英语学科渗透德育教育

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径随着社会的不断发展，德育教育在小学教育中的重要性越来越被人们所重视。

而作为小学生学习的一门重要学科，英语教育也需要渗透德育教育的理念和内容，以培养学生全面发展的素质。

在小学英语教学中，渗透德育教育不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能帮助他们更好地理解并运用英语知识，以及增强国际交流和理解能力。

本文将探讨小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径。

一、渗透德育教育的重要性1. 培养良好的品德和行为习惯小学英语教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。

通过学习英语时，教师可以引导学生体会尊重他人、守信用、团结友爱等重要的品质和行为准则，从而在日常生活中自觉地践行这些美德。

2. 增强国际交流和理解能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。

通过渗透德育教育，学生将不仅仅是学会了一门语言，更重要的是培养了跨文化交流和理解的能力，使他们在未来的国际交往中能更好地与外国人交流，增进友谊，促进合作。

3. 培养学生的自主学习能力渗透德育教育还有助于培养学生的自主学习能力。

通过引导学生在英语学习中学会尊重师长，团结合作，培养自主学习的意识和方法，使他们在未来学习和生活中更有自律性和主动性。

1. 以身作则，教师示范作为小学英语教师，在课堂教学中应该以身作则，以良好的品德和行为示范引导学生。

教师应该注重自身的修养和品行，自觉遵守教师职业道德规范，时刻注意自己在学生身边的一言一行，给学生树立积极向上的榜样，潜移默化地影响学生的品德养成。

2. 设置合适的话题和场景在教学中，英语教师可以通过设置一些合适的话题和场景，引导学生进行情感交流，分享和倾诉内心感受。

教师可以以友谊、家庭、感恩等主题进行教学，并引导学生用英语表达自己的情感，从而培养学生的情感意识和社会责任感。

3. 结合小故事和小品文英语教学中可以结合一些小故事和小品文，让学生通过阅读故事和作品来感受和领悟其中蕴含的道德情感和人生哲理，从而引导学生形成良好的品格和行为风范。

英语学科德育渗透总结德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。

英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。

良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。

正如伟大的德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行德育教育,只是一种没目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。

”这就要求笔者们英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中,注重教书育人。

那么作为一名初中英语教师,应从哪几方面在教学中对学生进行德育教育呢?一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。

初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都具有很好的德育涵养常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语常识、培养英语运用能力的同时，还要通过对文章的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生分清是非善恶，帮助他们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的爱国主义精神，从而完成对学生的德育教育。

1.挖掘课本中良好行为习惯方面的德育因素行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。

如教Go for it七年级时，在学生学习了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I…? May I…? 等这些语言后，笔者教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。

通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。

再如学完Go for it七年级(下)Unit 12 Don’t eat in class. 笔者让平时不太守纪律的学生总结这单元所列举的校规和家规，就此机会教育学生在家要遵循家规，在校要遵守班规校纪，将来进入社会要遵守国家法律。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。

具体方法：
1. 强化情感教育。

在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。

2. 协调知识体系。

在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。

例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。

3. 强化实践环节。

在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。

4. 借鉴课外资源。

可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。

具体内容：
1. 尊重他人。

在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。

2. 民族文化素质。

在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。

同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。

3. 社交礼仪。

在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。

例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。

4. 心理健康教育。

在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。

[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期，德育教育对学生的全面发展具有重要意义。

1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科，具有广泛的知识性和人文性，渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。

1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣，丰富英语课程内涵，提升学生的综合素养。

二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中，培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。

2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。

2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程，包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。

三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育：通过英语教学，培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。

