北师数学三上第五单元《什么是周长》辅导策略

三年级上册数学教案-第五单元第1课时：什么是周长（北
师大版）
一、教学目标
•知道什么是周长
•能够准确计算简单图形的周长
•小组合作，共同完成周长计算题
二、课前准备
•教师在黑板或白板上准备画布，便于讲解
•每个学生需要准备一支铅笔和一张作业纸
三、教学过程
3.1 导入
•老师放一个绣花球上来，问学生绣花球外面有什么？
•讲解周长的概念：周长是指一个封闭图形的边长之和，通常用字母 P 表示。

3.2 教学重点
•讲解周长计算方法：例如矩形的周长计算方法为 P = 2 (a + b)。

•让学生将重点内容记录下来。

3.3 练习
•给学生出现一个由多个矩形和正方形组成的图形，让学生用自己学到的方法计算周长。

•让学生配对或小组合作，共同完成练习。

3.4 总结归纳
•老师复习本课讲解的周长概念和计算方法，让学生回答一些问题，并解释自己的答案。

3.5 作业
•课堂上未完成的练习，需要学生回去完成。

•让学生完成老师出的周长计算题并批改答案。

•让学生写一篇从日常生活中找到周长的文章，通过观察周围环境，找到三个以上的例子并进行描述。

四、教学反思
本节课通过画图和实际计算练习，让学生更好地理解了周长的概念和计算方法。

在练习环节，通过小组合作，学生在活动中互相学习、商讨，不仅能够提高学习效率，还培养了学生相互合作、协作的能力。

作业的设置也让学生在课后巩固了所学知识，并通过文章的写作，让学生能够将所学知识运用到生活中。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计2一. 教材分析《什么是周长》这一节内容，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

通过这一节的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对直线、曲线等有一定的了解。

但周长这一概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的操作活动让学生感知和理解。

同时，学生对测量工具的使用和方法也需进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.难点：周长这一概念的理解和测量方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、图形卡片等。

2.学具：直尺、圆规、图形卡片、测量记录表等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物赛跑”的故事，引导学生关注周长这一概念。

2. 呈现（5分钟）教师展示不同形状的图形，让学生观察并尝试用手触摸，感知周长的存在。

同时，引导学生思考：如何测量这些图形的周长？3. 操练（10分钟）教师学生分组进行操作活动，使用直尺和圆规测量图形的长度，并记录在测量记录表上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师邀请学生分享测量结果，引导学生总结周长的测量方法。

同时，让学生举例说明生活中遇到的周长问题，加深对周长的理解。

5. 拓展（10分钟）教师出示一些不同形状的图形，引导学生尝试计算它们的周长，并讨论如何简化计算过程。

三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第五章的第一节内容——什么是周长。

我们将通过生活实例来认识周长的概念，并学会用彩带、绳子等工具来测量封闭图形的周长。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，能使用工具测量封闭图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生通过实际操作，合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。

难点：如何引导学生通过实际操作，理解周长的意义。

四、教具与学具准备教具：彩带、绳子、剪刀、白板、黑板擦。

学具：每个学生准备一张自己画的封闭图形，彩带、绳子、剪刀。

五、教学过程1. 导入：我会通过展示一个围栏的实例，让学生观察围栏的长度，引出周长的概念。

2. 新课导入：我会讲解周长的定义，并通过示例让学生理解周长的意义。

3. 实践操作：让学生分组，用彩带或绳子测量自己画的封闭图形的周长，并记录结果。

4. 分享交流：每组分享自己的测量结果，讨论周长的计算方法。

6. 练习巩固：我会给出几道有关周长的练习题，让学生独立完成，并给予讲解。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长围栏的长度封闭图形的边界七、作业设计1. 请用彩带或绳子测量一张自己画的封闭图形的周长，并记录结果。

答案：学生根据自己的测量结果填写。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解周长的概念，是否能正确测量封闭图形的周长。

对于有困难的学生，可以给予个别辅导，加强他们的理解。

拓展延伸：让学生思考，除了用彩带、绳子测量周长，还有没有其他的方法可以测量周长。

引导学生思考数学的应用价值。

重点和难点解析一、生活实例的引入我选择了一个围栏的实例来导入周长的概念。

这是因为围栏的长度是一个直观且易于理解的生活实例，能够引起学生的兴趣和好奇心。

三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。

今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。

（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。

（2）学⽣进⾏摸树叶活动。

（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。

2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。

描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。

你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。

）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。

） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。

教案三年级上册数学教案第五单元第1节【第二课时】什么是周长（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握周长的概念，知道什么是周长，能够测量和计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，让学生感知周长的存在，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。

