苏教版四年级下册数学教案设计-第3单元 三位数乘两位数-第 4 课时 积的变化规律

苏教版四年级数学下册教案全册程时间表单元名称学习时间课时数页数乘法2.21~2.2升与毫升2.28~三角形3.7~3.11625 混合计算3.14~平行四边形和梯形4.6~4.8340找规律4.11~4.18249运算律4.19~4.2对称，平移，旋转4.30~因数和倍数5.8~用计算器探索规律~5.20解决问题的策略5.23~5.30382统计6.3~6.10用字母表示数6.13~整理与复习6.20~6.245118三位数乘两位数的笔算教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。

学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

二、教学例题：1、出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探索算法：1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。

乘数末尾有0的乘法的简便计算第 4 课时教学目标:1。

掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。

2。

培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数.教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1。

口算练习。

40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=2。

复习有关0的运算。

5+0= 20－0=7×0= 0÷8=3.导入新课.0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。

（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第34页例题5。

2.阅读题目，理解题意.组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件：有850平方米草坪;每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题:这些草坪每天大约能释放氧气多少克？3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克"需要哪些条件？引导学生得出:只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克"这两个条件.（2）学生独立列式解答。

教师巡视，了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由.②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式,学生可能会有以下两种竖式：8 5 0 8 5 0× 1 5 × 1 54 25 0 4 2 58 5 0 8 51 2 7 5 0 1 2 7 5 0师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a。

苏教版四年级下册数学全册教案苏教版四年级下册数学全册教案第1单元平移、旋转和轴对称第1课时图形的平移【教学内容】教材第1页例1，第2页“试一试”和“练一练“，第7页练习一第1,2题。

【教学目标】1。

通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念. 3。

通过图形的平移,增强对图形变换的兴趣,感受平移在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。

【教学重点】掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

【教学难点】能对图形平移过程中的方向和距离进行准确判断. 【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、铺垫孕伏，揭示课题1。

提问：生活中你知道哪些物体的运动属于平移？学生思考后汇报。

追问:你能用手势表示平移吗?学生动手操作. 2.导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识.(板书课题：图形的平移）二、合作探究，交流共享1.PPT课件出示教材第1页例1的情境图. 提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点? 学生交流后汇报.(师板书:形状和大小完全没有发生变化）2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

(师板书：方向（竖直:上、下；水平：左、右））3。

认识平移的距离. (1)提问：小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗? 引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数：小船图向右平移了几格？（3)小组交流讨论，教师巡视,进行个别辅导。

(4）组织全班交流。

师质疑：有的同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的? 引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。

教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。

提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。

（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。

（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。

月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。

做在练习本上。

启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。

（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。

三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。

【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。

【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。

【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。

【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。

2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。

预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。

师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。

【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。

】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。

师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。

方法提示:笔算时,一般把位数多的数放在上面。

拓展提高:一个因数乘(或除以)一个数(0除外),另一个因数除以或(乘)相同的数,它们的积不变。

要点提示:三位数乘两位数,积最少是四位数,最多是五位数。

要点提示:1.用特殊的单位表示速度:所行路程/单位时间。

2.理解“/”:“/”是除号的一种表现形式,因为速度是单位时间内所行的路程,所以速度表示为“所行路程/单位时间”。

3.速度的读法:按从左往右的顺序读,如120千米/时,读作120千米每时。

第1课时三位数乘两位数1.下列说法中不正确的是第（）句．A．最大的五位数与最小的六位数相差1B．三位数乘两位数的积一定是五位数C．长方形的长增加4厘米，宽不变，这个长方形的周长就增加了8厘米2.如图，在135×15的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（）A．10个135的和B．15个135的和C．1个135的和3.用0、1、2、3、4组成三位数乘两位数的乘法算式。

（1）请至少写出10个算式。

（2）你能写出乘积最小的算式吗？答案1.B2.A3.（1）算式有：102×34，103×24，104×23，201×34，203×24，204×13，301×24，302×14，304×12，401×23；（2）所以三位数乘两位数的算式中，积最小的是：234×10；第2课时积的变化规律1.根据因数和积的变化规律写出答案。