3.1.2 法制教育：通过英语教学，使学生了解和掌握基本的法律法规，增强法制观念。

3.1.3 公民素养教育：通过英语教学，培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。

四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。

4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。

4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。

4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。

4.2.2 学生能通过英语学习，提高自身的道德品质和公民素养。

4.2.3 学生能运用德育教育的知识，解决实际生活中的问题。

4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念，培养良好的公民素养。

4.3.2 学生能热爱祖国，关心社会，积极参与公益活动。

4.3.3 学生能树立法制观念，自觉遵守法律法规。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。

而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。

本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。

一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。

教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。

例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。

这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。

同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。

二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。

通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。

同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。

通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。

在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。

例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。

通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。

英语学科德育渗透工作计划一、引言英语学科在学校德育教育中发挥着重要的作用。

为了更好地实施英语学科德育工作，制定一份详细的英语学科德育渗透工作计划是必要的。

本计划旨在通过合理安排课程内容和评价方式，促进学生英语能力与德育素养的全面提升。

二、总体目标通过英语学科德育渗透工作，培养学生良好的品德、道德观念和行为习惯，提高学生的国际文化素养和跨文化沟通能力，以及培养学生合作意识和创新思维。

三、具体措施1. 教师培训和素质提升培训教师提高他们的德育知识和教育教学能力，使其能够有效渗透德育内容于英语课堂中。

鼓励教师参与研讨会和培训课程，提高他们德育教育理念的认识和实践。

2. 课程设置与德育内容融入在课程设置中适当增加德育内容，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景、社会风貌和道德伦理。

通过教材选择、习题设计和课堂活动等方式，使学生能够在课堂中感受到道德教育的力量。

3. 教师引导和榜样作用教师作为学生的引路人和榜样，应该积极引导学生树立正确的价值观和人生观。

教师要注重对学生的潜移默化教育，通过自身的言传身教，影响学生的行为和情感，培养学生良好的习惯和品格。

4. 德育评价与考核在考核体系中适当增加德育评价的内容，如通过学生的课堂表现、团队合作、社会实践、个人品行等方面对学生的道德素养进行评价，与知识能力评价相结合，综合全面地了解学生的德育发展状况。

5. 课外活动与社会实践开展英语学科相关的课外活动和社会实践，包括英语角、文化讲座、国际交流等。

通过参与这些活动，学生能够更好地了解英语国家的文化，增强他们的国际视野和社会责任感。

四、实施步骤1. 制定英语学科德育渗透工作计划，并向全校教师进行宣贯和培训。

2. 教师根据计划，调整课程内容和教学方法，融入德育要素。

3. 学校定期组织德育活动和教师交流研讨会，促进德育工作的落实和教师的专业成长。

4. 学校建立德育评价指标体系，并将其纳入学生综合素质评价体系。

5. 学校鼓励学生参与课外活动和社会实践，为学生提供广阔的发展空间。

小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结一、小学英语学科德育渗透的意义1. 培养学生的国际意识。

英语作为国际通用语言，学习英语不仅可以使学生更好地了解世界各国的文化、历史和风俗习惯，还可以促进学生树立国际化的视野和意识，增强对国际事务的关注和参与意识。

2. 培养学生的人文素养。

英语学科在教学过程中，不仅可以传授语言知识，更可以通过教学内容和教学手段渗透人文知识，培养学生的人文情怀、美感和价值观。

3. 培养学生的自主学习能力。

德育渗透应当贯穿于英语教学的整个过程中，教师可以通过合作学习、角色扮演等方式培养学生的自主学习能力和合作意识，提高其学习动机和学习兴趣。

4. 培养学生的跨文化交际能力。

英语学科在教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生更好地融入到国际社会中，促进不同文化间的交流与理解。

1. 教师自身修养。

作为英语学科的教师，应具备过硬的专业素养和较高的道德情操，注重自身修养，以身作则，引领学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

2. 课堂教学内容设计。

教师在英语教学中应该注重渗透人文内容，通过课文内容、词汇、句型等教学，适当地介绍相关的历史、地理、文化等知识，让学生从中获得启发和教育。

3. 课外活动组织。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等相关活动，让学生在活动中感受到英语的魅力，培养其对英语的兴趣和热爱，潜移默化地接受德育教育。

4. 学科整合。

英语学科与其他学科之间应该开展广泛的合作，促进学科间的整合，将英语学科与历史、地理、文学等学科相结合，扩大学生的知识面，提升其人文素养和跨学科综合能力。

5. 制定德育渗透计划。

学校可以制定小学英语学科德育渗透计划，明确渗透的内容、方式和目标，确保各项措施的有效实施，形成齐抓共管的良好局面。

1. 师资队伍建设不足。

目前我国小学英语教师队伍整体素质有待提高，缺乏一批高水平的英语教师。

针对这一问题，学校和教育主管部门应该加大对英语教师的培训力度，提高其业务水平和德育意识。

如何在英语教学中渗透德育教育德育教育是学校教育工作的重要组成部分。

作为一名一线英语教师，我们有责任在学科教学中渗透德育教育。

现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，让学生在掌握英语知识与技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，从而提升他们的德育素养。

那么怎样才能更好地渗透德育教育？我认为可从以下几个方面着手。

一、教师要做好榜样工作教师就是学生的主要表率，所以在英语教学中进行德育工作的渗透，教师首先需要做好表率工作，需要规范好自己的行为，从而带动学生进行良好的德育教育工作。

