青花瓷初中化学版

化学版青花瓷：记住这首歌，记住化学知识点不知道诸位最近有没有看《中国好声音》，如果看了，那么一定也关注到了导师周杰伦。

我个人是非常喜欢这位的，几乎他的每一首歌都有认真欣赏，不过最喜欢的还是那首《青花瓷》，说不得今天穿的裙子就是这个风格的。

当然，我相信和我一样迷恋这首歌的人一定不在少数，而现在我们牛气的人民教师，为帮助学生理解记忆化学原理，激情创作了这首化学版《青花瓷》。

化学公式搭配中国曲风，朗朗上口，毫无违和感。

感谢周杰伦先生当了奶爸，当了音乐导师，还不忘为我国教育做出一番贡献!(金属离子相关)蓝色絮状的沉淀跃然试管底铜离子遇氢氧根再也不分离[Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓]当溶液呈金黄色因为铁三价浅绿色二价亚铁把人迷(乙炔相关)电石偷偷去游泳生成乙炔气[CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑]点燃后变乙炔焰高温几千几逸散那二氧化碳石灰水点缀白色沉淀[CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓ + H2O](苯相关)苯遇高锰酸钾变色不容易甲苯上加硝基小心TNT在苯中的碘分子紫色多美丽就为萃取埋下了伏笔(电化学相关)电解池电解质通电阴阳极化合价有高低电子来转移精炼了铜铁锌锰镍铬铝银锡留下阳极泥(酸碱有关)无色酚酞面对碱羞涩脸绯红紫色石蕊遇到碱青蓝慢淡出酸碱和盐溶入水离子解离开酸和氢氧根金属三角恋氢氧化钠易腐蚀潮解味道涩火碱烧碱苛性钠(NaOH) 俗名遍地找你用途十分广泛精炼石油制作干燥剂(浓硫酸稀释)稀释那浓硫酸注酸入水里沿器壁慢慢倒搅拌手不离浓酸沾皮肤立即大量水冲洗(如果是大量浓硫酸不可以，会放热。

) 涂抹上碳酸氢钠救急(生产实际)甘油滋润皮肤光滑细又腻熟石灰入土地酸碱度适宜看酸红碱紫的试纸多么美丽你眼带笑意责编/侯方冰。

赏析化学版《青花瓷》——复习酸碱盐教师：同学们辛苦了，老师为什么要说同学们辛苦了呢？因为同学们刚刚上完两节课，又急急忙忙赶到多媒体教室来迎接新的知识挑战。

就让我们一起来聆听一段优美的旋律，舒缓一下情绪，好吗？（教播放视频）教师：有没有哪位同学知道这是哪首曲子？（可以在课前与学生接触时间透露给学生）学生：老师：看来我们班上的歌曲达人还是不少啊！同学们有没有注意到，这首《青花瓷》与同学们原来所熟悉的《青花瓷》有很大的区别呢？区别在哪呢？学生：教师：同学们听的真仔细，的确，这首《青花瓷》我们称之为化学版《青花瓷》，它是由一位化学老师为了帮助同学门记忆有关酸碱盐的一些知识而重新填的词，这一节课就让我们一起来赏析这首化学版《青花瓷》。

（板书课题）同学们拿起老师发给大家的资料，对照歌词，再来完整的欣赏一遍。

（播放课件）老师：欣赏完这首完整的化学版《青花瓷》之后，老师要给大家布置任务了。

请同学们结合目标内容，分小组讨论歌词中蕴涵的酸碱盐的有关知识。

为了提高学习效率，每一小组分析一小节给词内容。

我们以抽签的方式来决定每一小组的任务。

（抽签，学生讨论，教师巡视）老师：同学们的分析有了结果吗？请你们看到大屏幕。

老师归纳了某些酸碱盐的特性。

当老师指到每一特点时希望相应小组的同学能快速的唱出或读出该句歌词，否则就算输哦。

比如：浓硫酸的腐蚀性，负责第五节歌词的同学就要马上唱出：如传世的化尸水腐蚀千万物，你眼带笑意。

大家明白了吗？好，开始。

学生：老师：性质决定了物质的用途，物质的用途也就反映了物质的性质，固体NaOH和浓H2SO4都具有吸水性，所以，实验中通常会用来做干燥剂，我们也可以根据物质的性质来推断它们的变化，下面请同学们通过我们了解的浓H2SO4和浓HCL的性质来推测它们敞口放置在空气中一段时间会发生什么变化。

