PEP1Unit1PartALet's learn

Part A Let’s learn & Let’s do教学目标能够听、说、认读单词“classroom, window, blackboard, light, picture, door”。

能够听、说单词“TV”。

能够在情景中熟练运用句型“—What’s in the classroom? —One blackboard…”来问答教室中的各种物品。

能够听懂指令并根据指令做出正确的动作反应。

能够通过操练在情景中恰当运用“open, turn on, close, put up, clean”等动词（短语）。

能够培养学生节约能源的意识。

教学重点能够理解和掌握句型“What’s in the classroom?”及重点单词“classroom, window, blackboard, light, picture, door”。

教学难点能够掌握句型“What’s in the classroom?”及重点单词“classroom, window, blackboard, light, picture, door”。

能够在情景中熟练运用动词（短语）“open, turn on, close, put up, clean”。

教学准备PPT课件､课文录音、视频、单词卡片等。

教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.T: Hello, everyone. Welcome back to our classroom!2. Enjoy the song—In the classroom.（出示课件）3. Free talk.T:What’s in the classroom?Ss: One blackboard…4. Lead-in.Write down the topic “Unit 1 My classroom” on the blackboard.Step 2: Presentation1. Teach the word “classroom”. (课件出示:一间教室的图片)T: What’s this?Ss: It’s a classroom.Teach the word “classroom” and write it down on the blackboard. Ask students to read the word three times to help them understand the spelling and the word formation of “classroom”.T: class + room=classroom. cl/kl/-a/ɑː/-ss/s/-r/r/-oo/uː/-m/m/, classroom.Let students read it after the teacher.Then show another picture of “classroom” on the PPT. （课件出示:另一间教室图片,重点突出教室中物品的陈列）T: What’s in the classroom?Ask students to look at the picture and answer the question.2. Teach the word “window”.After students say out the word “window”, write it down on the blackboard and teach it.T: w/w/-i/I/-n/n/-d/d/-ow/ əʊ/, window.Let students read it after the teacher.T: Look at the window. (Point to an open window.) What can we do?Do the action of closing the window. Write down the sentence “Close the window.” on the blackboard and teach the word“close”.(cl/kl/-o/ əʊ/-se/z/, close .) Let students read it aloud after the teacher with the action of closing the window.3. Teach the word “door”. （课件出示:门的图片及单词）T: What is this?Ss: Door.Write down the word “door” on the blackboard and teach it. Emp hasize that “oor” sounds / ɔ:(r)/.Point to the word “blackboard” and tell students that “oar” also sounds / ɔ:/ here.Students try to read the word “blackboard”.Show the video of opening the door on the PPT. （课件出示:开门的动画及短语）T: What can we do?Write down the sentence “Open the door.” on the blackboard and teach the word “open”(o + pen=open). Ask students to read it with the action of opening the door.Show the video of closing the door, opening the window and closing the window on the PPT. （课件出示:关门、开窗户和关窗户的动画及短语）T: Look! What else can we do?Get students to do the actions with the teacher and say out the sentences.4. Teach the word “blackboard”. （课件出示:黑板图片和对应的单词）Take out the word card of “blackboard”. Cover the word “board”. Let students read “black” aloud. Then show the whole word “blackboard”. Get students to read it. At last, write it down on the blackboard. Show a picture of Sarah cleaning the blackboard on the PPT. (课件出示:教材P5 Sarah擦黑板的图片及短语)T: What is she doing?Ss: She’s cleaning the blackboard.W rite down the sentence “Clean the blackboard.” on the blackboard and teach the word “clean” (cl/kl/-ea/i:/-n/n/, clean/kli:n/). Let students read the sentence “Clean the blackboard.” aloud after the teacher with the action.Show some pictures. （课件出示:首先呈现一张教室脏乱的图片,通过点击鼠标控制,图片上的门、窗户、桌子和椅子能被打扫干净）T: Wow! This classroom is so dirty. What can we do? I can clean the window. You can…S1: Clean the door.S2: Clean the desks.…5. Teach the words “picture, light” in the same way.(1)Show a picture and teach the word “picture”. (课件出示:一幅图片及单词picture) Write down the word “picture” on the blackboard, and write “ture” with a red chalk.T: “-ture” sounds /tʃə(r)/. p/p/-i/ɪ/-c/k/-ture/tʃə(r)/, picture .Use the phonetic knowledge to help students remember the word better.(2)T: Let me put up the picture on the blackboard.Write down the sentence “Put up the picture.” on the blackboard and ask students to read it and do the action together.T: Look at the two words “put” “up”. p/p/-u/ʊ/-t/t/, put/pʊt/, u/ʌ/-p/p/, up/ʌp/.Get students to read in the same way.(3)Show the picture of “light” on the PPT. Then teach the word “light”. （课件出示:灯的图片及单词）T: l/l/-igh/aɪ/-t/t/, light/l aɪt/.Get students to read it.(4)Turn on the light in the classroom, and teach the sentence “Turn on th e light.”T: t/t/-ur/ɜː/-n/n/, turn/tɜːn/.Get students to read it.Write down the sentence “Turn on the light.” on the blackboard and ask students to read it and do the action together.(5)Take out the picture of “TV”.T: What is this?Ss: TV.Teach th e word “TV” and let students pay attention to the pronunciation.Lead students to say the sentence “Turn on the TV.” Tell them to form the habit of saving energy.6. Show a picture of “classroom”. （课件出示:一张教室图片,教室里有一块黑板、两盏灯、三扇窗户、许多桌子和椅子）T: There is one blackboard, two lights, three windows, many desks and chairs…Help students understand the plural forms of countable nouns.Show the corresponding exercises on the PPT.7. Listen, read and act.(1)Let students listen to the recording of “Let’s learn” and read after it. （出示课件）(2)T: We can see all these things in our classroom. What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see. You can listen to the recording. Pay attention to the pronunciation and intonation. When we state many things,the word “and” mu st be used before the last thing. We read the things before “and” with the rising tone, and read the last thing with the falling tone.Play the recording again and let students listen and read it twice.Ask students to act out the dialogue in pairs. Choose several groups to show the dialogue in class.Make a model:—What’s in the classroom?—One blackboard, one TV…8. Play the recording of “Let’s do”. （出示课件）Ask students to listen for the first time and get the overall perception of the recording.Listen again. Let students point out the correct picture in their books and do the actions with the teacher.Finally, ask four students to come to the platform and do the actions. Step 3: Practice1. Play a game—“Loudly and quietly.”（游戏说明:将本课的所有单词卡片背面朝上摆放在讲台上,每组选派一名学生配合组员完成游戏。

