北师数学三上第五单元《什么是周长》辅导策略

三年级上册数学教案-第五单元第1课时：什么是周长（北
师大版）
一、教学目标
•知道什么是周长
•能够准确计算简单图形的周长
•小组合作，共同完成周长计算题
二、课前准备
•教师在黑板或白板上准备画布，便于讲解
•每个学生需要准备一支铅笔和一张作业纸
三、教学过程
3.1 导入
•老师放一个绣花球上来，问学生绣花球外面有什么？
•讲解周长的概念：周长是指一个封闭图形的边长之和，通常用字母 P 表示。

3.2 教学重点
•讲解周长计算方法：例如矩形的周长计算方法为 P = 2 (a + b)。

•让学生将重点内容记录下来。

3.3 练习
•给学生出现一个由多个矩形和正方形组成的图形，让学生用自己学到的方法计算周长。

•让学生配对或小组合作，共同完成练习。

3.4 总结归纳
•老师复习本课讲解的周长概念和计算方法，让学生回答一些问题，并解释自己的答案。

3.5 作业
•课堂上未完成的练习，需要学生回去完成。

•让学生完成老师出的周长计算题并批改答案。

•让学生写一篇从日常生活中找到周长的文章，通过观察周围环境，找到三个以上的例子并进行描述。

四、教学反思
本节课通过画图和实际计算练习，让学生更好地理解了周长的概念和计算方法。

在练习环节，通过小组合作，学生在活动中互相学习、商讨，不仅能够提高学习效率，还培养了学生相互合作、协作的能力。

作业的设置也让学生在课后巩固了所学知识，并通过文章的写作，让学生能够将所学知识运用到生活中。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计2一. 教材分析《什么是周长》这一节内容，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

通过这一节的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对直线、曲线等有一定的了解。

但周长这一概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的操作活动让学生感知和理解。

同时，学生对测量工具的使用和方法也需进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.难点：周长这一概念的理解和测量方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、图形卡片等。

2.学具：直尺、圆规、图形卡片、测量记录表等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物赛跑”的故事，引导学生关注周长这一概念。

2. 呈现（5分钟）教师展示不同形状的图形，让学生观察并尝试用手触摸，感知周长的存在。

同时，引导学生思考：如何测量这些图形的周长？3. 操练（10分钟）教师学生分组进行操作活动，使用直尺和圆规测量图形的长度，并记录在测量记录表上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师邀请学生分享测量结果，引导学生总结周长的测量方法。

同时，让学生举例说明生活中遇到的周长问题，加深对周长的理解。

5. 拓展（10分钟）教师出示一些不同形状的图形，引导学生尝试计算它们的周长，并讨论如何简化计算过程。

三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第五章的第一节内容——什么是周长。

我们将通过生活实例来认识周长的概念，并学会用彩带、绳子等工具来测量封闭图形的周长。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，能使用工具测量封闭图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生通过实际操作，合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。

难点：如何引导学生通过实际操作，理解周长的意义。

四、教具与学具准备教具：彩带、绳子、剪刀、白板、黑板擦。

学具：每个学生准备一张自己画的封闭图形，彩带、绳子、剪刀。

五、教学过程1. 导入：我会通过展示一个围栏的实例，让学生观察围栏的长度，引出周长的概念。

2. 新课导入：我会讲解周长的定义，并通过示例让学生理解周长的意义。

3. 实践操作：让学生分组，用彩带或绳子测量自己画的封闭图形的周长，并记录结果。

4. 分享交流：每组分享自己的测量结果，讨论周长的计算方法。

6. 练习巩固：我会给出几道有关周长的练习题，让学生独立完成，并给予讲解。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长围栏的长度封闭图形的边界七、作业设计1. 请用彩带或绳子测量一张自己画的封闭图形的周长，并记录结果。

答案：学生根据自己的测量结果填写。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解周长的概念，是否能正确测量封闭图形的周长。

