花之歌课文

最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。

它们各具特色，各有其意义。

而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。

课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。

每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。

看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。

小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。

用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。

牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。

无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。

在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。

它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。

当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。

然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。

这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。

知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。

这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。

2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。

可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。

3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。

通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。

4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。

总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。

类文阅读-4 花之歌榕树泰戈尔喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。

阳光在涟漪上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。

两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。

他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。

（选自《泰戈尔诗选》，有改动）1.文中破折号的作用是（）A.表示意思转折B.表示插说C.表示举例D.表示解释说明2.文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光。

3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：，，，这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。

4.诗人把孩子想象成了什么？表达了诗人什么样的感情？【参考答案】1. D2.拟人比喻跳舞的样子3.妇人汲水阳光跳舞鸭子浮游榕树4.诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡对母亲的思念之情。

雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

2020~2021学年 秋季（上）人教（统编）部编版语文2 2 0 2 0我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。

我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。

雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。

尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。

一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。

《花之歌》课文全解
《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

以下是《花之歌》的全文解析：
第一部分（1-4 自然段）：讲述了花的成长与芬芳。

在第一自然段中，作者运用比喻的修辞手法，将花比作大自然的话语，暗示花是大自然的代表之一，同时也表达了花的重要性。

第二自然段中，作者运用拟人的手法，将花描述成一个传情达意的使者，暗示花可以传递情感。

第三自然段中，作者将花比作星星，暗示花在夜空中的美丽和璀璨。

第四自然段中，作者运用排比的修辞手法，强调花的芬芳是如何装点世界的。

第二部分（5-7 自然段）：讲述了花的凋谢与再生。

在第五自然段中，作者运用比喻的修辞手法，将花的凋谢比作是回家，暗示花的生命周期。

第六自然段中，作者运用拟人的手法，将花描述成与大自然和谐共生的生命，暗示花的生命和大自然相互依存。

第七自然段中，作者运用排比的修辞手法，强调花的再生和永恒。

全文通过运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，表达了作者对花的热爱和赞美，同时也传达了对大自然的敬畏和赞美之情。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。

学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

六年级上册第四课花之歌课文笔记
以下是六年级上册第四课《花之歌》的课文笔记：
1、重点词语：
秉烛夜游：手持蜡烛在夜间行游，比喻游赏。

造物主：万物的创造者。

2、句子理解：
（1）“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

”这两句诗写出了花的可爱，表现了大自然美好而奇妙。

（2）“我在草丛中盛开，为草丛添上亮丽的色彩；我在平原上开放，为平原引来翩跹的蝴蝶。

”这两句诗写出了花在人类生活中的重要作用。

（3）“我在四季更替中舒展、盛开；清晨我与黎明的曙光一道将光明欢迎；傍晚，我与夕阳一道安慰一天的远客。

”通过拟人的修辞手法，写出了花在四季中的不同特点，表现了花的美丽和灵动。

3、主题思想：
这篇散文以花自喻，充满诗情画意地描写了四季更替中的花的生活和态度，表达了作者对花的赞美和喜爱之情。

同时，通过花与人类生活的密切联系，也表现了作者对大自然的热爱和对生命的礼赞。

第4课《花之歌》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表无课文词语表无课文原文文字版我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。

而这些哲理，人类未完全领悟。

文原文电子版课文知识点梳理一、学习目标1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。

3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。

4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。

二、教材解读《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。

诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。

无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

部编版小学语文《花之歌》课文原文及赏析《花之歌》原文：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

《花之歌》赏析：《花之歌》是纪伯伦的一首散文诗，通过花的自我表白，展现了花的美丽与坚韧，以及其对生活的热爱和对自然的敬畏。

首先，诗人以花的视角，描绘了花的生命历程和角色定位。

花是大自然的话语，是星星的化身，是四季的产物，也是人们交往的礼物和生死的象征。

这种比喻生动形象，赋予了花丰富的象征意义。

其次，诗人通过对花的描绘，表达了对生命的赞美和对自然的敬畏。

花在原野上摇曳，使原野更加美丽；在清风中呼吸，使清风充满香气。

花的生命虽然短暂，但却充满了活力和魅力，这是对生命的热烈赞美。

同时，花的存在也体现了自然的神奇和伟大，使人对自然产生敬畏之情。

最后，诗人通过花的自述，揭示了一些深刻的哲理。

花总是仰望高空，追求光明，不自我怜悯，也不孤芳自赏。

这不仅是花的生活态度，也是诗人对人生的深刻理解。

人也应该像花一样，积极向上，追求理想，不被困难和挫折打败，始终保持对生活的热爱和对未来的期待。

总的来说，《花之歌》以其优美的语言和深邃的哲理，给我们带来了美的享受和思想的启示，是一篇值得我们反复品味和学习的优秀散文诗。

4.花之歌部编版六年级语文上册苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏qióng miǎn jì yǐ nǐ fù shu ò su ō苍穹 冠冕祭献 旖旎馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？11234567议我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……喻喻指花开花喻指花落比喻←我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