PEP小学英语三年级上册Unit1 PartA Let's learn 教学设计教学主题：PEP小学英语三年级上册Unit1 PartA Let's learn教学目标：1. 学习4个英文单词：cat, dog, monkey, rabbit。

2. 能够听懂、说出四个动物的英文单词。

3. 能够认读四个动物单词，并能将它们用于简单的对话中。

教学重点：1. 学习和掌握四个英文单词的发音和读音。

2. 能够听懂、理解和使用四个英文单词。

教学难点：1. 在简单的对话中正确使用四个英文单词。

2. 对新单词的快速学习和掌握。

教学准备：教师：PPT、黑板、图片、词卡、单词卡片、录音机。

学生：听力、口语、认读能力训练。

教学过程设计：Step 1：导入1. 教师问学生：“Do you like animals?”2. 学生回答：“Yes/No。

”3. 教师问学生：“What animals do you like?”4. 学生回答：“I like …”5. 通过问题的交流引导学生对动物的认识。

Step 2：呈现音、形、义的教学内容1. 教师用图片、PPT和单词卡片展示四个动物的图片，并自然朗读其英文单词。

2. 学生看着图片，跟着教师发音。

反复多次，让学生正确听、说单词。

并在黑板上写出单词，让学生认来认去。

Step 3：学生间进行操练互动1. 将学生分成小组或两人一组。

2. 教师播放录音，让学生模仿发音。

3. 学生进行小组内或两人之间的对话练习，通过简单对话的形式，巩固新单词的学习。

例如：“Look at the cat.” “Yes, it’s a cat.”Step 4：进行教学评价1. 教师要求学生认读单词卡片，并进行单词接龙活动。

2. 教师进行个别抽查，观察和评估学生掌握情况。

找出掌握欠佳、需重点加强训练的部分，并及时反馈给学生。

作业设计：1. 家庭复习四个单词，并在黑板上画出其连接线，巩固单词记忆。

Unit 1What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。

教材通过张鹏和Oliver 谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。

本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。

学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。

教学目标1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。

教学重点1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。

教学难点1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。

教学准备1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。

教学过程Step 1 Lead-inLet’s sing: Who’s your teacher?Step 2 PresentationLet’s learn教师创设学校全体老师要参加灯光秀的场景，邀请学生一同去参加，提高学生的兴趣，为后面详细介绍每个老师的外貌和性格特点做铺垫。

精品资料2019-2020年人教版(PEP)四年级英语上册Unit 1 My classroom PA Let's learn 教学反思本单元的教学主题My classroom很接近学生的生活，是学生感兴趣的话题。

