浅谈说明文的教学

说明文是中学语文教材中很重要的一种文体，教学说明文可从以下几方面入手。

1.把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。

初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。

因此教课文前先布置一下预习，让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明了些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的，然后在课堂上围绕这些问题展开讨论。

学生也就逐步掌握了说明文阅读的基本步骤，并养成一种良好的阅读习惯。

2.努力培养学生阅读说明文的兴趣。

培养学生的阅读兴趣可以以课本为主，适当选用课外材料。

一般来说，学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口，提出明确的阅读要求，使学生由此对说明文阅读产生浓厚的兴趣。

教师还可以设计一到两道题目让学生思考、分析，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求。

经过反复的训练，学生对说明文的阅读能力将会不断加强。

3.教会学生阅读说明文的方法，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。

一篇说明文，应了解其说明对象、说明顺序、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念。

如何指导学生解决这些问题呢？在指导过程中我是这样尝试的：解决学生的畏惧心理。

学生对从未接触过的较难理解的说明文既有新奇感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发起学生的兴趣来破除学生的畏惧心理；教给学生解决这些问题的基本步骤。

如句子内容的理解，可以先找出需要理解的内容在文中的位置，然后根据文章内容进行理解，因为任何材料都是为文章中心服务的。

找到了该句子在文中的位置后，辨别该句子与所在层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心内容来理解，然后对这些内容进行概括、理解。

如2000年无锡市中考阅读题中关于植物生长过程中左旋、右旋的理解，不少学生硬是用顺时针和逆时针的方法去理解以致出错，而这种方法也的确无法正确理解。

浅谈说明文教学说明文是我们日常生活和学习中常见的一种文体，其目的是用简明清晰的语言和文字来描述和解释一个观点、一个现象或一个问题。

因此，说明文的教学是非常重要的，无论在中学还是大学，都是必须的一部分。

一、说明文教学重要性1.提高学生的写作能力通过说明文教学，可以帮助学生提高写作能力，让他们能够用清晰、准确、简洁的语言和文字来表达自己的观点和思想。

2.拓展学生的知识面说明文的内容涉及众多领域，如社会、文化、科学、技术等，通过教学可以拓展学生的知识面，增加他们的见闻和理解能力，帮助他们更好地认识和理解世界。

3.培养学生的逻辑思维能力说明文教学不仅要求学生掌握相关知识，还需要学生能够从中提取关键信息并进行分析、比较、判断等，这样可以促进学生的逻辑思维能力得到发展。

在说明文教学中，学生需要通过各种途径获取信息，如查阅书籍、资料，进行实地考察，采访专家等，这样有利于培养学生的实践能力，让他们更好地了解学科知识和实际应用。

1.激发学生兴趣说明文教学需要结合学生的兴趣点，引导学生主动参与到教学中来，例如可以让学生选择自己感兴趣的主题进行研究和讨论，让他们感受到自己的学习兴趣和积极性。

2.案例教学在说明文教学中，可以采用案例教学法，通过实际案例来说明一个问题或现象，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以让他们更好地理解学科知识和应用。