在日常的英语教学工作中，教师需要主动关注学习能力和学习成绩较差的学生，对于在学习上有一定困难的同学需要采取相应的措施给予相应的支持。

另外，在学生回答问题时，教师需要认真倾听学生的回答，根据学生的回答，进行正确的指导和建议，从而促进学生形成良好的行为习惯，同时要为学生树立学会倾听的道德素养。

“身教甚于言教”，学生在学习的过程中，具有较强的模仿能力，教师要利用自身较高的德育素质，带动学生的道德素质提升，这是培养学生良好的道德素养的有效途径之一。

二、对英语教材中的德育知识点进行深度挖掘在进行英语教学的过程中，融入德育知识的内容，需要对英语教材中涉及的德育知识点进行深度的挖掘和发现，在此基础上，再将这些知识和现实生活之间进行全面的融合，从而促进英语教学中德育知识的融合应用。

目前，在英语教材中，涉及很多关于自然保护、人际关系维护、诚信以及团结友爱的相关内容，这些都是德育教育最丰富的素材。

在教学过程中，教师可以借助这些素材开展相关的德育教育工作，对题材进行深度挖掘。

与此同时，利用这些题材展开德育工作，以此为依据作为德育工作的理论依据。

例如HelenKeler这篇文章，主要讲解的是关于海伦在失明之后，是怎样克服各种困难和艰难，从而完成自己的学业，最后使自己成功的故事。

在这个故事的学习中，教师可以借助海伦的故事对学生进行教育，帮助学生正确面对自己在学习上遇到的困难，从而树立学习的自信心，提高学生的道德勇气。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。

德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。

下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。

一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。

教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。

教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。

二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。

选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。

2. 利用英文歌曲培养学生的情感。

选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。

三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。

教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。

2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。

选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。

四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。

在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。

2. 培养学生积极参与和合作的意识。

在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。

五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。

英语学科德育渗透总结德育渗透是指学科教学中将德育内容融入到各个学科中，借助学科教学的过程来培养学生的道德素养和品德修养。

英语学科作为一门重要的外语学科，在其中渗透德育内容，不仅能够培养学生良好的道德情操和行为习惯，还能够增强他们的人文关怀和跨文化交流能力。

本文将从培养学生正确价值观、培养学生道德品质和培养学生全球视野三个方面总结英语学科德育渗透的作用和方法。

一、培养学生正确价值观在英语学科教学中，我们可以通过教授英语国家的历史、文化和价值观念，引导学生正确对待自己和他人的行为和态度。

比如，在学习英语阅读材料时，我们可以选择一些描述英国文化传统、民俗习惯的文章，让学生了解并尊重英国人的生活方式和价值观念。

同时，我们还可以通过讨论一些具有道德议题的英语作文或课文，引导学生思考和分析其中的伦理、道德问题，培养他们的价值判断能力和道德审美观。

此外，我们还可以通过英语学科中的角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作与沟通能力，并注重培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。

通过这些活动，学生可以从自己的经验中感知和理解公平、诚实、责任等道德价值观，建立正确的行为准则和人际关系。

二、培养学生道德品质英语学科教育还可以通过让学生了解一些具有启发性的英语名人名言和文化经典，培养学生的道德品质。

在课堂上，我们可以通过反复朗读英语名人的名言或引用英语文化经典的片段，让学生感受其中蕴含的道德情感和智慧。

同时，我们还可以鼓励学生根据自己的理解和体会，写下自己的感悟和思考，并与同学分享。

此外，英语学科教育还可以通过教学内容和活动中的情感培养，引导学生形成健康的情感态度和行为方式。

比如，在教授英语歌曲时，我们可以选择一些具有积极、向上的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，感受到其中的情感力量和情绪共鸣。

同时，我们还可以组织学生进行英语演讲、朗诵等活动,鼓励学生表达真情实感,培养学生的情感沟通和表达能力。

三、培养学生全球视野随着全球化的发展，学生需要具备全球视野和跨文化交流的能力。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。

教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。

教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。

同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

英语学科德育渗透工作计划一、背景分析在我国教育改革的大背景下，德育教育已成为英语教学的重要组成部分。

英语学科德育渗透工作旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质，使其在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观、世界观和人生观。

二、目标定位1. 提高学生对英语学科德育价值的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 在英语教学中，融入德育教育，培养学生的跨文化交际能力。

