【精品】7.奇怪的大石头（教案）|人教新课标版-三年级语文上册【教学目标】
一、知识与技能
会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
二、过程与方法
读懂课文，从李四光对石头的来历的探索，理解李四光勤于思考、执着探索的品质。
三、情感态度和价值观
感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
【教学重点】
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学难点】
体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学方法】
自主探究、朗读感悟、合作探究、创设情境，通过朗读揣摩文意。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。
2.李四光图片及李四光资料，课文内容图片。
【教学过程】
一、趣味导入
1.大石头的猜想：
课件出示课文中大石头：
师：同学们，请观察图片。
生：看图片思考问题：图片上是什么？小朋友在那里做什么？猜猜大石头是从哪里来的？
2.导入新课：
师：好奇怪的一块大石头啊！怎么躺在这里了？你想知道这里面的故事吗？这块大石头可与我们中国的一位名人有关呢，你知道他是谁吗？今天我们就来学习《奇怪
的大石头》
3.师：板书课题：奇怪的大石头
生：齐读课题——奇怪的大石头
二、初读感知
1.简介人物——李四光：
课件出示李四光图片及李四光资料：
师：李四光，是我国现代著名的地质科学家。
为我国的石油事业作出了巨大贡献。
说起李四光，他的名字还有个来历呢。
他原名李仲揆，湖北黄冈人，出身于穷苦家庭。
李四光从小聪颖，成绩优秀，12岁时以考试第一名的成绩入湖广总督张之洞创办的武昌高等小学学习。
14岁时又以优异成绩获得官费去日本留学的资格。
当时仲揆心情非常激动，填写报名单时，误把年龄“十四”填在姓名那一栏里，再买一张报名单重填又没有钱了。
他急中生智，顺手将“十”改成“李”。
“李四，这多难听!”他一眼瞥见大厅中有块“光被四表”的匾额，便在“李四”之后加了一个“光”字。
从此，他就用李四光这个名字了。
2.自读课文，思考下列学习提示：
a.自读课文，圈出本课的生字、词语：
奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊
b.借助拼音或字典读准生字的读音。
c.根据注音拼读，自读课文，读不通顺的地方，反复多读几遍。
3.指导识字：
a.课件出示生字新词，生试读，师生正音。
奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊
读准翘舌音：“震”
读准后鼻音“坑”
读准前鼻音“秦、震”
b.巩固字词（检查认读情况，纠正错误读音）：
——不同方式读词语。
——书写生字：著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震
引导学生观察这些字的结构特点，
“秦”为“上大下小”的上下结构，
“著、藏、究、震”为“上小下大”的上下结构。
c.用课件出示的词语造句子。
4.初读课文，标出自然段，了解大意：
结合课文内容填一填：李四光小时候______________（大石头产生疑问），问______________（老师和爸爸），长大后______________（李四光出国学习），终于弄明白了______________（大石头的由来）的故事。
三、精读感悟
1.整体阅读，理清事情的来龙去脉，理清写作顺序：
速读全文，回答问题：
a.读读课文，说说课文围绕大石头的由来写了哪些事？
和小伙伴捉迷藏（第1、2自然段）：——发现问题，大石头从哪里来的？
问老师问爸爸（第3-8自然段）：——寻求解决问题
英国学习（第9自然段）：——执着寻求答案
回乡考察（第10自然段）:——专门考察，解决问题
b.读读课文，说说大石头“怪”在哪里？
怪：大——“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
”
久——“恐怕有几百多年的历史了”，老师小的时候，石头就在这了。
独——“它的四周都是平整的土地，没有一块石头。
”
无人知晓——老师、爸爸都“说不清”。
c.说说李四光是怎么解决问题的？
李四光发现问题后，问老师，问爸爸，学习中思考问题，学习后专门考察，终于解决了问题。
d.小组讨论：我们向李四光学些什么？
学习他勤于思考，发现问题，善于动脑，探索问题，坚持不懈，执著求索解决
问题的精神和品质。
2.李四光对这块怪石的研究，使他有了什么重大发现？
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究
成果，震惊了全世界。
3.读读评评，指导朗读：
师：重点指导读好人物的对话，特别是问话和答话，也要注意关键词语的朗读。
“是谁把它放在那儿的呢”——“是谁”要加重语气。
“也许它就是从天上掉下来的吧”——“从天上掉下来的”加重语气。
“他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的”——“终于”、“带”表明了李四光最终揭开巨石的由来之谜，也应该加重语气来读。
四、拓展延伸
学习了这篇课文，你有什么收获？
五、课堂练习
1.比一比，再组词：
记 ( ) 秦 ( ) 著 ( )
纪 ( ) 春 ( ) 暑 ( )
旅 ( )
族 ( )
2.选词填空：
考察考查
爸爸到国外去_________。
期末要进行语文和数学_________。
3.照样子，写句子：
孤零零 _________ _________
严严实实 _________ _________
很深很深 _________ _________
4.按要求改写句子：
a.这块石头是被冰川带到这里来的。
（变成“把”字句）
__________________________________。
b.是谁把它放在那里的？（变成“被”字句）
__________________________________。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习的《奇怪的大石头》向我们讲述了李四光少年时期就是一个善于
发现问题的孩子，他在捉迷藏时对一块怪石的来历产生了疑问，于是不停地追求答案，问老师，问爸爸，一直到英国留学，还在思考这块怪石，回国后，他经过专门的考察，终于弄清了这块怪石的来历。
他这种善于发现问题，积极探索，执着探索的精神，是值得我们学习的。
七、作业布置
1.摘抄课文你喜欢的句子。
2.互联网查找冰川，了解相关知识。
3.搜集、积累名人名言。
【板书设计】
7.奇怪的大石头
怪石——大李四光
——久勤于思考，发现问题
——独善于动脑，探索问题
——无人知晓坚持不懈，执著求索
【教学反思】
教学这篇课文，可以依照李四光勤于思考发现问题（——这块是从哪里来的），善于动脑，探索问题（——问老师，问爸爸），执着求索考察解决问题（——冰川带来的）顺序，帮助学生理清课文的脉络。
体会李四光发现问题，执着探索的精神，是学生学习的重点。
为此，教学时，还要积极引导学生进行朗读，特别是人物对话。
通过朗读把李四光那种锲而不舍，执着追求的精神体会出来。