3.实验教学说明文内容往往涉及到各种实验和技术，因此可以采用实验教学法，在实验中让学生进行观察和操作，从而更好地理解和掌握相关知识。

4.讨论教学在说明文教学中，可以采用小组讨论的方法，让学生自主探究和发现一个问题，以此来提高学生的分析问题和解决问题的能力。

1.预热在说明文教学开始前，可以通过PPT、视频短片、参观实地等方式进行预热，引导学生进入学习状态，增加学生的学习兴趣。

2.阅读素材为了让学生获得更多的信息，教师需要选取适合的阅读素材，包括各类科普文章、杂志、报纸、专业书籍等，并在课前分发给学生，让他们提前了解内容。

小学高年级说明文教学是培养学生综合素质的重要环节之一、通过说明文教学，可以启发学生的思维能力、培养他们的观察和分析能力，同时也能提升他们的写作技巧和表达能力。

为了提高说明文教学的效果，需要制定一些策略。

首先，培养学生的观察和分析能力是说明文教学的关键。

在引导学生阅读说明文时，老师可以提出一些问题，引导学生通过观察文本中的事物、分析问题来获得答案。

例如，教师可以让学生通过观察、分析一篇关于其中一种动物的说明文，找出该动物的特点和习性。

通过这样的问题激发学生的思维，培养他们的观察和分析能力。

其次，注重实际生活中的事例和实践。

说明文是与现实生活息息相关的，因此在教学过程中，可以引导学生结合实际生活中的事例来学习和理解说明文。

比如，在学习说明文撰写时，可以让学生选择身边的一件事物，撰写一篇这个事物的说明文。

通过实践和实际例子的引导，学生可以更加深入地理解说明文的写作要素和技巧。

此外，激发学生写作的兴趣也是说明文教学的重要策略。

学生一般对写作没有太大的兴趣，因此在说明文教学中，老师可以运用多种方法来激发学生的写作兴趣。

例如，可以设计一些趣味性的写作活动，比如让学生写一篇有趣的说明文介绍自己喜欢的电影或书籍，或者设计一些游戏化的写作任务，通过比赛等方式激发学生的积极性。

另外，要加强写作技巧的训练。

说明文的写作要求学生具备一定的写作技巧，包括论点的明确、事实的真实可靠、条理清晰等。

在说明文教学中，教师可以通过示范写作、讲解技巧、批改作文等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。

同时，也要鼓励学生进行反思和修改，提高他们的写作水平。

最后，要关注学生的实际水平和进步。

在说明文教学中，每个学生的起点和发展速度是不同的，因此要关注每个学生的实际水平和进步。

教师可以采用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导，让每个学生都能有所收获。

总之，小学高年级说明文教学需要从培养学生的观察、分析能力、注重实践和实际生活中的事例、激发学生的写作兴趣、加强写作技巧训练以及关注学生的实际水平和进步等方面入手。

小学语文说明文教学方法探讨引言：说明文是小学语文教学中的一个重要篇章，它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点，有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。

本文将探讨小学语文说明文的教学方法，旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素养。

一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索，通过创设特定的情境和环境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。

在说明文教学中，可以通过采用情境化教学法，让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结，并进行简单的描述。

例如，教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物，然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境，以此培养学生的观察力和语文表达能力。

二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体，教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。

可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生理解事物的本质和特点，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。

例如，教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片，要求学生观察后写出每个事物的特征和用途，然后进行交流和讨论，培养学生的观察、分析和思维能力。

三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体，教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。

可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式，引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。

同时，教师还可以采用小组合作、展示交流等形式，让学生之间相互学习，共同提高表达能力。

例如，教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书，然后进行展示和交流，从而培养学生的合作精神和表达能力。

四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态，因此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。

可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式，引导学生仔细观察事物，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。

浅谈说明文教学
说明文是一种介绍性的文体，它的主要目的是阐述事物的特点、性质、规律等，使读
者对该事物有更加清晰的认识。

学生在学习说明文时，应该掌握其特点、结构、语言表达
等方面的知识，以便能够写好一个完整、具有说服力的说明文。

首先，说明文应该具有精准的语言表达能力。

说明文是介绍性的文体，因此文章中所
描述的事物、事实应该准确无误，语言表达应该清晰、简洁、准确。

学生在学习说明文时，应该注重词汇和语法的学习，以便在写作时能够准确表达自己的意思。

其次，说明文应该具有科学的逻辑结构。

一个好的说明文应该以科学的逻辑结构为基础，能够清晰地阐述所描述的事物的本质、特点、规律等。

学生在学习说明文时，除了注
重语言表达的能力外，还应该理解文章结构的组成要素，形成自己的文章思路和结构。

第三，说明文应该具有客观的态度和观点。

一个好的说明文应该有客观、科学、理性
的态度和观点，以便能够有说服力的介绍所描述的事物。

学生在学习说明文时，应该了解
自己的读者，以及他们对所阐述的事物的认知水平，根据不同的读者来表达不同的观点。

最后，说明文应该具有丰富的内容和技巧。

一个好的说明文应该能够富有内涵，深入
介绍所描述的事物，用多种方式表达自己的意思，以便能够吸引读者的注意力。

学生在学
习说明文时，应该注重丰富自己的知识积累，加强阅读，扩大自己的阅读量，培养自己丰
富的写作技巧。

浅谈小学说明文的教学策略
小学说明文的教学要从说明文的特点入手，全面深入地讲授说明文
的知识，把握正确的教学策略，做到系统、科学、实效。

(1)让学生对说明文的特点有认识，把握正确的定义。

要引导学生集体
讨论，让他们发现说明文该有什么样的特点。

(2)强调把握说明文说明过程的重要性，把握说明文的实质要素，以准
确简明的语言提供说明内容。

(3)让学生体会说明文写作的具体方法。

事先准备教学内容并把握概要，在具体写作过程中，学生要把预先提出的问题尽快做出解释，考虑客
观现实、问题背景以及说明文写作的特有要求，从而重新梳理出新的
主题、写作思路，及早做出新的看法。