（1）12×130=15606×13=；（2）34×25=85017×25=；17×250=；2. 根据因数和积的变化规律填表。

3. 根据△×○=726，运用积的变化规律想一想、填一填。

△×（○×10）= ；（△÷6）×○=；△×（○×）=3630（△÷3）×（○×3）= ；答案3. 7260，121，5，726第3课时乘法的估算1.判断题乘法估算的结果一定比实际结果大。

课题：《三位数乘两位数》◆教学内容苏教版四年级下册第27页。

◆教材分析《三位数乘两位数》是四年级下册第三单元的内容。

学生在三年级已经学过两三位数乘一位数，两位数乘两位数的乘法笔算。

本节课是在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容，有利于学生完整的掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

◆学情分析本课内容是在学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算后教学的，是小学阶段笔算乘法的中级阶段。

学生已有乘法法则的支撑，在算理和算法的理解和探索中并不会感到困难。

但是由于乘数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，计算中容易出错。

◆教学目标1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理及笔算方法，能正确地进行计算。

2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结，归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

◆教学重难点重点：理解三位数乘两位数的笔算算理掌握计算方法。

难点:三位数乘两位数笔算时的进位。

◆教学准备PPT◆教学过程一．情境导入，复习旧知（一）情境导入1.出示课件（1）师：老师的朋友家住在月星小区（出示情境图)，小区很大很漂亮，小区内的多层楼每幢住48户，高层每幢住128户，你能根据以上信息来解答图中的问题吗？如何列式呢？请同学们先列出算式（学生列好后，老师指名学生回答）生：多层楼每幢住48户，有16幢多层楼，列式为 48×16= 高层楼每幢住128户，有16幢高层楼，列式为128×16=（课件出示算式）师：说的很完整个，解释的很详细，请坐。

【设计意图】通过例题的改变，将复习两位数乘两位数和三位数乘两位数结合起来，一方面也锻炼了学生读题能力。

《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。

2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数的算理。

教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。

师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。

2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。

二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。

1．引入例1。

（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。

北京到广州多少千米？读题，理解题意。

师：请列出模式，不用计算。

师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。

师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。

第三单元三位数乘两位数【教学目标】1．使学生经理探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。

2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。

3．使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。

【教学重难点】三位数乘两位数的笔算，几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。

【课时安排】三位数乘两位数的笔算和常见的数量关系3课时积的变化乘数末尾有0 的乘法简便运算3课时整理复习1课时第三单元《三位数乘两位数》前测题班级姓名学号1.竖式计算：44×15并请总结两位数乘两位数笔算方法。

2.你还记得除法关系式？并试着填一填。

被除数÷除数= 商被除数÷（）= （）（）×（）= 被除数3.在以往的解决实际问题中，你运用过哪些数量关系式？把你知道的写出来。

4.口算练习。

40×72=600×300=30×23=53×30=20×70=40×22=20×20=40×90=502×7=5.复习有关0的运算。

5+0= 20－0=7×0=0÷8=在这些计算中，0有哪些特点？对于0，你还知道哪些特点？3-1 三位数乘两位数的笔算总第 15 课时执教时间 3 月 6 日备课组活动时间 3 月 7 日【教学内容】教科书第27页的例题和“练一练”，完成练习五第1~4题。

【教学目标】1. 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

新苏教版小学四年级下册数学《积的变化规律》教案教学设计新苏教版小学四年级下册数学《积的变化规律》教案教学设计第三单元三位数乘两位数课题：积的变化规律第4课时总第课时教学目标：1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。

2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。

教学重点：探索、发现积的变化规律。

教学难点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.创设问题。

小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。

问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？让学生自由发言，充分表达自己的观点。

2.导入新课。

在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。

（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第33页例题4的表格。

（1）让学生独立计算，填写表格。

（2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。

2.观察比较，发现规律。

（1）独立观察。

请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？（2）小组交流。

学生将自己的发现在四人小组内进行交流。

教师巡视全班，了解各小组的交流情况。

（3）全班汇报交流。

指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。

汇报预测：①第一个因数不变，第二个因数乘2，得到的积等于原来的积乘2。

②第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘10。

③第二个因数不变，第一个因数乘4，得到的积等于原来的积乘4。

乘数末尾有0的乘法。

(教材第34~37页)1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。

2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养推理能力和数学应用意识。

3.在学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。

课件。

师:同学们，我们班今天来了一位小客人，想不想知道他是谁?好，闭上眼睛3，2，1，睁开!(课件演示:喜羊羊动画)生:喜羊羊!(喜羊羊:大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们班做客，早就听说你们班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，你们能帮我这个忙吗)生:能!师:好，那我们就出发吧!(课件出示:口算题)3×2=13×2=95×0=21×4=4×300=学生完成口算练习，组织学生交流汇报。