（出示练习）（用手势告诉老师答案）老师：我们目标内容“二、特征离子常见沉淀”与哪个小组的任务有关，请举手。

高一化学青花瓷知识点总结青花瓷作为中国陶瓷的瑰宝，凝聚着悠久的历史和独特的技艺。

它不仅具有美观的外观，还蕴含着丰富的化学知识。

本文将就高一化学学科的相关知识点进行总结，以更好地理解青花瓷的制作过程和特点。

一、青花瓷的成分青花瓷主要由瓷土和釉料构成。

瓷土是一种含有高纯度的高岭土和石英的粘土矿石，经过研磨、过筛等工序处理后，用于制作陶瓷胎体。

釉料则由含有氧化钴的冰晶石和石英等原料经过研磨、混合等工序制得。

其中，氧化钴是青花瓷的关键成分，它赋予了青花瓷独特的蓝色。

二、青花瓷的制作工艺1. 制作陶瓷胎体首先，将瓷土加入适量的水中，搅拌均匀，除去其中的杂质后，经过过筛等工序后制得均匀细腻的瓷浆。

随后，将瓷浆倒入模具中，静置一段时间，等待陶瓷胎体凝固和收缩。

2. 上釉和绘画陶瓷胎体经过烧制后，需要上釉。

首先，调制好釉料，将其涂抹在陶瓷胎体上。

然后，进行绘画，使用特制的青花瓷笔在胎体表面绘制图案。

这些图案主要以花草鸟兽、山水人物等为主题，极富审美价值。

3. 烧成经过上釉和绘画后的陶瓷胎体需要进行烧成。

烧成是将制作好的陶瓷放入窑中进行高温烧制的过程。

在烧制过程中，窑温通常高达1200℃以上，这样能够使得陶瓷变得坚硬且致密。

三、青花瓷的化学原理1. 感光原理在绘制青花瓷的过程中，使用的青花瓷笔中含有氧化钴。

当氧化钴暴露在空气中时，其表面的钴离子会与氧气发生反应，形成过氧钴酸根离子。

这种过氧钴酸根离子是一种感光物质，它能够在光的作用下发生氧化还原反应，从而形成蓝色的化合物。

2. 高温烧结原理在烧成过程中，青花瓷的彩色部分会发生变化。

在窑温高达1200℃以上的条件下，氧化钴与瓷胎中的二氧化硅反应，形成富氧化钴的瓷料。

富氧化钴具有特殊的结构，能够散射光线，从而呈现出蓝色的颜色。

四、青花瓷的特点与欣赏青花瓷以其独特的蓝色和精湛的工艺吸引了无数人的目光。

其特点有：1. 艳丽的蓝色：青花瓷釉面呈现出明亮纯正的蓝色，给人以舒适宜人的感觉。

初中化学教案11. 1.知识目标：a常识性介绍化学研究的对象，化学教案-绪言。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2.能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3. 3.德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。

4.美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

解决办法：(1)通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

(2)通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台(带铁夹)，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别;从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。

2.学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜色、状态;再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等;反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。

学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。

五、课时安排2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”;表演小魔术：会变色的“水”(稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸);看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。

青花瓷·化学版（改编自歌曲《青花瓷》）作者：韩旭阳
来源：《课堂内外(初中版)》2013年第04期
无色酚酞面对碱羞涩脸绯红
紫色石蕊遇到碱青蓝慢淡出
酸碱和盐融入水离子解离开
酸和氢氧跟金属三角恋氢氧化钠易腐蚀潮解味道涩
火碱烧碱苛性钠俗名遍地找
你用途十分广泛精炼石油制作干燥剂
盐酸似水透明刺激有酸味
白雾袅袅升起挥发小液滴
活泼金属及盐和金属氧化物
就当我为验证你伏笔
硫酸不愿挥发粘稠把水吸
木棒被打捞起脱水使碳化
如传世的化尸水腐蚀千万物你眼带笑意
色蓝絮状的沉淀跃然试管底
晶体胆矾苛性钠氢氧再化铜
当溶液呈金黄色因为铁三价
善变二价亚铁迷人浅绿
纯碱悠闲惹盐酸坟墓自己挖
而撞击后一瞬间如闪电风暴
逸散那二氧化碳点缀石灰水变碳酸钙时间慢慢消逝中和酸与碱
酸碱度等于7土壤被改良
看酸红碱紫的试纸多么美丽
就当我为验证你伏笔
稀释那浓硫酸注酸入水中
沿器壁慢慢倒玻璃棒搅拌
硫酸飞溅沾皮肤立即用水洗涂碳酸氢钠。

