南方经济的发展教学案

经济重心南移教学设计（共6篇）第1篇：经济重心的南移教学设计经济重心的南移教学设计一、教学目标1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。

2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。

3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。

二、教材分析自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。

本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。

三、学情分析在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。

但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。

四、教学重难点重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因五、教学方法1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。

2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。

3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。

商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。

4、用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。

六、教学过程导入多媒体展示一组人民币的图片。

导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。

部编版（初一）七年级下册历史第9课宋代经济的发展-教案第9课宋代经济的发展知识与技能了解宋朝南方经济的发展,包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实,最后明确我国古代经济重心南移最终完成于南宋之时。

过程与方法1.通过观察、阅读和分析图片资料、文字资料、视频资料,感知体会宋代南方经济的发展,形成古代经济重心的南移的概念,从而指导学生初步学会依据历史资料概括自己的观点。

2.通过了解南方经济发展的过程,形成经济重心南移的概念,体会到当时中国经济的先进性,理解经济重心南移的原因,从而达到以古鉴今的目的。

情感、态度与价值观通过本课的学习,帮助学生认识到,我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,商业和对外贸易达到了空前的水平,居当时世界的领先地位,对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展做出了贡献,增强学生的民族自豪感。

重点南方商业繁荣的条件与表现。

难点南方经济发展的原因。

《南宋海船》《北宋纸币铜版拓片》和《南宋纸币铜版拓片》图片、相关史料、PPT 课件。

●导入新课【导入一】货币是商品交换的产物,是与商业活动紧密结合在一起的。

在我国历史上,曾出现过各式各样的货币,包括贝壳、铜钱、铁钱、白银、黄金等。

北宋时期,在四川地区出现了世界上最早的纸币——交子,代替铁钱在市场上流通。

北宋纸币铜版拓片自主探究:同金属货币相比,纸币有哪些优点?交子的出现反映了当时的什么情况?【导入二】“上有天堂,下有苏杭”,相信你早有所闻。

其实,早在唐代,曾先后任杭州和苏州刺史的白居易,就对苏杭的美景极尽赞美之词。

晚年回到北方的他,在《忆江南》中表达了对江南的无限眷念:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

能不忆江南?”宋代文学家苏轼也描述过江南的美丽与富足。

“苏湖熟,天下足”的谚语更是广为流传。

唐宋时期为什么会对江南有这么多美好的描述?宋代时,我国经济重心发生了什么变化?●新课讲解一、经济重心的南移师:经济重心是指经济和技术较为发达,对国家提供主要财政支持的地区,对整个国家产生较强影响的地区。

《经济重心的南移》教案范文一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是给大家带来的《经济重心的南移》，希望能帮助到大家!教学目标1、知道唐朝中晚期至两宋南方经济的开展和中国古代经济重心的南移,最终完成于南宋之时。

2、通过概括唐朝中晚期至南宋经济开展的主要成就及原因,培养学生分析问题,归纳问题的能力。

3、使学生认识,商业和对外贸易到达了空前的水平,居当时世界的领先地位,增强学生的民族自豪感。

教学重难点重点:南方商业的繁荣难点:南方经济开展的原因教学过程导入用幻灯片显示:《史记·货殖列传》里面关于江南经济的情况,再展示白居易的《忆江南》,《宋书》关于江南经济开展的描述。

材料一:楚地之越,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。

是故江淮以南,无冻饿之人,亦无千金之家。

---《史记》材料二: 国家根本,仰给东南。

——《宋书》[提出问题]为什么江南会从一个、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方?南方得到了怎样的开展?什么时间开始“国家根本,仰给东南”?带着些问题,我们一起走进我们今天的课堂,一起来学习“经济重心南移”一课。

【讲授】经济重心的南移活动一:[提出问题] 学生看“南方农业的开展”一目的内容,结合以下材料,从中找出南方农业开展的原因。

多媒体展示以下材料材料一: 唐后期,安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。

五代之际,黄河流域政权更迭,战乱不已。

其后,北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金,战乱不休。

材料二: 吴越王弘募民能垦荒田者,勿收其税,由是境内无弃田。

……国人皆悦。

材料三: 宋代时南北气温普遍变冷,南方相对适宜农作物生长。

加之在长期的经济开展过程中,北方环境遭到严重破坏,而南方受到的破坏较小,南方农业开展较快。

材料四:南方人口南迁图问题:对以上四那么材料进行分析归纳,说说南方经济开展的原因。

经济发展与重心南移教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国经济发展历程中重心南移的现象；（2）掌握我国经济发展与重心南移的原因及影响；（3）分析我国南北经济发展差距的变化及其原因。

2. 过程与方法：（1）通过地图、数据等资料，观察我国经济发展重心南移的趋势；（2）运用比较分析法，探讨我国南北经济发展差距的变化原因；（3）运用因果分析法，分析我国经济发展与重心南移之间的关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国经济发展的认识，增强国家意识；（2）培养学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感；（3）培养学生学会用发展的眼光看待问题，树立正确的发展观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国经济发展与重心南移的现象及原因；（2）我国南北经济发展差距的变化及其原因。