对于有困难的学生，可以给予个别辅导，加强他们的理解。

拓展延伸：让学生思考，除了用彩带、绳子测量周长，还有没有其他的方法可以测量周长。

引导学生思考数学的应用价值。

重点和难点解析一、生活实例的引入我选择了一个围栏的实例来导入周长的概念。

这是因为围栏的长度是一个直观且易于理解的生活实例，能够引起学生的兴趣和好奇心。

三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。

今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。

（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。

（2）学⽣进⾏摸树叶活动。

（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。

2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。

描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。

你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。

）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。

） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。

教案三年级上册数学教案第五单元第1节【第二课时】什么是周长（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握周长的概念，知道什么是周长，能够测量和计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，让学生感知周长的存在，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。

二、教学内容1. 周长的概念：周长是指图形一周的长度，也就是图形边缘的长度。

2. 认识周长：让学生观察生活中的物体，如树叶、桌子等，感受周长的存在。

3. 测量周长：教给学生如何使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。

4. 计算周长：引导学生探索如何计算简单图形（如长方形、正方形、圆形）的周长。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法。

2. 教学难点：如何引导学生正确测量和计算不规则图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、绳子、圆形物品（如硬币、盘子）、长方形物品（如书本、桌子）等。

2. 学具：直尺、软尺、绳子、圆形物品（如硬币、盘子）、长方形物品（如书本、桌子）等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示实物，引导学生关注周长的概念。

2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生观察生活中的物体，感受周长的存在。

3. 活动一：分组进行测量活动，让学生测量不同物体的周长，并记录数据。

4. 活动二：引导学生探索如何计算简单图形的周长，分组讨论并汇报结果。

6. 课堂练习：布置一些测量和计算周长的练习题，让学生独立完成。

六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念认识周长测量周长计算周长七、作业设计1. 让学生测量家中物品的周长，并记录数据。

2. 让学生计算给定图形的周长，并检验测量结果。

八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和测量、计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励。

北师大版小学数学三年级上册第五单元什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：感知周长教学难点：感知周长教学准备：课件、米尺、树叶教学流程：一、创设情境，问。

（集体学欣赏1、同学们，现在是什么季节？请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片，欣赏一下。

拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

1、学习新知。

找出身边1出从哪里开始，到哪里结束。

2笔描出来它的周长。

第1节什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：感知周长教学难点：感知周长教学准备：课件、米尺、树叶教学流程：一、创设情境，问。

（集体学欣赏1、同学们，现在是什么季节？请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片，欣赏一下。

拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

1、学习新知。

找出身边的自己喜欢的图形，量一下它的周长。

2、量生活中的物体的周1出从哪里开始，到哪里结束。

2笔描出来它的周长。

北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思一、教学内容：北师大版三年级上册数学第45—46页的相关内容。

二、教材分析《什么是周长》是三年级数学上册第五单元的内容。

此单元的内容包括周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形周长的与计算方法。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面的认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。

三、学情分析三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使学生已有的知识经验得以提升。

四、教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。

2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作、讨论和小组活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。

3、情感态度和价值观：通过实践活动，培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。

五、教学重点和难点教学重点：1、认识和理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长。

2、理解周长的含义。

教学难点：理解周长的含义。

六、教学准备教学课件、三角形、四边形、圆形教具、小奖章七、教学课时：1课时八、教学过程（一）导入新课1、谈话：师：现在是什么季节？（秋季）秋天是树叶飘落的季节，看，一只勤奋的小蚂蚁在树叶上跑步。

请同学们认真观察动画，然后说一说，小蚂蚁是从哪里出发，又回到哪里？跑了多久？（课件播放动画：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈。

）指名学生回答。

师：同学们观察得真仔细，小蚂蚁从起点开始出发，沿着树叶的边线跑，最终又回到了起点。

（课件播放小蚂蚁跑过的路线图）师：小蚂蚁有句话想和大家说说，让我们静静地听一听。

北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。

通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。

b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。

2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。

b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。

3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。

三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。

他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。

但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。

在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。

五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。

请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。

学生A：它们都是有边的图形。

教师：很好！你观察得很仔细。

这些图形都是由边组成的。

那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。

学生B：可以用尺子来测量。

教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。

除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。

教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。

接下来，我们将学习什么是周长。

2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。

我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。