比喻←我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

“诸元素”指的是四季，即春、夏、秋、冬。

比喻←我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

比喻比喻←清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

←我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

比喻←星星太阳我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

←你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。

他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。

2020部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文知识点练习题原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

摇曳：摇荡。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气浓厚。

三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。

精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

运用了排比、拟人的修辞手法。

写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

花之歌六年级上册课文
噫，嘞是一朵花儿嘞自述哟，生在四川这块巴适得板嘞土地上，风吹起都带着麻辣鲜香嘞味道。

我嘛，打小就爱晒太阳，跟到太阳公公后头追，追得一身金灿灿嘞，好看得很。

春天嘞时候，我就从土里悄悄探出头，像个害羞嘞小姑娘，先看看这哈儿嘞世界变得有好安逸。

树叶儿绿嘞油光水滑，小溪儿唱起歌儿来叮咚响，嘞些都是我好伙伴嘞。

夏天嘞太阳火辣辣嘞，我不怕，反而长得更加茂盛，花朵儿开嘞又大又艳，香飘十里，把蜜蜂儿、蝴蝶儿都招拢来咯，围着我打转儿，嘞些小家伙些，勤快得很，帮我传粉授粉，让我能结出好多好多嘞果子嘞。

秋天嘞时候，我虽然不像春天嘞时候嘞那么光鲜亮丽咯，但我也有自己的韵味嘛。

叶子儿慢慢变黄，落下来，像铺了一层金黄嘞地毯，软绵绵嘞，踩上去好舒服哟。

小朋友们就在我嘞周围耍，欢声笑语嘞，嘞种感觉安逸得很。

冬天嘞时候，我就悄悄嘞躲进土里，嘞是嘞一年中最安静嘞时候，虽然看不到外头嘞世界咯，但我心里头晓得，嘞是在为来年嘞春天做准备嘞。

雪花儿飘下来，给我盖上一层厚厚嘞被子，暖和得很。

我就是嘞样一朵花儿，嘞四季嘞轮回中，感受嘞大自然嘞馈赠，嘞阳光、嘞雨露、嘞风嘞歌声，嘞都是我生命嘞一部分嘞。

嘞一辈子，虽然短暂，但嘞种活法，我觉得值咯！。

4.花之歌
朗读课文。

想想从哪些地方可以看出‘我”是花，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍......
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________
本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

阅读链接
你时而歌唱，欢笑;时而又悲叹，哭号。

我们能听见你的声音，却见不着你的面貌;对于你，我们能觉察出，但却看不到。

你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。

你逄山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。

升时，可看出你的刚毅、坚忍;降时，可看出你的谦恭、礼让;伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。

你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。

——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊!风》，冰心译。

六年级语文上册《花之歌》课文解析笔记一、主要内容本文采用第一人称的手法，把花比作把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

二、段落大纲全文共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第1—4自然段）：以第一人称的口吻，介绍了花的诞生、成长以及作用等。

第二部分（第5—7自然段）：主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度。

三、词句赏析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……赏析：这里是比喻句，用“是”做比喻词，属于暗喻的类型。

把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放了；“收回去”是指花儿凋谢了；“又说一遍”是指第二年、第三年……花儿在每一年都开放的过程。

2.我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。

赏析：比喻句，把花儿比作“星星”，“坠落在绿茵中”描绘了草丛之中花儿星星点点、竞相开放的景象。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

赏析：这里说“诸元素”，“诸”是指多的意思，这里说的是很多元素。

我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。

冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。

4.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

赏析：这一句用“我是”连接了3个分句，是排比句式。

礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。

花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。

5.清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。

赏析：这段写花儿每天快乐地生活着。

6.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎……白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

赏析：“旖旎”“芬芳馥郁”是“我”想让大自然变成的样子。

为了让原野风光更美，空气更清新，我努力地摇曳着、呼吸着。

花之歌
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我
在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆，选作课文时有改动。

《花之歌》课文后附教学设计我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

教学设计一、教学目标1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点重点：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

难点：边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

三、教学过程*总体设计说明：本篇课文是本册书的第一篇略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。

因此，整篇课文教学设计一方面需充分放手让学生进行自主阅读，体现学生自主、探究的学习策略。

另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，通过适时点拨、启发、引导组织教学。

同时，教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。

根据学习提示，本课设计三个学习活动：一是朗读课文读懂作者描绘的花的各种形象，整体把握课文内容；二是感受、交流作者想象奇特的地方体会作者积极向上的人生态度；三是拓展阅读《杨柳与水莲》，进一步感受不同作家笔下奇特的想象。

课文花之歌
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋
的独眼向我凝视。

我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。