师:恭喜你们闯过第一关，进入第二关。

(课件出示:改编后的例5题)月星小区有85平方米草坪。

每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

这些草坪每天大约能释放氧气多少克?学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。

师:灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”，现在你还会算吗?【设计意图:通过口算练习，渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法，为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。

同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲】1.教学例5。

师:先读题，再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题)学生读题，列式15×850或850×15。

三位数乘两位数教案（优秀6篇）数学三位数乘两位数教案篇一教学目标:让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。

教学过程：一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。

生可能说：1．生1：我会口算三位数乘两位数。

师：你能举例说说怎样口算吗？生举例说明。

师：看谁口算得又对又快。

1：口算。

14×349×2×3030×30012×516×4100×7010×6002．生2：我会估算三位数乘两位数。

练习：151×19713×4979×50260×40140×99321×18301×3898×22师：你能举例说说怎样估算吗？生举例说明。

生做综合练习2：投篮。

生生交流估算过程。

3．生3：我会笔算三位数乘两位数。

师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？生举例说明。

生做笔算题。

208×15=320×70=248×17=408×30=师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。

出示题目：1208×45=3654×18=623×124=生尝试计算，并交流计算过程。

二、解决问题，拓展延伸1．估算：综合练习3、4。

学生独立完成，交流订正。

2．综合练习6。

3．综合练习7、8、9。

注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。

三、课堂同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。

或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。

位数乘两位数教案篇二教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

第四课时
教学内容：教材第６页
教学目标：
1、通过练习巩固乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算的计算方法，能正确进行笔算。

2、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。

3、培养学生合作和认真细致的学习品质
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便计算。

教学难点：
理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法的依据。

教学准备：口算卡片
教学过程：
一、口算
60×70 8×200 4×300 400×20 500×20
二、笔算
500×46 30×260
提问：积的末尾怎样来添0呢？
三、课后习题
1、想想做做第5题
先让学生独立填写，然后独立思考你发现了什么？在在小组里交流发现的规律。

2、想想做做第6题
先让学生独立填写，然后独立思考你发现了什么？在在小组里交流发现的规律。

引导学生认识到：几十几乘几百，几百几十几乘几十与几十几乘几十一样都可以转化成几十几乘几来口算；而几百乘几十则可以转化成几乘几来计算。

3、想想做做第7题
学生独立计算，然后说出口算方法。

4、想想做做第9题
先读题弄明白题目的意思，在选择条件进行计算，汇报交流重点说明做题思路，
5、想想做做第10题
本题的答案不是唯一的，主要引导学生根据积末尾0的个数确定两个乘数。

鼓励学生写出多种答案。

6、独立练习
完成想想做做第8题。

教案：第三单元三位数乘两位数第4课时（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解三位数乘两位数的计算法则，并能正确计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算法则。

2. 三位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算法则。

2. 教学难点：三位数乘两位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）学习三位数乘两位数的计算法则。

a. 引导学生观察三位数乘两位数的算式特点。

b. 让学生尝试计算三位数乘两位数的算式。

c. 讲解三位数乘两位数的计算法则。

d. 学生跟随老师一起计算，巩固计算法则。

（2）学习三位数乘两位数的实际应用。

a. 出示例题，让学生了解三位数乘两位数在实际生活中的应用。

b. 引导学生分析题目，找出需要计算的部分。

c. 学生尝试独立完成例题的计算。

d. 讲解例题的解题思路和计算过程。

e. 学生跟随老师一起完成例题的计算，巩固所学知识。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的计算法则。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对三位数乘两位数的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一课时内容。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力。

3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。

七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解他们对本节课所学知识的掌握情况。

2. 分析学生的课后作业，了解他们在实际应用中存在的问题。

3. 对学生的学习进步进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

本节课通过学习三位数乘两位数的计算法则和实际应用，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，提高了他们的计算能力和实际应用能力。