比德中学化学之歌
我们周围空气组成不单一
氧气只占体积的百分二十一
氮气最多七十八能作保护气剩下的稀有气体有惰性
在实验室制氧气千万要注意
过氧化氢不加热要用催化剂
氯酸钾高锰酸钾
加热排水排气管口低
水通电正负极氧气和氢气
一比二体积比氢气要纯净
氧气供硫、铁燃烧加水有意义
防污染空气炸裂瓶底
府河水不干净静置或过滤
一贴二低三靠活性炭继续
硬水中浪费肥皂钙镁可溶性
再用蒸馏瓶
原子虽小原子弹威力巨无比
质子中子够成核氢就不同意相对质量都出力电子不服气
为啥我有负电却没重力
元素周期很规矩按质子排序七个周期十六族一定要牢记地壳中氧硅铝铁钙
氧碳氢氮钙在生物里
氢氦和锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁和铝硅磷硫氯氩钾钙二十号元素是学化学的根基
记不住罚抄十遍很着急
电子在核外排多数不稳定小于四要失去大于得容易靠静电阴阳离子再也不分离
永远在一起
钾钠氢银正一二钙钡镁锌铝正三氧负二氯常见负一化合价要像名字常记在心里为推化学式埋下伏笔
硫负二正四六铁有正二三一二铜二四碳单质永归零化学他就是这么简单的东西
你眼带笑意。

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了初中化学教案【9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

初中化学教案篇一第六单元金刚石、石墨 C60教学目标：1.知识目标：⑴了解几种碳的性质和用途。

⑵了解金刚石、石墨、C60的微观结构。

⑶掌握单质碳的化学性质2.能力目标：学生辨别解决问题的能力；认识到同一元素可以组成不同的物质，初步认识物质组成的多样性。

3.情感目标：通过物质的结构影响其性质，性质又决定用途，增强学生对事物是相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。

教学重点：单质碳的化学性质教学难点：单质碳的化学性质教学方法：演示实验法、讨论法教学过程：（一）、导入新课：前面我们学习的不同元素可以组成物质，不同元素可以组成不同物质，那么同几种元素是可以组成不同物质吗？同学们请讨论一下并将其结果汇报好吗？（二）讲授新课：一、碳的单质]⑴金刚石：⑵石墨：⑶C60观看科利华软件（1）上述三种单质有哪些物理性质？（2）它们的性质和用途之间有什么关系？二、碳的化学性质：用墨（用碳黑制成）书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色，木桩埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）1、常温下化学性质稳定（1）冬天生煤炉能引起煤气中毒，为什么？（2）氧气的有哪些化学性质？2、碳跟氧气的反应可燃性（1）反应现象：（2）反应方程式：碳完全燃烧：碳不完全燃烧：木炭与氧化铜的反应。

（1）观察实验现象，（2）共同分析反应原理，（3）板演方程式。

3、碳跟—某些氧化物的反应 ——还原性（1）反应现象：（2）反应方程式：这个反应的特点：在这个反应中，氧化铜（含氧化合物）失去氧而变成单质铜；木炭得到氧化铜中的氧而使氧化铜还原为铜，导出：a还原反应，b.氧化反应c.木炭具有还原性木炭的还原性在冶金工业上的应用（三）课堂练习：（四）小结：（师生共同完成）（五）布置作业：书P109习题１-６课后记：本节内容简单，学生比较容易掌握。

[化学版《青花瓷》]化学教育化学教育篇(1):化学教育的作用优秀论文我国著名化学家傅鹰说过:化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。

32年的教学实践使我深刻认识到:化学教师重视化学史的学习,经常对学生进行化学史教育是化学教学的一个内容,是在化学教学中实施素质教育的重要途径,对于提高学生的德、才、学、识意义重大。

