肺部小静脉 肺部小动
主备人：
审核人： 总节次：第17课时
学习目标：
1、说出呼吸系统的结构和功能。
2、说出呼吸运动的过程。
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量。
一、练习检测：
二、自主探究，感知新知：
1、呼吸系统的组成和功能：（写出右图各标号的名称）
呼吸系统由 和 两部分组成。
（1）呼吸道是 的通道，包括【 】 、【 】 、
【 】 、【 】 、【 】 五个部分。
（2） 是呼吸系统的主要器官，是 的主要场所。
2、呼吸道的作用：
（1）空气进入鼻腔， 能阻挡空气中的小颗粒使空气变得清洁；
能使冷的空气变得
温暖湿润，还能粘住空气中的小颗粒。所以用鼻呼吸较好。
（2）食物和气体的共同通道是 。
（3）形成鼻涕的部位是 ，发声的部位是 ，形成痰的部位是 和 。
3、肺适于气体交换的特点：
即肺由大量 组成；
壁由一层上皮细胞构
成；肺泡外缠绕着丰富的 1
2
3
6 4
5 ；毛细血管壁也只由
构成。这些特点有利于肺泡和血液之间进行气体交换。
4、呼吸运动
呼吸运动是指 有节律的扩大和缩小，包括 和
两个过程。
呼吸运动主要由呼吸肌（ 和 ）的收缩和舒张引起；
肋间肌 膈肌 膈顶部 胸廓 肺容积 肺内气压 气体出入
吸气 外界气体入肺
呼气 肺内气体排出
龙源期刊网
“人体和外界环境的气体交换”教学设计
作者：谢荣恒 卢耀军
来源：《中学生物学》2017年第04期
1 教材分析
苏教版生物学教材七年级下册第十章第三节“人体和外界环境的气体交换”共包括三部分内容：“呼吸系统的组成”“呼吸运动”和“肺活量”。呼吸是人体重要的生理功能，人体通过呼吸，使体内细胞从外界获得氧气，排出体内产生的二氧化碳，从而维持内环境的稳定，保障人体新陈代谢正常有序地进行。
本节内容在教材中占有重要地位，与人体的消化、循环、排泄等器官系统具有不可分割的联系。学生学习本节知识，不仅可使他们掌握呼吸系统的组成与功能，理解肺通气的原理，而且有助于他们树立生物结构与功能相适应的生物学观点，此外，还可促进学生对人与生物圈相互关系的理解，增强环境保护意识，并为学习后面内容打下良好的基础。
本节内容的重点是呼吸系统的组成和呼吸运动；难点是理解呼吸运动过程。为突出本节教学的重点，教师在教学中坚持以学生为主体，强调直观教学和学生自身体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而使他们在和谐、快乐的氛围中获得知识，提升能力。
2 教学目标
2.1 知识目标
说出呼吸系统的组成与功能；描述呼吸运动的过程；说出肺活量的定义。
2.2 能力目标
培养思维能力和科学探究能力。
2.3 情感、态度与价值观目标
认同生物的结构与功能相适应的生物学观点；认同人是生物圈中的一员；增强环境保护意识，促进良好卫生习惯的养成。
3 教学过程
3.1 创设情景，导入新课 龙源期刊网
上课伊始，教师提供如下一段新闻：“据荆州新闻网报道，2012年9月21日下午3点多，在湖北省公安县城区杨公堤与荆江大道交汇处，有人发现了一名死婴被丢弃在一个垃圾箱内，附近居民马上报警。”
第4单元 第10章 人体内物质运输和能量供给
第三节 人体和外界环境的气体交换
一、教学目标：
知识性目标：
1．说出呼吸系统的结构和功能。（重点）
2．说出呼吸运动的过程。（重点、难点）
3．说出肺活量的概念。
技能目标：
尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。
情感目标：
认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。
二、教学准备：
1．学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。
2、教师准备：肺泡的结构模型。
3、FLASH：（1）呼吸道的清扫作用；（2）呼吸运动的过程；
（3）氧气分子的呼吸系统之旅。
4、视频文件：（1）肺的结构；（2）人体内的气体交换。
三、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 [引言]：当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
[出示]：呼吸系统组成示意图。
[自学]：呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。
认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。
观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。 教学内容 教师活动 学生活动
呼吸系统的组成
呼吸道 [小结]：
鼻腔
咽
呼吸道 喉
呼吸系统 气管
支气管
肺
[出示]：鼻的结构模式图。
[小资料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
[分析]：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？
[小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
[提问]：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？
[自学思考]：
（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？
1 / 5
第三节 人体和外界环境的气体交换
【设计依据与构想】
本节的中心问题是“人体是怎样将气体吸入肺的？空气在入肺前经过了怎样的处理？”两个主要内容是： 呼吸系统的结构与功能，呼吸运动的过程。呼吸运动的过程复杂抽象，学生缺乏知识基础，理解起来难度较大，它既是重点也是难点。根据教学的内容特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取阅读讨论（或表演课本剧）的自学形式，激发学习兴趣，促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动，主要通过直观教具和实验的演示，化难为易，同时通过学生的体验活动，引起学生的直觉分析，从而锻炼学生的创造性思维能力。对于肺活量的测量这一实验，让学生自己动手设计完成，从而培养学生的实践能力。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1.说出呼吸系统由呼吸道和肺组成，说出肺是呼吸系统主要器官的结构特点。
2.说出呼吸运动的过程。
3.尝试使用肺活量测试仪测量肺活量。
能力目标
1.通过阅读分析（或课本剧表演）培养学生的自学能力和表现能力。
2.尝试使用自制的肺量计测量肺活量。
3.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
情感态度与价值观目标
1.结合自编课本剧和自制肺量计活动，培养学生的创新精神。
2.关注空气质量，关注健康。
教学重、难点
教学重点
1.呼吸系统的结构与功能（尤其是呼吸道的作用）。
2.呼吸运动的过程。 2 / 5
教学难点
1.呼吸运动的过程。
2.肺量计的设计。
教学准备
教师准备
1.肺的结构模型。
2.呼吸运动电动模型。
3.自制模型——模拟膈肌运动。
4.肺量计样本。
学生准备
1.课前预习呼吸道的作用，自编课本剧（形式、题目自拟）。
2.预习实验，参照教材自制肺量计。
【教学流程及分析】
一、导入新课
思考：为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间？空气是怎样被吸入体内的？进入体内之前经过了哪些处理呢？
设计思想：开门见山，点出主题：“第一声啼哭”——呼吸——呼吸系统——吸气与呼气——空气处理，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维动了起来，在一定程度上能激起学生渴求新知的欲望。
