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. 住院医师规范化师资培训教案
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授课章节：稳定型心绞痛 师资培训方向：内科
使用教材：《内科学》第8版，卫生部“十二五”规划教材，葛均波、徐永健 主编 编写时间：2016年4月 学时：计划学时2（共100分钟）
教学要求 掌握内容 1. 掌握稳定型心绞痛的定义，临床表现；
2. 相关辅助检查对诊断的临床意义；
3. 稳定型心绞痛诊断及鉴别诊断；
4. 稳定型心绞痛的治疗原则。
熟悉内容 稳定型心绞痛的发病机制、预后和防治
了解内容 1.稳定型心绞痛的病理解剖和病理生理；
2.部分特殊辅助检查及临床意义（放射性核素检查，多排螺旋CT冠状动脉成像（CTA），冠脉造影，血管重建）
教学重点 1.稳定型心绞痛的定义；
2.稳定型心绞痛发作胸痛特点；
3.心绞痛发作前后静息心动图变化特点及临床意义；
4.鉴别诊断；
5.稳定型心绞痛的药物治疗
教学难点 1.稳定型心绞痛的发病机制、病理解剖和病理生理
2.稳定型心绞痛发作前后心动图变化特点 .
. 3.稳定型心绞痛的鉴别、药物治疗
教学方法与手段 1.教学方法：结合具体案例分析、课前设疑、利用多媒体教学、以启发式与互助式教学相结合讲授；
2.教学手段：PBL教学（以问题为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学手段）
教学内容与组织安排 1.稳定型心绞痛定义 3分钟
2.稳定型心绞痛发病机制 5分钟
3.稳定型心绞痛病理解剖和病理生理 5分钟
4.稳定型心绞痛临床表现 10分钟
5.稳定型心绞痛辅助检查 7分钟
6.稳定型心绞痛诊断 5分钟
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专业资料 住院医师规化培训师资管理办法 (试行)
第一章 总则
第一条 为贯彻《关于建立住院医师规化培训制度的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号)、《住院医师规化培训管理办法(试行)》（国卫科教发〔2014〕49号）及《省建立住院医师规化培训制度的实施方案》 (黔卫计发[2014]13号)，规住院医师规化培训实施工作，培养一支高素质的临床医师队伍；师资的素质和水平，直接关系到规化培训的质量，师资管理是关节环节。我院住院医师实行“双导师制”，结合我院实际，制定本办法。
第二条 住院医师规化培训是毕业后医学教育的重要组成部分，目的是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能，能独立、规地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的临床医师。
第三条 住院医师规化培训师资是指具备较好的临床工作能力、业务水平、带教能力及职业道德高尚的主治或主治医师以上职称的临床医师。师资包括指导老师及责任导师。
第二章 组织管理
第四条 医院住院医师规化培训领导小组、专业基地领导小组、科室小组对住院医师规化培训师资实行三级分级管理、分级负责。
第五条 医院住院医师规化培训领导小组负责师资的审批，统筹管理，健全激励机制，制定师资培训规划并组织实施。 WORD
专业资料 第六条 专业基地领导小组负责师资考核，带教质量监督及根据评价体系进行评价，师资动态管理。
第七条 科室教学小组负责本推荐师资，协助专业基地领导小组进行带教质量监督和日常管理工作。
第三章 师资管理
第八条 师资遴选及资格认定（附表1）。
一、指导老师遴选条件：选拔职业道德高尚、临床经验丰富、具有带教能力和经验，具有带教工作的积极性及进取心的主治或主治以上职称医师作为指导老师。
二、责任导师遴选条件：选拔职业道德高尚、临床经验丰富、具有带教能力和经验，具有带教工作的积极性及进取心，具有市级以上（包括市级）科研立项的主持人，在核心期刊发表2篇专业论文的副主任以上职称的医师。
临床医药文献杂志Journal of Clinical Medical 2018 年第 5 卷第 40 期
2018 Vol.5 No.40
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・医院管理・
住院医师规范化培训的师资培训实践
党金红（巴州人民医院，新疆 库尔勒 841000）
【摘要】近些年，虽然住院医师规范化培训已有长足的进步，其制度也逐渐得到了完善，但由于还缺少
师资遴选的硬性规定，而仅是对学历和职称提出了一定的要求，因此造成在各个培训基地中师资质量参差不
齐。为进一步提高住院医师规范化培训师资培训的建设质量，加快住院医师规范化培训工作的完善与改进，
本文将通过结合实践效果，构建以“岗位胜任力”作为核心的教学新模式。
【关键词】住院医师规范化培训：师资培训
【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-8242.2017.40.176.02
我国早在2013年12月时就颁布关于住院医师规范化培
训制度的文件，并于第二年启动了制度建设的工作。根据
相关文献调查显示[1]，在教学和非教学当中，均存在着受
训学院对带教老师的师资能力和态度不满的现象。而从上
述调查结果可以了解到，在住院医师规范化培训当中师资
水准是非常重要的，而通过对带教老师实施正规的师资培
训，能够显著提升其教学能力和教学技能，从而确保培训
质量。
1 构建岗位胜任力为核心的教学新模式
1.1 课程设计
综合：职业道德、教学能力、协调能力、专业能力、
专业四维等五个方面对住院医师规范化培训师资培训的课
程进行设计。除了需要对临床教学基本理论、带教基本技
进行强化以外，还需要对沟通和团队合作、医德医风、职
业精神等进行综合性培训。1.2 多样化培训
通过结合教学示范和教学实践，课堂教学和现场考核
结合等方式进行[2]。同时在住院医师规范化培训师资培训中
将内容创新，采取PBL、CBL、参与式教育等多种教学方
法，充分利用参与及互动的教学思维，调动受训者的积极
与主动性，确保参与师资培训人员最大限度的接受培训内
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. 专业.专注 . 右江民族医学院附属医院住院医师规范化培训师资管理办法 (试行)
第一章 总则
第一条 为贯彻《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号)和《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号)文件精神，落实《住院医师规范化培训管理办法(试行)》（国卫科教发〔2014〕49号）和《关于印发建立住院医师规范化培训制度实施方案的通知》 (桂卫发〔2014〕30号)文件要求，加强我院住院医师规范化培训师资管理工作，培养一支高素质的师资队伍，保障住院医师规范化培训的工作质量。结合我院实际，制定本办法。
第二条 住院医师规范化培训是毕业后医学教育、专业学位研究生教育的重要组成部分，目的是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能，能独立、规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的临床医师。
第三条 住院医师规范化培训师资是指承担住院医师（含硕士专业学位研究生）临床能力培训指导工作的教师，住院医师规范化培训师资实行“双师制”，师资类型包括临床指导教师和责任导师。
第四条 所有符合住院医师规范化培训师资条件的教职工都有培养住院医师的义务，除因考核不合格被取消住院医师规范化培训师资以外，任.word格式.
. 专业.专注 . 何个人不得以其他理由拒绝承担住院医师规范化培训工作任务。
第二章 组织管理
第五条 医院住院医师规范化培训工作指导委员会统一指导下，由毕业后教育管理科、专业基地、培训科室对住院医师规范化培训师资实行三级分级管理、分级负责。
第六条 毕业后教育管理科负责全院师资统筹管理，主要承担师资审批，健全激励机制，制定师资培训计划并组织实施，直接对医院住院医师规范化培训工作指导委员会负责。