(4)教学中要结合实例引起学生的兴趣，利用新闻、报告等作示范，增
强学生的理解能力，让他们更好地把握说明文写作的要求，把新手段、新思维贴近生活，帮助学生更加深刻地理解说明文的写法，从而提高
写作能力。

|统编本五年级上册第五单元是一个习作单元，习作内容是学习写说明性文章———介绍清楚一种事物。

这是学生在单元中需要完成的最高目标，属于单元金字塔的最高层。

单元中各种资源都从不同角度指向了这个目标。

本单元的语文要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，也就是要求学生综合本单元所学的知识来完成习作任务。

笔者在教学实践中采用以下四个策略，取得了较好的效果。

一、确定习作对象，提前积累素材写说明文需要掌握说明对象的许多特征，才能在了解的基础上对事物的各个方面作出详细的介绍。

在教学完两篇精读课文后，教师就可以引导学生从兴趣、生活等方面去确定说明对象，然后让学生针对说明对象，多角度地进行观察或者搜集资料，为完成习作提前积累丰富的资源。

本单元的习作要求明确提出：介绍一种事物。

考虑到学生生活经历不多，在确定习作对象时可能会选择常见的动物、植物、实用物品的情况，教材中出示了一张表格，分类列举了“与动物有关、与植物有关、与物品有关、与美食有关、其他感兴趣的内容”五个方面的15个题材供学生参考，为学生打开了选材的大门。

教师组织学生在小组内开展讨论，自由选择自己想要介绍的对象。

有的学生可能会选择生活中常见的事物，如“灯、菊花”等，有的学生可能会选择“恐龙、溜溜球的玩法、袋鼠的自述”等。

教师在尊重学生自主选择的基础上告诉学生：“选择习作对象也是习作是否吸引别人注意的一个因素，如果选择自己感兴趣的事物，而且这种事物又比较新奇，就更容易引起别人的阅读兴趣。

”如扫地机器人，有些学生家里已经购买了，但这种新型的除尘设备还没有普及，如果介绍这种工具，肯定会引起很多人的好奇感。

有些学生对这些提示不太明白，认为“我的美食地图、刷羊肉”是要通过记叙一件事来写美味，应写成记叙文，不适合写成说明文，此时教师应该从说明文的习作角度引导学生讨论，使学生明白如果能运用恰当的说明方法介绍清楚事物的主要特点，这也是一篇说明文。

如“泡酸菜”就可以从酸菜的制作过程、制作要点、口味特色等角度来写其诱人的美味；“草原旅游指南”可以沿着一条旅游主线依次介绍各个草原的风景、动植物、地理位置等，激起读者对草原的向往之情。

初中说明文教学方法浅谈其次，注重问题导向。

在说明文教学中，教师可以通过提出一些问题来引导学生进行分析、归纳和总结。

学生通过分析问题能够更好地理解说明文的主旨和要点，并能够培养学生的思考能力和分析能力。

例如，教师可以提出一些关于一些科技产品的问题，如该产品的功能、使用方法、优缺点等等，引导学生进行探究和思考。

再次，注重写作实践。

说明文的写作实践是培养学生写作能力的重要方式。

在初中阶段，教师可以通过一系列的写作实践活动，如写说明书、写使用说明等，来帮助学生熟悉说明文的写作要领和技巧。

同时，教师还可以组织学生进行写作交流，互相修改和评价，从而提高学生的写作水平。

此外，注重展示和鼓励。

在说明文教学中，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予肯定和鼓励。

学生在写作过程中，教师可以挑选一些优秀的范文进行展示，激发学生的学习热情和写作兴趣。

同时，教师还可以组织说明文写作比赛，设立奖励机制，从而激励学生的学习动力。

最后，注重评价和反馈。

在说明文教学中，教师应该及时对学生的写作进行评价和反馈。

评价可以从内容、结构、语言等多个方面进行，既要注重评价学生的优点，又要指出学生的不足之处，并提出改进的方法和建议，帮助学生不断提高写作水平。

总之，初中说明文教学需要教师因材施教，灵活运用多种教学方法和手段。

通过注重素材选择、问题导向、写作实践、展示和鼓励、评价和反馈等方面的教学方法，可以提高学生的写作能力和表达能力，使他们能够更好地理解、掌握和运用说明文的写作技巧。

