中国绘画、工艺美术等的灿烂文化、悠久历史及辉煌成就等，来拨动人的心弦，使人为之情动，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。例如：教学瓷器时，以古代精品《白釉象首龙柄壶》 （挂图或录像展示）为例，通过讲述瓷器的文化，引导学生欣赏作品的工艺、装饰、造型及艺术特色，使学生了解到我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术，提高艺术欣赏水平。使学生认识到中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一，从而培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。再如欣赏北宋王希孟《千里江山图》，画卷表现了绵亘山势，幽岩深谷，高峰平坡，流溪飞泉，水村野市，渔船游艇，桥梁水车，茅蓬楼阁以及捕鱼、游赏、行旅、呼渡等人物的活动。人物活动栩栩如生，充满了作者对美好生活境界的向往，其高尚的审美情趣跃然卷上。作品在运笔，点画晕染均能一丝不苟，人物虽小如豆，却形象动态鲜明逼真；万顷碧波，皆一笔一笔画出，渔舟游船，荡漾其问，使画面平添动感；在用色上，蓝绿色调为主，赭色为衬以求变化，有的浑厚，有的轻盈，使画面层次分明，鲜艳如宝石之光，灿烂夺目；在布局上，江水浩荡的南方水色与危峰高耸的北方山景结合，交替采用深远、高远、平远的构图法则，撷取不同视角以展现千里江山之胜。年轻的作者以“咫尺有千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣河山。显然，引导学生欣赏该作品，能给学生带来审美愉悦，培养其审美情趣，锻炼其对山水画的审美能力。

浅谈高中美术教育

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，在教学中，我重新认识“教”与“学”的关系，在课程教学设置安排上尝试采取了“全面推进，因材施教”的运行机制，下面就谈一下我在这一方面的粗浅探索。

（一）充分利用教学资源，使教学形式多样化

其一，在教学中，我充分利用社会资源，使学生加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题。在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以扩展开来。

其二，在教学中，我以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。

其三，满足不同层次的需要，实行分类教学。允许学生某些方面落后，更鼓励写生某一方面冒尖带动和谐发展。

（二）巧抓基础知识，自然渗透德育

就美术基础知识本身没有德育因素可言，那么如何挖掘美术基础知识中间接的德育因素，使德育在基础知识教学之中有机会渗透呢？我认为，必须准确无误地完全基础知识教学，同时抓住基础知识与德育的最佳结合点，自然地渗透。巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到润物细物无声的境界。

（三）巧传基本技能，灵活渗透德育

在传授基本技能的教育过程中，要寻找最佳时机，采用最佳方法渗透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，巧妙地与德育挂钩。从捂道到晓理，进而树立正确的思想观念，使学生边掌握技能边接受教育。

德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。

课堂教育是德育的主渠道，美术教材中也蕴含着丰富的德育内容，我不断提高自己驾驭教材、挖掘德育因素的能力，融思想性，科学性、知识性于一炉，让思想品德教育真正使学生入耳、入目、入脑、入心。美术是一种视觉艺术，教学中对直观性、形象性的研究，其意义要大于其他学科。在保持学生学习美术兴趣的同时，有时只要一句赞赏，一个开心的笑，一个幽默的动作，就宣泄和释放出学生在情感上的不良情绪，使学生体验和升华美好的情感，从而促进学生身心健康发展。春雨润物无声，德育亦如此，美亦如此。

≮i塑竺凰．

浅谈高中美术生教育

丁文玲

(河北省昌黎县汇文第二中学，河北昌黎066600)

喃要]有以下几点高中美术班特色教育教学心得与大家共讨。一，调整艺术生的心理状态。二，重视激发学生的创新精神和培养学生的

创造能力。三，提高艺术生的欣赏能力。四，将美术学习从纯度教能技巧学习层面提高到美术文化学习方面。联蒿萄剐美术生；特色；教育；教学

高中美术班特色教育是素质教育的产物。高中艺术班美术教学至今没有成型的教材，在十余年高中美术特色班教学活动中，我通过自己

不断学习，积极摸索，历年的经验总结，逐渐摸索出一套教育教学方

法，有几点见解与大家共l；,-j-o

一、首先调整艺术生的心理状态，在教学过程中注重赏识教育。激发学生的成功自信心

高中美术生本身就是一群特殊群体。美术生来源，一部分是从小

爱好美术，对美术情有独钟，有美术基础，但文化课相对基础较差：另有q6分是因为中考文化果成绩低下，形势所迫，为寻出路高中现改学

美术，这部分学生文化、专业都差。这些学生中有以艺术生自居，觉得

自己会画几笔而沾沾自喜的：也有因文化课和专业课都差而苦恼的双差

生；更有在初中就没有养成良好习气，想破罐子破摔，彳{}j立目过，混一

张高中毕业证书了事的后进生。而高中艺术班文化课录取分数和本年级

普班相比，录取分数至少差四五十分，更不用说和实验班比了，再加上

社会上对艺术生也有种种误解及风言风语，说什么成绩不好才学美术，

智力不行才改学美术，进了艺术班等于给自己买了进了乱差班的门票等

等。面对这些实际，离兄和一些不良的舆论，班级里不乏悲观失落者，也

不乏抱着试一试观望态度者。美术生的态度很关键。态度是指个体对一

定的客观事物相对稳定的的，∽翌反应倾向。注重对学生良好态度的形成，以促进学习积极性的调动。

面对这样素质的学生，在高一美术生刚入学，首先要调整美术生，汹至状态，在教学过程中耐，蝴教育工作是必不可少的，但我认为最

有效可取的做法是在艺术生学习生活过程中，多用赏识鼓励教育树立美