二、教学内容1. 周长的概念：周长是指图形一周的长度，也就是图形边缘的长度。

2. 认识周长：让学生观察生活中的物体，如树叶、桌子等，感受周长的存在。

3. 测量周长：教给学生如何使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。

4. 计算周长：引导学生探索如何计算简单图形（如长方形、正方形、圆形）的周长。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法。

2. 教学难点：如何引导学生正确测量和计算不规则图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、绳子、圆形物品（如硬币、盘子）、长方形物品（如书本、桌子）等。

2. 学具：直尺、软尺、绳子、圆形物品（如硬币、盘子）、长方形物品（如书本、桌子）等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示实物，引导学生关注周长的概念。

2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生观察生活中的物体，感受周长的存在。

3. 活动一：分组进行测量活动，让学生测量不同物体的周长，并记录数据。

4. 活动二：引导学生探索如何计算简单图形的周长，分组讨论并汇报结果。

6. 课堂练习：布置一些测量和计算周长的练习题，让学生独立完成。

六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念认识周长测量周长计算周长七、作业设计1. 让学生测量家中物品的周长，并记录数据。

2. 让学生计算给定图形的周长，并检验测量结果。

八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和测量、计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励。

北师大版小学数学三年级上册第五单元什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：感知周长教学难点：感知周长教学准备：课件、米尺、树叶教学流程：一、创设情境，问。

（集体学欣赏1、同学们，现在是什么季节？请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片，欣赏一下。

拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

1、学习新知。

找出身边1出从哪里开始，到哪里结束。

2笔描出来它的周长。

第1节什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：感知周长教学难点：感知周长教学准备：课件、米尺、树叶教学流程：一、创设情境，问。

（集体学欣赏1、同学们，现在是什么季节？请大家欣赏老师收集到得各种各样的树叶图片，欣赏一下。

拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩色笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓。

1、学习新知。

找出身边的自己喜欢的图形，量一下它的周长。

2、量生活中的物体的周1出从哪里开始，到哪里结束。

2笔描出来它的周长。

北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思一、教学内容：北师大版三年级上册数学第45—46页的相关内容。

二、教材分析《什么是周长》是三年级数学上册第五单元的内容。

此单元的内容包括周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形周长的与计算方法。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面的认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。

三、学情分析三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使学生已有的知识经验得以提升。

四、教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。

2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作、讨论和小组活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。

3、情感态度和价值观：通过实践活动，培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。

五、教学重点和难点教学重点：1、认识和理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长。

2、理解周长的含义。

教学难点：理解周长的含义。

六、教学准备教学课件、三角形、四边形、圆形教具、小奖章七、教学课时：1课时八、教学过程（一）导入新课1、谈话：师：现在是什么季节？（秋季）秋天是树叶飘落的季节，看，一只勤奋的小蚂蚁在树叶上跑步。

请同学们认真观察动画，然后说一说，小蚂蚁是从哪里出发，又回到哪里？跑了多久？（课件播放动画：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈。

）指名学生回答。

师：同学们观察得真仔细，小蚂蚁从起点开始出发，沿着树叶的边线跑，最终又回到了起点。

（课件播放小蚂蚁跑过的路线图）师：小蚂蚁有句话想和大家说说，让我们静静地听一听。

北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。

通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。

b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。

2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。

b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。

3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。

三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。

他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。

但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。

在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。

五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。

请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。

学生A：它们都是有边的图形。

教师：很好！你观察得很仔细。

这些图形都是由边组成的。

那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。

学生B：可以用尺子来测量。

教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。

除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。

教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。

接下来，我们将学习什么是周长。

2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。

我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。

《什么是周长》教学设计（通用14篇）《什么是周长》教学设计篇1教学内容：（北师大版）三班级数学上册第五单元《什么是周长》。

教学目标：1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。

2、同学在不同的活动中把握测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3、能结合详细的情境，感知周长与实际生活的亲密联系，进展初步的空间观念。

教学重点、难点：理解周长的含义。

教学预备：多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。

（一）创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜爱观看体育竞赛吗？今日老师给大家带来了一场精彩的动物跑步竞赛。

竞赛规章是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得竞赛的成功呢？我们试目以待。

课件播放竞赛场景。

师：哪只小动物赢了这场竞赛？你怎么知道小猴获胜？生：由于小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。