说明文教学的三个步骤设计1. 引言1.1 引言在教学工作中，设计好的教学步骤是确保教学质量和教学效果的关键因素。

针对说明文教学这一特定领域，我们可以设计出三个步骤，帮助教师更好地开展教学工作。

这三个步骤分别是：确定教学目标、制定教学计划和实施教学过程。

确定教学目标是任何一堂课程的重要第一步。

教师需要清楚地明确教学目标是什么，这样才能有针对性地开展后续的教学活动。

制定教学计划是为了更好地达到教学目标而进行的必要步骤。

在制定教学计划时，教师需要考虑到学生的实际情况和学习特点，制定出适合他们的教学方法和教学内容。

实施教学过程是将教学计划付诸实践的过程。

在实施教学过程中，教师需要根据学生的反馈不断调整教学方式，确保教学效果的最大化。

【2000字】2. 正文2.1 步骤一：确定教学目标确定教学目标是教学设计中的第一步，也是最为重要的一步。

教学目标的确立直接影响着教学活动的开展和学生的学习效果。

在确定教学目标时，教师应该充分考虑学生的现实情况和学习需求，制定出符合学生能力水平和学习目标的具体目标。

教学目标应该具有可测量性、可达成性和具体性，以便于后续的教学计划和评估。

在确定教学目标时，教师可以参考以下几个方面：1.明确教学内容：首先要明确教学要涉及的知识点、技能和能力，确保目标与教学内容紧密结合。

2.分析学生特点：考虑学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素，制定适合学生的教学目标。

3.考虑课程标准：教师应该根据学校的教学大纲和课程标准，确定教学目标的要求和内容。

4.设定具体目标：确保教学目标明确具体，可以量化和评估，便于教学过程中的指导和调整。

通过以上几点的考虑和分析，教师可以准确地确定教学目标，为后续的教学计划和实施提供明确的指导和保障。

只有确立了明确的教学目标，教师才能更好地引导学生，提高教学效果，实现教学的有效性和实效性。

2.2 步骤二：制定教学计划制定教学计划是教学中非常重要的一步，它直接影响到教学效果的好坏。

浅谈说明文教学说明文是一种常见的写作形式，用来解释和传达知识、信息或者方法。

它有着明确的结构和语言风格，目的是帮助读者理解和掌握某种对象或者过程的特点、性质、功能以及使用方法。

说明文的教学对培养学生的思维能力、逻辑思维和表达能力具有重要作用。

在说明文教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。

学生需要学会理清思路，分析问题，并从整体到细节进行思考。

对于一篇说明文而言，学生需要先了解整个对象或过程的基本概念，然后再逐步展开解释。

通过学习和分析说明文的结构和内容，学生能够培养自己的思维能力，并在写作中运用到实际中。

在说明文教学中，培养学生的逻辑思维也是非常重要的。

说明文需要按照一定的逻辑顺序，合理地组织和展开内容。

学生需要学会分析、归纳和总结信息，运用科学的逻辑方法来整理和表达。

通过分析说明文的逻辑结构和语言风格，学生能够提高自己对信息的理解和处理能力，更好地运用到自己的写作中去。

在说明文教学中，培养学生的表达能力也是非常重要的。

通过学习说明文的写作方法和技巧，学生能够提高自己的写作水平和文字表达能力。

学生需要学会选择恰当的词语和句子结构，准确地传达自己的意思。

学生还需要学会通过实例和比较来进一步解释和说明。

通过进行较多的写作训练和实践，学生能够不断提升自己的表达能力。

说明文教学对于学生的思维能力、逻辑思维和表达能力的培养具有重要作用。

在中文教育中要重视说明文的教学，给予学生足够的学习和实践机会。

通过系统有序的教学，学生能够掌握说明文的写作方法和技巧，并能够在实际中灵活运用，提高自己的语言表达能力。

学生还能够通过学习说明文，提升自己对知识和信息的理解和运用能力，为自己的学习和工作打下坚实的基础。

浅谈初中语文中说明文的教学【摘要】说明文是一种客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明文是极为常见的文体，具有明显的知识性和实用性，但是它没有其他文体生动形象，不少师生感到说明文教学相对死板与枯燥。