3. 提升学生的道德素养，使其具备良好的品格和人际沟通能力。

三、具体措施1. 整合教材内容，深入挖掘德育元素- 结合教材内容，提炼与德育相关的知识点，如：人际关系、道德规范、文化差异等。

- 设计富有教育意义的教学活动，让学生在互动交流中感受德育教育的重要性。

2. 创设情境，激发学生兴趣- 利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供丰富的英语学习素材。

- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中体验德育教育。

3. 课堂互动，提升学生道德素养- 鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考、明辨是非的能力。

- 引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感。

4. 开展课外活动，丰富德育教育形式- 组织英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中提升德育素养。

- 邀请外籍教师、留学生等参与活动，增进学生对不同文化的了解。

四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育渗透的目标、内容和要求。

2. 开展教师培训，提高教师德育教育意识和能力。

3. 结合课堂教学，实施德育渗透工作。

4. 定期检查、评估德育渗透工作的实施效果，及时调整和完善教学策略。

五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育渗透工作落到实处。

2. 完善激励机制，鼓励教师在德育渗透工作中发挥积极作用。

3. 加强家校合作，发挥家庭在德育教育中的重要作用。

4. 充分利用社会资源，为德育渗透工作提供支持。

六、预期成果1. 学生对英语学科德育价值的认识得到提高，学习兴趣明显增强。

2. 学生的跨文化交际能力、道德素养和人际沟通能力得到提升。

在英语学科中渗透德育教育李巍(齐齐哈尔市第一中学，黑龙江齐齐哈尔161005)教育教学￡l商要】高中英语教学是高中教育的重要妇威部分，要将德育因素贯穿在荚语课堂教学的各个环节，向学生辰开思想教育、品德教育、科学列匕教育和心理素质教育。

鹾罐词]德育教育；渗透；探讨；培养高中英语学科与其他学科—样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。

语言学习对进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。

语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。

因此，在学习英语的过程中，学生不仅要学得语言知识，掌握语言技能，还要获得尊重他人的包容性格、形成认识自己和他人的能力、养成良好的生活和学习习惯。

高中英语教学是高中教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节，对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。

一、教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。

如：对于高一、高二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想：而到了高三年级时，教材腑步及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。

如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质：在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟^生哲理。

总之，在教学中有效的实施德育，就要明确教育目的，抓住结合点，通过融台、渗透的方法，有目的、有{十划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

在荚语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

浅谈小学英语巧妙渗透德育教育摘要：教育是培养学生全面发展的重要途径之一，而小学阶段是学生人格和德育品质形成的关键时期。

德育教育在小学教育中具有重要的地位和作用。

同时，英语作为基础学科，也承担着培养学生语言能力和思维能力的任务。

因此，将德育教育与英语教学进行巧妙的渗透，对于培养学生的道德品质和语言能力具有重要意义。

关键词：小学英语；德育教育；策略小学英语与德育教育的融合是一种有效的教育方式。

通过将德育教育的目标融入到英语教学中，我们能够更全面地培养学生的道德品质和价值观念。

实施这种融合的教育方式，不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养他们的综合素质，使他们成为具有良好道德情操公民。

1小学英语与德育教育的融合小学英语教育可以通过融入德育元素来培养学生的品格。

在英语教学中，可以通过选取具有道德教育意义的课文、故事或电影等教材，引导学生进行道德思考和品质培养。

例如，在学习关于友谊的话题时，教师可以选择相关的英语课文，引导学生思考友谊的重要性以及如何建立健康的友谊关系。

这样，学生在学习英语的同时也在接受德育教育，培养了良好的道德品质。

小学英语教育可以通过培养学生的语言表达能力来促进德育教育的达成。

英语课堂上，教师可以引导学生进行口语表达或写作练习，让学生表达自己的想法和观点。

通过这样的练习，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以表达自己的价值观念和情感态度。

比如，让学生写一篇关于环保的英语作文，让他们通过语言表达自己对环境保护的意识和态度，进而培养他们的环保意识和责任感。

小学英语教育可以通过开展情景模拟和角色扮演等活动来落实德育教育的目标。

在英语教学中，可以设置一些情境，让学生在特定的角色扮演中体验和传递道德价值观。

例如，组织学生扮演不同的角色，在情景模拟中体验日常生活中可能遇到的道德困境，并引导他们思考和解决问题的合理方式。

通过这样的活动，学生将在英语学习中直接感受和实践道德教育内容，有效地将小学英语与德育教育有机地结合起来。