目标语言也相对简单，目标词汇虽然相对三年级下有所增多，但是单词相对都不难。

为了让学生能更好地感受英语学习的乐趣，我并没有按照寻常的教学方法，采用任务型的教学，一脚一步地让学生一个又一个地生硬地学习新词汇，套用新句型。

因为我认为这样的教学方法很容易让学生产生学习疲劳，要不停地开动脑筋，让学生更好地学习，这样也有助于教师自我的成长。

于是，我一直在思考这样的课时，应该如何设计。

我发现Let’s do中的一些句型是在三年级上册中的Unit 1中Let’s do中出现，于是我利用课前时间先让学生听着回忆。

等到正式上课后，我便开始与学生游戏，通过游戏，潜移默化中教授了one …. Two …s.的用法，为接下来的教学做好了铺垫。

其次我又引入了Zoom和Zip两个主人公，通过他们的幽默可爱的言语和行为引发故事一步步往下走，这样既解决了目标词汇和句型的学习，又能实现对学生能力的培养和思维的扩散。

在整个课件的制作过程中，录音以及图片的处理花费了大量的时间，但是这些都有助于学生对故事的理解和对知识的掌握和运用，就如课标所说的，教师要尽可能利用丰富的教学资源，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

所以，传统的教学方法（包括纯粹的任务型教学是脱离语言的真实情景的，教师一定要在课堂教学中为学生创造尽可能多的整体环境。

）当然与以往一样，我的设计中还是会存在很多问题。

1）这个课时Warm up以及Preview的设计过长，导致后面进入真正教学环节的时间不够了。

所以在教授Clean the window以及Turn on the light时过于匆忙。

2）虽然在教学过程中，设计体现了层次性和对学生运用能力的培养，但是缺乏最终让学生独立输出的环节，教师在教学中还是很小心地抓着学生不肯放，这个是要努力克服的。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。

本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。

教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。

二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。

但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。

2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。

2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。

2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。

2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。

3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。

4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

教案：Unit 1 Hello！Part A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本课的五个词汇：class, desk, chair, clock, picture以及句型What’s this? It’s a/an…2. 过程与方法：通过图片、游戏、chant等多种形式，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情，增强学生合作学习的意识。

二、教学内容1. 词汇：class, desk, chair, clock, picture2. 句型：What’s this? It’s a/an…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的五个词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

2. 教学难点：正确发音词汇class, chair，以及句型的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入1.1 教师出示一张教室图片，引导学生用中文描述教室里的物品。

1.2 教师用英文描述教室里的物品，引导学生猜测并用中文回答。

2. 新课展示2.1 教师出示单词卡片，引导学生跟读并模仿发音。

2.2 教师用PPT展示句型What’s this? It’s a/an…，引导学生跟读并模仿发音。

2.3 教师创设情境，引导学生用所学词汇和句型进行交流。

3. 趣味练习3.1 教师设计一个“猜一猜”游戏，让学生听录音猜物品，并用所学句型回答。

3.2 教师设计一个“找一找”活动，让学生在教室里寻找所学词汇对应的物品，并用所学句型汇报。

4. 巩固提高4.1 教师出示一些图片，引导学生用所学句型进行问答。

4.2 教师设计一个“chant”活动，让学生用所学词汇和句型编chant。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，并进行情感态度价值观的教育。

教案：Unit1 Hello Part A Let’s learn教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语三年级上册Unit1 HelloPart A Let’s learn部分。

本节课主要学习四个动物词汇：cat, dog, bird, fish，以及一个问候语：What’s your name? My nameis______.教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的四个动物词汇：cat, dog, bird, fish。

2. 学生能够听懂、会说、会读本节课的问候语：What’s your name? My name is______。

3. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语问候和自我介绍。

教学难点：1. 学生能够正确发音四个动物词汇：cat, dog, bird, fish。

2. 学生能够正确运用问候语：What’s your name? My nameis______。

教具学具准备：1. 课本、教学PPT、录音机、磁带。

2. 动物词汇卡片、问候语卡片。

3. 学生准备笔记本、彩色笔。

教学过程：1. 导入通过播放一首英语儿歌，引起学生的兴趣，让学生进入英语学习的氛围。

2. 新课内容展示通过PPT展示四个动物词汇：cat, dog, bird, fish，让学生跟读并模仿发音。

3. 问候语学习通过PPT展示问候语：What’s your name? My name is______，让学生跟读并模仿发音。

4. 练习通过游戏、角色扮演等形式，让学生练习本节课所学词汇和句型。

5. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生回顾所学知识。

板书设计：Unit1 Hello Part A Let’s learn一、动物词汇：cat 猫dog 狗bird 鸟fish 鱼二、问候语：What’s your name? My name is______.作业设计：1. 抄写本节课所学词汇和句型。

2. 根据所学内容，编写一个简单的英语问候和自我介绍。

2019-2020年人教版六年级英语上册Unit 1 How can I get there?Part A Let’s learn教学案例一、学生情况说明小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。

二、设计理念采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。

在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。

如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。

在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并能在40分钟的课堂里，真正有所收获。

三、教学目标：1.知识目标1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。

2）能够听、说、认读句型Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。

2.能力目标1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.3.情感态度目标：1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。

2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。

四、教学重、难点：结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为：1.教学重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。