那么如何才能上好说明文呢？本文将从说明文的概念、学习说明文的重要性和说明文教学的一些有效方法谈谈自己的看法。

【关键词】初中语文；说明文；教学方法1 说明文的概念说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

2 学习说明文的重要性说明文在初中语文教材中占了很大比例，就八年级上册来说，第三、四两个单元的说明文，就占了整本书的三分之一，由此可见说明文的重要性。

但是我国说明文教学现状却令人担忧，长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略。

有些教师不太重视说明文教学，认为说明文内容单调、乏味，讲不出个所以然来；有些教师仍采用传统的串讲模式，喋喋不休的讲解，让学生听得昏昏欲睡；有些教师在教学中只讲“说明对象、说明顺序、说明方法”等知识；另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出很好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。

3 说明文教学的一些有效方法3.1 运用各种方法导入课文。

3.1.1 故事导入法。

故事本身具有情节，初中生比较爱听故事。

用讲故事的方法导入课文，可以激发学生的学习兴趣。

对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以利用有趣的故事导出课文。

例如《蜘蛛》一文可这样引入：19世纪初，英国大将军威灵顿在战场上打了败仗，到一个山洞里避雨。

失败使他感到万分痛苦、沮丧，甚至想结束自己的生命。

绝望中的他忽然发现洞口有一只蜘蛛在风中拼命织网。

说明文的教学方法说明文的教学方法明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

接下来小编为大家推荐的是说明文的教学方法，欢迎阅读。

一、深入浅出——教学语言的煽情性。

很多老师面对说明文觉得课堂语言乏味、枯燥，并不喜欢教，学生也觉得说明文的学习过于理性，课堂气氛沉闷，老师喋喋不休，学生昏昏沉沉，也不喜欢。

其实，科学小品文或者说明文，充满了神奇，老师要在对说明对象、事理等有足够的了解后，对文本内容建立自己独特的理解，用生动、风趣、幽默的语言组织教学，诱导学生一遍遍读文，引导学生步步深入到和文本的对话中，感受说明文别具一格的趣、情、理。

正如叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。

”二、品读咀嚼——感受语言的准确性。

说明文以传授知识为目的。

这就要求它必须使用准确的语言，即表示时间、空间、数量、范围、程度等的词句，都要求准确无误。

教学说明文时就要抓住这些词句进行咀嚼、对比，让学生充分感受说明文的用词艺术。

《神奇的克隆》一文中有一句“克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。

”语感敏锐的同学就会质疑，这里为什么要写“可以”一词？这样写不是降低了克隆技术的神奇吗？去掉可以吗？这就很有必要让学生反复咀嚼，进行对比研读，深入思考，从而认识到说明文独特的语言特点，语言表达的严谨、精确性，体会说明文的科学性。

这是其一。

其二，还在学生的深入讨论中，认识到科学是一把双刃剑，科学一定要和高尚的道德相结合才能造福人类，反之，则会祸害民众，这是我们大家都要警惕的。

三、对比赏读——体验内容的情趣性。

老师们总是习惯的以为教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标。

于是课堂上我们看到的是教师生硬地将举例子、打比方、列数字等抽象的概念一个个强加给学生，结果导致语言被分析的只剩下概念化的“写得生动而准确”。

浅谈说明文的教学在初中语文课本中,说明文占了相当的比重。

说明文,大都属于科学知识说明文,主要是介绍自然地理、社会、文化、思维等客观规律及其知识体系。

这类课文作为语文教材，承担着双重任务。

其一是传授关于自然、社会和日常生活的科学知识，使学生增长见识，受到科学思想方法的启蒙教育。

其二是进行语文文字训练，培养学生阅读理解说明文的能力，学习说明的语言和说明事物的方法。

教学说明文，要充分运用直观教学手段，使学生获得有关知识，同时发展学生思维，培养他们的观察能力。

除此以外，就学习语文来说，还应注意以下几点：一学习说明文的语言和表达方法。

说明文的语言具有准确、生动、简洁、通俗的特点。

在说明文的教学中，要注意抓住这些语言特点，使学生明确认识到用词确切才能准确地反映事物。

例如：＜＜宇宙里有些什么＞＞一课中，文章以亲切的口吻和读者交谈。

开头写到“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙”，然后说，“我们看得见的星星，绝大多数是恒星，看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。

”这样写，有如一位长者或童话中的知识老人，在夏夜里一边指点着星空，一边讲述着星体的知识，使人感到很亲切。

文章在列数字时很注意科学性，如“从这颗星星到那颗星星的距离，每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”，前一个是确数，后一个是概数，表达得非常清楚。