2. 教学难点：（1）如何引导学生理解经济发展与重心南移之间的关系；（2）如何分析我国南北经济发展差距的变化原因。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示我国地理位置示意图，引导学生关注我国南北地理位置特点；（2）提问：“你们认为我国经济发展是否出现了重心南移的现象？如果是，原因是什么？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解我国经济发展与重心南移的原因及影响；（2）让学生通过地图、数据等资料，观察我国经济发展重心南移的趋势。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组探讨我国南北经济发展差距的变化原因；（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结南北经济发展差距的变化原因。

4. 案例分析：（1）分析我国某一南方经济发展迅速的城市案例，探讨其成功经验；（2）分析我国某一北方经济发展相对滞后的地区案例，探讨其发展困境。

5. 总结提升：（1）总结本节课所学内容，强调我国经济发展与重心南移之间的关系；（2）引导学生关注我国南北经济发展差距的问题，提高学生的社会责任感。

四、课后作业1. 结合教材，总结我国经济发展与重心南移的原因及影响；2. 分析我国南北经济发展差距的变化原因，并结合实际举例说明；3. 思考我国应该如何促进南北经济发展均衡，提出自己的建议。

经济重心的南移第一章：引言教学目标：1. 了解经济重心南移的概念和背景。

2. 掌握经济重心南移的原因和过程。

3. 理解经济重心南移对中国经济发展的影响。

教学内容：1. 介绍经济重心南移的定义和意义。

2. 探讨经济重心南移的原因，如地理环境、人口迁移、政策导向等。

3. 分析经济重心南移的过程，如南方的经济发展、北方的产业转型等。

4. 讨论经济重心南移对中国经济发展的影响，如区域差距、产业布局等。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解经济重心南移的概念和背景。

2. 组织学生进行小组讨论，分析经济重心南移的原因和过程。

3. 开展课堂讨论，让学生分享对经济重心南移影响的理解和观点。

第二章：南方经济的发展教学目标：1. 掌握南方经济的发展历程和特点。

2. 了解南方经济的发展对经济重心南移的贡献。

3. 分析南方经济发展的原因和影响因素。

教学内容：1. 回顾南方经济的发展历程，如农业、手工业、商业等。

2. 探讨南方经济的特点，如湿润气候、丰富资源、交通便利等。

3. 分析南方经济发展对经济重心南移的贡献，如产业转移、人口迁移等。

4. 讨论南方经济发展的原因和影响因素，如政策支持、市场需求等。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解南方经济的发展历程和特点。

2. 组织学生进行小组讨论，分析南方经济发展对经济重心南移的贡献。

3. 开展课堂讨论，让学生分享对南方经济发展原因和影响因素的理解和观点。

第三章：北方产业转型教学目标：1. 掌握北方产业转型的背景和现状。

2. 了解北方产业转型的原因和挑战。

3. 分析北方产业转型的影响和未来发展。

教学内容：1. 回顾北方产业转型的背景，如资源枯竭、环境污染等。

2. 探讨北方产业转型的现状，如新兴产业的发展、传统产业的升级等。

3. 分析北方产业转型的原因和挑战，如政策导向、市场需求等。

4. 讨论北方产业转型的影响和未来发展，如区域经济发展、就业机会等。

教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解北方产业转型的背景和现状。

导学案：第7课南方经济的发展
战
南济商业繁荣（具体表现?）南移完成。

（表现？）
乱迁发
展手工业进步（具体表现?）
练习
基础过关检测
请按要求完成下列各题。

她1．某学校七年级的一次历史探究与实践课上，老师围绕主题出示了如下图片材料，由此可知其探究的主题应是（）
秧马图牛转翻车圩田图海船残骸
A．东晋时期流芳千古的书法艺术B．宋朝南方农业手工业的发展
C．唐朝农业生产工具的改进D．清朝巩固多民族国家的统一
2．南宋时，我国手工业中的一个重要行业在南方兴起，这个行业是（）A. 制瓷业 B. 棉纺织业 C. 丝织业 D.造船业
3．世界上最早的纸币出现于（）
A. 唐朝
B.北宋
C. 南宋
D. 元朝
4．下列语句中，反映长江流域已成为我国古代经济重心的是（）
①“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”②“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”
③“朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋。

”④“苏湖熟，天下足”。

A．①②B．②③C．③④D．①④
5．《宋史》“高宗南渡虽失旧物之半，东南地产之饶足可裕国”出现此状主因不包括（）
A.北人南迁补充劳动力
B.南方自然条件优越
C.北人南迁带来技术
D.苏湖熟天下足的流传
6.南宋时期，海外贸易范围很广，东到朝鲜、日本，西至阿拉伯半岛和非洲东海岸。

