最新整理】粤教版七年级地理(上)教案(全套)

最新整理】粤教版七年级地理(上)教案(全套)

教学内容：地球的形状和大小、地图

教学目标：

1.让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长。

2.通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。

3.激发学生探索地球奥秘的好奇心和研究地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点：地球的形状和大小

教学难点：通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。

教学具器材：地球仪、篮球、图片、PPT等。

导学过程：

一）新课引入

制作欢迎画面，展示世界地图和一个小姑娘探究头像，以及欢迎词：“欢迎你进入地理知识殿堂！”这样可以制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理研究的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意研究地理学科的愿望。

二）新课讲授

在课堂上，老师亲切地问学生：“作为一个地球人，你合格吗？”并设计1-5个有关问题，在考察学生的同时引入教学。例如：

1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

2.小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？

3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？

4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？ 这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

针对问题3，老师可以引导学生探究地球的形状。追问学生：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状，激发学生探索地球奥秘的好奇心和研究地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。最后，老师介绍地球的大小和地图，让学生对地球有更深入的了解。

本节课将研究地球仪，让我们回顾一下上节课学到的内容。我们知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，赤道周长约4万千米，赤道半径为6378千米，极半径为6357千米，平均半径为6371千米。这是我们今天研究地球仪的基础。

一、地球仪的介绍（观察法、读图分析）

1.地球仪是什么？（启发式谈话法）

地球仪是地球的模型，是用来表示地球形状、大小、地理位置等信息的工具。

2.地球仪的组成部分（观察法）

地球仪由地球仪球体、地轴、两极、经线、纬线和赤道等组成。

3.地球仪的种类（读图分析）

地球仪有物理地球仪和政治地球仪两种。物理地球仪主要表示地球的自然地理特征，如山脉、河流等；政治地球仪主要表示国界、行政区划等政治地理特征。

二、地球仪上的经纬线（观察法、启发式谈话法）

1.经线和纬线是什么？（启发式谈话法）

经线是连接地球两极的线，也称为子午线；纬线是连接地球赤道的线，也称为等角线。

2.经线和纬线的作用（启发式谈话法）

经线和纬线可以帮助我们确定地球上任何一个地方的位置，也是制作地图和导航的重要工具。

3.经线和纬线的划分（观察法）

经线和纬线的划分都是以0度为起点，向东和向西、XXX和向北各划分180度。经线从0度开始，向东划分为东经，向西划分为西经；纬线从0度开始，向南划分为南纬，向北划分为北纬。

三、经纬度的确定方法（电化教学法）

1.经度的确定方法（电化教学法）

经度是指地球上任何一个地方与本初子午线的角度差，可以用经纬仪或者地图来确定。

2.纬度的确定方法（电化教学法）

纬度是指地球上任何一个地方与赤道的角度差，可以用经纬仪或者地图来确定。

四、练和作业（观察法、启发式谈话法）

1.练（观察法）

让学生在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道，并用经纬仪或地图确定某些地方的经纬度。

2.作业（启发式谈话法）

让学生完成练题，回答问题：地球仪上的经纬线有什么作用？经度和纬度的确定方法是什么？

板书设计：

第二节 地球仪

1.地球仪的介绍

2.地球仪上的经纬线

3.经纬度的确定方法

宋代文学家XXX曾有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”然而，作为地球上的公民，我们对地球的认识可能还远远不够。为了让大家更好地了解地球的真实情况，今天我们来研究一下“地球和地球仪”。

一、地球的形状和大小

1.地球的形状是什么？通过观察地球卫星照片和图1.2中的地球大小示意图，我们可以知道地球是一个球体。

2.地球的球心、极半径、赤道半径和最大周长在哪里？我们可以通过经纬仪来回答这个问题。地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。从地心到北极或南极的半径叫做极半径；从地心到赤道上任何一点的半径叫做赤道半径。地球的最大周长叫做赤道，正好处在北极和南极的中间。

3.赤道半径和极半径相差多少千米？根据课本图中注释的具体数字，我们可以知道赤道半径为6378千米，极半径为6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍然把地球看作正球体。

4.地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？地球的平均半径为6371千米，赤道周长约为4万千米，地球表面积约为5.1亿平方千米。

5.课堂练：现在请大家在笔记本上画出表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图。

二、地球的模型——地球仪

1.什么是地球仪？地球仪是人们仿照地球的形状，并按一定的比例缩小而制成的地球模型。

2.地球仪由哪几部分组成？地球仪由底座、固定架、球体和地轴组成。

3.地球仪上有哪些地理事物？地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

4.地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点。让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。

5.教师可以用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动，向学生介绍如何识别东、西、南、北四个方向。

2、在课堂上，几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

3、只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。然而，利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题。经纬网由纬线与经线构成。

5、地球并没有真正的一根轴，它只是一种假想。

6、课堂练：

1）地球自西向东绕地轴运动。地轴与地球有两个交点：南极和北极。

2）纬线是与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈。

3）纬线是圆圈，指示东西方向。 4）所有纬线的长度不相等。

5）赤道位于两极的中间，是南北半球的分界线。它把地球平均分为南北两个半球。

6）从赤道到两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

7）纬线的特点是圆圈、长度不等、指示东西方向。

8）在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。

9）赤道是零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

10）纬度最大是90°，位于南、北极点。

11）赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S。以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有规律。北纬度越向北度数越大，南纬度越向南度数越大。人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度，30°～60°为中纬度，60°～90°为高纬度。在课堂练中，让学生将纬线纬度指读或标注出来，例如北京（40°N）处于中纬度带。

教学目标：

1.通过观察和讨论，记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期，并理解昼夜更替的原因。

2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

3.通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

教学重点：地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。

教学难点：太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

教学方法：观察法、讨论法。

教学媒体：地球公转轨道仪、计算机，教学用多媒体。

授课类型：新课

教学过程：

复提问】

1.南北半球的分界线是哪条纬线？

2.地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？

导入新课】

前几节课，我们从静态角度认识了地球。地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。今天我们将从动态角度去认识地球的运动。地球有哪两种基本形式的运动呢？我们将通过观察和讨论来了解。

板书】

第三节 地球的运动

一、地球的自转和昼夜更替

首先向同学们介绍地球仪和太阳模型。

地球仪底座上有一个运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。

出示课件1】

观察讨论一：