再如＜＜花儿为什么这样红＞＞一课中的语言也非常准确严密。

第４段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。

“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。

这些修饰和限制性词语的恰当说明，准确而严密地说明了事理，既提高了认识能力，又学习了说明事物的语言。

说明事物有多种方法。

教学说明文，除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外，还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。

浅谈初中说明文阅读的教学说明文是初中语文教学中非常重要的一种文体，在教学说明文时，可以把说明文的基础知识贯穿于每篇文章中。

七年级学生已接触过说明文，说明文的重点教学放在八年级。

在教学时要课前布置学生预习说明文的相关知识，在教学时围绕这些知识展开教学，并让学生掌握阅读说明文的基本步骤，养成良好的阅读习惯。

说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以新的科学知识。

在以往的说明文教学中，教师费尽心血，却提不起学生的兴趣，收效不理想。

相对于趣味性较强的记叙文来说，说明文就显得乏味得多。

这是由说明文的特性使然。

要让学生对它多有兴趣的确不是件容易的事。

在这方面，我也试过许多法子，我认为比较有效的方法有以下几点：第一，要在导入时就得引起学生的兴趣，让学生愿意和你一起进入课文，进入角色。

经验证明，课堂的开始几分钟至关重要。

如果在课堂开始时，老师能成功地将学生的注意力吸引到课堂上，进而让他们对老师所讲的内容感兴趣，这堂课的收效就会比较好。

所以对于说明文这种文体，老师要精心设计导入，激发学生的兴趣，再加上饱满的精神状态，得体的言谈举止，学生便会被感染，并与老师一起走进课文。

第二，要抓住教学内容的兴趣点，让学生体会到参与的乐趣。

好多学生都有这样的思维定势，觉得说明文难读，不愿费时费力去钻研。

针对他们的这种心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发学生阅读的积极性，说明文阅读教学便有了成功的可能。

我们的教材，说明文的内容丰富多样，既有传统的规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的介绍，也有微观世界需要感悟的事理。