1运用化学史培养学生的爱国主义热情,鼓舞他们为祖国的四个现代化而努力学习在中华民族的开化史上,最使我们引为自豪的是我国古代科学技术成就。

这些成就历来处于世界的前列,有过惊人的辉煌历史。

正如英国人李约瑟在他所著的《中国科学技术史》的序言中所说:中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲,特别是在十五世纪之前更是如此(关于这一点可以毫不费力地加以说明)。

这些成就造福于千秋万代,推动了历史的发展,给中华民族以持久的的活力,使它上下五千年朝气蓬勃地屹立于世界民族之林。

如果我们将这些成就的有关内容在中学化学课上适当地做介绍,就可以提高学生的民族自尊心,并鼓舞他们立志在振兴中华的进步史上留下痕迹,从而提高学生的政治思想素质。

众所周知,我国古代的科学技术,在化学方面有造纸、火花和瓷器三大发明。

我国也是发现、开采、使用煤和石油最早的国家。

13世纪意大利著名旅行家马可波罗在他的《东方见闻录》中写道:中国的燃料不是木,也不是草,却是一种黑石头。

这一记载说明,在这之前欧洲没有用煤的经验。

可是我们中国人远在公元前后的汉代,就已经发现了煤和它的可燃性。

汉书地理志上说:豫章(江西)出石,可燃为薪。

此后我国的劳动人民还将煤用于战争和冶炼。

三国时期的曹操为了战争的需要,曾在邺都(河南)挖井藏石墨(煤)数十万斤。

另外,在北魏的《水经注》中有用煤炼铁的记载。

根据历史可靠的记载,我国至迟在西汉已发现了石油,并用为燃料,《汉书》地理志上有:高如县(陕西一带)有洧水(石油)可燃。

我国在南北朝及唐宋已开始用石油作医药、滑润油、照明油、战争用的火器等。

化学版《青花瓷》广东省台山市一位化学老师为了帮助学生理解记忆，提炼了各种化学元素的特征而创作的将《青花瓷》（跟金属离子相关）（1）白色絮状的沉淀跃然试管底（Fe2﹢+2OH ﹣= Fe (OH)₂↓）高中化学p80（2）铜离子遇氢氧根再也不分离(Cu²﹢+2OH ﹣=Cu(OH)₂↓)（3）当溶液呈金黄色因为铁三价（三价铁盐水溶液显黄色是由 Fe3+水解作用所引起的。

）（4）浅绿色二价亚铁把人迷（Fe2+的水合离子呈淡绿色） （跟乙炔相关）（5）电石偷偷去游泳 生成乙炔气（乙炔俗称电石气，因为电石遇水可产生乙炔）高中化学第二册p113（6）点燃后变乙炔焰 高温几千几（乙炔燃烧时产生的温度可达3000 C ，可用来焊接或切割金属）（7）逸散那二氧化碳（222C H +52O 42co +22H O ） （8）石灰水点缀白色沉底（CO2+ Ca(OH)2=CaCO3↓ + H2O ）点燃（苯相关）（9）苯遇高锰酸钾变色不容易（苯不能被高锰酸钾氧化，故不会发生反应，说明苯的化学性质比烯烃、炔烃稳定，但苯燃烧时发生明亮的带有浓烟的火焰）高中化学第二册P117（10）甲苯上加硝基小心TNT（甲苯跟硝酸和浓硫酸（作催化剂）的混合酸可以发生反应，苯环上的氢原子被硝基取代，生成三硝基甲苯，又叫TNT）高中化学第二册P120（11）在苯中的碘分子紫色多美丽（碘在非极性溶剂（如四氯化碳、苯）中呈现紫色；在极性溶剂（如水、乙醇）中呈现棕色。

）（12）就为萃取埋下了伏笔（碘易气化，通过蒸馏可得到碘）（电化学相关）（13）电解池电解质通电阴阳极（电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应）高中化学第三册P45（14）化合价有高低电子来转移（跟直流电源的负极相连的电极是电解池的阴极，通电时，电子从电源的负极沿导线流入电解池的阴极。

跟直流电源的正极相连的电极是电解池的阴极，通电时，电子从电解池的阳极流出，沿导线流回电源的正极。