那时阿拉伯、东南亚、印度等十几个国家的商人经常来华从事贸易。

宋朝政府给们办理手续的机构是（）
A.市舶司
B.平湖巡检司
C.宣政院
D.广州十三行。

第16课南方经济的发展主备：娄朋爵时间：审核：一、学习目标：1、了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念；2、知道北方人口南迁和民族交往促进江南经济开发的史实。

二、学习重难点：重点：江南经济的开发。

难点：混乱复杂的政权分立。

三、设疑定纲（学生根据学习目标提出你对本课的疑问）疑问一：。

疑问二：。

疑问三：。

四、解疑合探【第一部分政权分立】1、从三国鼎立到隋朝重新统一全国，在长达370年的历史时段内，只有短暂统一过37年，其余时间都处于多个政权分立、南北对峙的复杂政局之中。

2、在这一特殊的历史阶段里，南方相继建立过、、、、、 6个政权，因均建都于，历史上统称“六朝”。

3、六朝是江南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。

【第二部分人口大量南迁】1、北方人口大量南迁的主要原因是什么？2、南迁方向有哪三条？3、北方人口大量南迁的历史作用是什么？4、我国古代历史上时间最长，规模最大的一次人口流动高峰是在。

5、识别北方人口南迁图，要找出三条南迁的路线。

【第三部分南方经济开发】1、经六朝时期的长期开发，在南方形成了、、①的大量兴修；②的推广和改进；③改火耕水耨（nòu）为；④引入北方，实施稻麦两熟制。

还出现了农产品商品化的倾向。

3从六朝开始，丝织业的重心由北向南转移。

江南地区著名的商业城市有、、、。

和则是新崛起的海外贸易港口城市。

5gāo）丽、百济、新罗、日本、天竺、波斯、大秦的贸易十分活跃，宋元时期“海上丝绸之路”的源头可以追溯到六朝时期。

五、质疑再探（学习完后，再次提出自己的疑问）六、课堂练习（做练习册上的习题）。

第21课南方经济的发展教学目的：1、知识目标知道北方人口的南迁和民族交往促进江南经济开发的史实。

2、能力目标（1）分析南方经济发展的原因和作用。

（2）制作“南方经济发展”的图表。

3、情感目标明确南方经济的发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。

通过此学习，认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，进一步增强热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：江南经济的开发是本课的重点。

由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量的劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。

这是继春秋、秦汉之后，江南地区又一次大规模的开发和发展，并对我们南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。

教学难点：江南地区经济开发的原因。

板书设计：教学过程设计：一、人口大量南迁一是指出“口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方相对稳定造成的，同时，“人口大量南迁”是我国古代史上时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。

二是运用“北方人口南迁图”，使学生知道三条南迁路线的大致情况。

三是分析北方人口大量南迁的作用：一是改变南方人少地广的局面，有利于垦辟荒地；二是带来了先进的生产技术和生产经验，促进了经济的发展。

[资料]中国历史上人口的大规模流动往往与战争有关。

从东汉末军阀混战开始，虽中间有三国的局部缓和、西晋短暂统一的间歇，但“八王之乱”后接着更是出现空前的大混乱、大破坏，内乱不已，战火遍野，北方人口大量逃移形成的人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，史所罕见。

西晋后期，经过东晋，直到南朝，北方战乱频仍，流民避乱到江南的十居六七。

大体自永嘉元年（307年），晋元帝时为琅邪王，移镇建业时的前后，就有大批北民南迁。

如祖逖迁居淮泅，后再南渡。

及洛阳失守，石勒南至葛陂（河南新蔡北），又一次大量人民南渡。

桓温北伐关中和败退前后，也有许多人民南迁。

桓温即曾迁关中、洛阳数千家到南方。

第10课经济重心的南移立新中学管阿俊教学目标知识目标：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

能力目标：通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。

德育目标：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。

增强学生的民族自豪感。

教学重点：南方商业的繁荣教学难点：南方经济的发展的原因。

教学方法：多媒体辅助法、学案导学法、情景导入教学法课时：一课时教学思路1、首先，引导学生从总体上分析教材结构：教材从3个方面叙述了南方经济的发展，农业、手工业和商业。

再进一步引导学生具体分析研究农业、手工业、和商业的发展的原因以及表现，最后的出结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。

2、在教学中，充分利用导入框，插图以及“活动与探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。

教学过程『导入』：幻灯片显示：《史记货殖列传》里面关于江南经济的情况，再展示白居易的《忆江南》同学们，为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。

『新课』：首先，请同学们通览一遍课文，课文是从几方面叙述了从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展的？（使学生从总体上了解教材的结构，有一个清晰的线索）学生：从农业，手工业，商业三个方面叙述的。

学生回答问题时同时板书：一、农业二、手工业三、商业一、农业教师：首先我们来探究南方农业的发展。