这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力增强了许多。

如果老师能够在教学时抓住学生对内容感兴趣的地方，并适时加以引导，学生就会参与其中。

以我自身为例，今年，我接手了一个九年级教学班的语文教学任务。

在讲到说明文时，我让学生温习了说明文的相关知识，在温习到说明方法时，大部分学生都想不起来了。

说明文教学：告别重“知”轻“用”随着时代的发展，教育领域也在不断地改革与进步。

而其中一项重要的改革，就是教学内容的重“知”轻“用”已经成为教育界长期亟待解决的问题。

在过去的教学中，学生们往往只注重知识的掌握与记忆，而忽略了知识的运用与实践。

这种教学模式已经严重影响了学生的学习效果和综合素质的提高。

我们迫切需要改善和完善教学内容，让学生更好地发展自己的潜能和实践能力，更好地适应社会的发展和工作需要。

一、告别重“知”传统的教学模式注重学生对知识的理解和掌握，这无疑是教育的基础。

但是过分强调知识的灌输和记忆，容易造成学生在学习中只注重对知识点的死记硬背，而忽略了对知识内涵和应用的理解。

学生们在这种教学模式下，只是为了应对考试，而非真正掌握知识和技能。

这使得学生们在实际应用中常常束手无策，面对新的问题和挑战时，缺乏解决问题的能力和思维方式。

我们需要告别重“知”，转变教学内容的理念，在知识性的基础上更强调能力性的培养。

二、重视“用”知识本身的意义在于应用。

一个学生掌握了大量的知识，却不知道如何在实践中应用，那么这些知识就失去了其意义。

我们应该更加重视知识的实际运用，在教学中引入更多的案例分析、问题解决、实验操作等实践性教学内容，让学生在实践中将所学到的知识应用到实际生活中。

只有通过实践才能真正理解知识，培养出有用的技能和能力。

在教学中，我们可以通过各种方式来重视“用”。

在课堂教学中，老师可以设置更多需要学生动手操作的实验，让学生参与到实验中去，亲自操作、亲自感受，从中体会知识的魅力和实际应用的重要性。

在课外活动中，学校可以组织各种实践训练营、社会实践活动等，让学生亲自去实践、去感受、去发现问题和解决问题，提升他们的综合能力。

三、完善教学内容要改变重“知”轻“用”的现状，需要完善和改进教学内容，让其更加贴近社会的发展和学生的实际需求。

一方面，我们可以引入更多实用性强的课程和教学内容，比如心理健康教育、职业规划、创新创业教育等，培养学生的综合能力和实践技能。

说明文教学的三个步骤设计1. 引言1.1 引言在进行说明文教学之前，首先需要明确教学目标。

教学目标是指教师希望学生在学习过程中所达到的知识、能力和素养的具体表现。

通过确定教学目标，可以帮助教师明确教学内容、选择教学方法，并对学生的学习成果进行评估。

确定教学目标是说明文教学的第一步。

在确定教学目标之后，教师需要制定详细的教学计划。

教学计划包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。

通过制定教学计划，可以帮助教师有条不紊地组织教学活动，保证教学进度的顺利进行。

教学计划也可以帮助教师在教学过程中及时调整教学策略，满足学生不同的学习需求。

教学完成后，教师需要对教学效果进行评估。

教学评估可以帮助教师了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并及时调整教学策略。

通过评估教学效果，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量，实现教学目标。

说明文教学的三个步骤设计是确定教学目标、制定教学计划、评估教学效果。

只有在这三个步骤都做到位的情况下，教师才能更好地进行有效的说明文教学。

2. 正文2.1 设计步骤一：确定教学目标在进行说明文教学设计的过程中，确定教学目标是至关重要的一步。

教学目标是指在教学过程中，教师希望学生达到的具体目标或学习成果。

只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学活动，确保教学的有效性和高效性。

确定教学目标的过程包括以下几个方面：1. 分析学生的先前知识水平和能力。

在确定教学目标之前，教师需要对学生的先前知识水平和能力进行分析。

这样可以更好地把握学生的学习需求，确保教学目标与学生的实际情况相符合。

2. 设定清晰明确的教学目标。

教学目标应该具有明确性、可操作性和衡量性。

教师需要清晰地描述想要学生达到的具体目标，以便学生能够准确理解和落实。

3. 与课程标准和教学大纲保持一致。

教学目标应该与课程标准和教学大纲相一致，确保教学内容的完整性和连贯性。

通过以上步骤确定教学目标，可以帮助教师更好地规划教学活动，提高教学效率，促进学生的学习动力和兴趣，实现教学过程的有效管理和评估。

摘要：在教学说明文，要通过创新设计来调动学生的学习积极性。

首先要创设情境，导入新课，从课堂开头就激发学生的学习兴趣。

其次，在说明文的教学过程中，还要从多方面去尝试创新设计，变枯燥为生动，积极调动学生的学习热情，形成高效的课堂。

关键词：说明文课堂教学创新设计教师在教学说明文的过程中，大多都围绕说明文的有关知识点，比如说明对象、文体结构、说明方法、说明文的语言特点等方面展开教学构思与设想。

在说明文教学过程中，往往老师教得枯燥无味，学生也学得枯燥无味。

那么，为了激发学生的学习兴趣，老师在教学说明文时就要在设计上能有所创新。

下面，根据多年的语文教学探究及实践，浅谈一下我在说明文教学上的一些创新设计。

一、说明文教学导入新课的创新设计1.图文并茂，让学生对说明对象有一个直观性的认识。

例如，在教学《梦回繁华》这篇课文时，导入新课我设计了这样的思路。

首先利用多媒体在黑板上展示《清明上河图》这幅画作，然后让学生按照预习准备的要求来介绍，这样既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的知识面，对于整个课堂的调动都起到积极地作用。

2.讲故事，引导学生进入学习情境。

学生对于富有情节性的故事情境总是饶有兴味，而说明文这种文体决定了课文内容往往缺乏这些吸引人的情节。

所以，在说明文教学的设计上，老师补充一些与说明文内容相关的趣味性故事，既丰富了学生的知识面，又激发了学生的学习积极性。

例如，在教学人教版八年级上册《奇妙的克隆》这篇说明文时，我就从介绍《西游记》中孙悟空用身上的毫毛变出许多猴子这一故事情节导入新课。

这样，既有利于学生更直观形象的去理解所谓的“克隆”，也营造了课堂气氛，活跃了学生的思维。

3.猜谜语，导入新课，引出说明内容。

例如，在教学部编教材八年级上册《蝉》这篇说明文时，在导入新课时，我先让学生猜一个谜语：“树上有个歌唱家，娶个媳妇是哑巴，生个孩子命运苦，地牢里面度生涯。

”大部分学生都能立刻想到是“蝉”，这样就顺理成章地引导学生对《蝉》这篇课文的学习。

说明文教学的实践与思考说明文是一种以事物为对象，以解释、说明为主要目的的文章形式。

在语文教学中，说明文的教学也是非常重要的。

通过说明文的教学，可以培养学生分析、解释、归纳的能力，帮助他们更好地理解和运用知识。

在教学中，我深刻认识到了说明文教学的实践与思考，下面我将结合自己的教学实践和思考，分享一些关于说明文教学的体会。

一、说明文教学的目的和意义在语文教学中，说明文的教学是必不可少的。

通过说明文的教学，可以帮助学生了解不同事物的本质和特点，培养他们的科学思维和逻辑思维能力，提高他们的表达能力和语文素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。

在说明文的教学实践中，我尝试采取了一些有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

我注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的见解和疑惑，激发他们的思维活跃性，培养他们的独立思考能力。

我通过案例分析和实例展示，帮助学生理解和掌握说明文的写作技巧和结构特点，引导他们树立正确的写作观念，提高他们的写作水平和表达能力。

我还注重培养学生的阅读能力，通过选取一些生活中实际的说明文材料，让学生进行阅读和理解，从中学习和积累一些实际的知识和经验，提高他们的综合素养。

通过以上的实践，我发现学生的写作水平和阅读能力都有了很大的提高，他们对说明文的理解和运用也更加得心应手，这让我深感说明文教学的实践是非常有效的。

在说明文的教学实践中，我也遇到了一些问题和困惑，这让我进行了一些思考和反思。

我发现学生在写作说明文时，往往缺乏观察和理解的能力，他们往往只是机械地堆砌知识，而缺乏对所要说明的事物本质和特点的深度理解，这就导致了他们的说明文往往缺乏真实性和可信度。

我也发现学生在阅读说明文时，经常存在理解错误和逻辑混乱的情况，他们对说明文中的关键信息缺乏把握，导致了整篇文章的理解和把握出现偏差。

对于这些问题，我认为应该采取相应的教学策略和方法来加以解决。

我需要更加注重培养学生的观察和思考能力，引导他们深入理解和掌握所要说明的事物的本质和特点，使他们在写作说明文时能够抓住关键信息，做到真实准确。

浅谈说明文教学说明文一直都是中文教学中重要的一种文体。

在各个学段的教学中，说明文的应用广泛，从初中的语文教学，到高中的文学选修，再到大学的专业课程中都不免那些需要写作知识性类文章的任务。

所以，如何将说明文教学进行得更加有效，让同学们更快更好地掌握这件事情，这是每一个语文老师所需去思考和解决的问题。

一、注意说明文写作的目的说明文的主要目的是通过文字来阐述一件事情的来龙去脉、特征和作用。

所以在说明文的写作中，首先需要考虑的是明确文章的目的。

通过了解文章的目的，不仅可以帮助写作人清晰地了解内容的关键要素，同时也可以帮助读者更好地理解文章并在最短时间内掌握文章的要点。

同时，在说明文写作中，更好地把握这一点意味着要避免太过冗长或回避主要要点问题的情况。

二、注意说明文的组织结构良好的组织结构是说明文里面重要的一部分。

有一些基本的结构格式需要遵守。

通常来说，说明文需要在开头明确说明要解释的主题，其次是说明主题的特征和特点，接着是阐述特征具有的优缺点，最后应该总结全文，并对主题做出评价。

以此来构造一篇传递出准确信息的高质量说明文，对于提高同学们对细节把握、文章逻辑、条理性的理解都是非常有益的。

三、提高词汇储备良好的文章编写是需要大量的专业词汇支撑的。

在教学中，老师不仅需要注重词汇的教学，还需要关注同学们对词汇知识的巩固和应用。

为了加强学生的词汇储备，教师可以通过阶梯式教学的方法来进行，类似于基础词汇的教学，然后别逐渐扩展学生的知识面。

在授课的时候不断通过范例、案例和让学生自己实践的方法来促进孩子更好地掌握那些专业性的词汇知识，从而提高说明文的写作质量。

四、练习概括和归纳能力清晰地说明一个事物所需要的知识比较多，因此，在说明文写作中常涉及到概括和归纳知识的能力。

通常，说明文的写作不仅要求我们要有很强的归纳概括能力，还需要我们对这些概括的内容做出准确的描述和解释。

因此，对于希望写好说明文的同学来说，我们需要通过挖掘和总结知识点的固有特点，强化学生的概括和总结能力，使他们能更好地解读和模仿那些高质量的说明文，从而更好地提升自己的写作水平。