师：谁观看到了小猴从哪里开头跑的，跑到那里结束的？生：从起点开头跑，又回到了起点。

师：小熊跑够一圈了吗？生：没有，由于没有回到起点。

（二）实践探究，理解新知1、描图片的边线师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步竞赛的成功，我们都为他感到兴奋。

课前同学们预备了各种美丽的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你预备的图片，在学习单上描出它的边线。

指名三同学上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。

展现同学作品：师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊)师：你是怎么画的？生：我是沿着图片的边画了一圈。

师：从哪里开头，画到哪里结束？生：从这个点开头，画了一周，又回到这里。

师：通常我们把这个点叫做起点。

这两位同学也都是从起点开头沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。

这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来观赏下，你有什么想说的？师：看来描的时候肯定要沿着边线不能有空隙，留意从哪里开头还要回到哪里。

你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念师：咱们班同学真的很擅长观看，指出了这么多物体表面的边线。

三年级上册数学教案－第5单元 1 什么是周长∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第5单元 1 什么是周长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第5单元的第1课时，主要内容是理解周长的概念，并能够找出一些图形的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解周长的定义，知道如何计算一些简单图形的周长，并能够应用周长的知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我会准备一些图形卡片，尺子，以及练习题。

学生们需要准备笔记本，彩笔。

五、教学过程1. 导入：我会先拿出一个正方形，问学生们这个正方形的边长是多少。

通过这个问题，引导学生们思考图形的边长和周长的概念。

2. 新课讲解：我会拿出一些图形卡片，向学生们讲解周长的定义。

周长是指一个图形的边界线的长度。

然后，我会示范如何计算一些简单图形的周长，比如正方形、长方形。

3. 例题讲解：我会出一道例题，比如计算一个边长为3厘米的正方形的周长。

我会带领学生们一起解答，解释每一步的思路。

4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己动手计算图形的周长。

我会巡回指导，帮助有需要的同学。

六、板书设计板书设计如下：正方形边长3cm周长 = 3cm + 3cm + 3cm + 3cm = 12cm七、作业设计作业题目：计算下面图形的周长。

1. 一个边长为4厘米的正方形答案：周长 = 4cm + 4cm + 4cm + 4cm = 16cm2. 一个长为5厘米，宽为3厘米的长方形答案：周长 = 5cm + 5cm + 3cm + 3cm = 16cm八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们对周长概念的理解程度，以及他们计算周长的能力。

如果学生们掌握得比较好，我会在下一节课中引入更复杂图形的周长计算。

如果学生们还有困难，我会个别辅导，帮助他们更好地理解周长的概念。

北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容是北师大版数学三年级上册第五单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长，并通过实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现周长的规律，从而达到理解周长概念的目的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能会比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解。

他们在二年级时已经学习了长度单位，对于长度单位的概念和应用有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

此外，学生对于小组合作学习已经有一定的经验，可以通过小组讨论和合作来完成任务。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够灵活运用直尺和圆规测量图形的周长。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。

情境教学法通过生动的生活情境，引发学生的兴趣；合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力；操作活动法通过实际操作，让学生体验和理解周长的概念。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。

2.学具准备：每个学生准备一张自己喜欢的图形，用直尺和圆规测量周长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猫围着花坛跑了三圈，请问小猫一共跑了多少米？”引发学生的思考，引出周长的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如围巾、操场等，让学生观察并思考它们的周长是什么。

同时，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。

北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

教材通过生活实例和具体操作活动，引导学生认识周长，理解周长的意义，培养学生动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

他们在二年级时已经学习了图形的认识，对平面图形有了一定的了解。

但是，对于周长的概念和计算方法还需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.难点：周长概念的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中理解周长。

2.动手操作法：引导学生动手测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、封闭图形卡片、多媒体设备。

2.学具：学生用书、练习本、封闭图形卡片、直尺、圆规。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一个封闭图形，如圆形，引导学生观察。

提问：“你们能用什么方法来测量这个图形的周长？”学生可以自由发表意见，教师总结并板书“周长”二字。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同形状的封闭图形，让学生观察并思考它们的周长有什么特点。

同时，教师引导学生用直尺和圆规来测量这些图形的周长，并记录下来。

3. 操练（10分钟）学生分组活动，每组选择一个封闭图形，用直尺和圆规测量其周长，并记录在练习本上。

三年级上册《什么是周长》北师大版數學教案設計教案设计：三年级上册《什么是周长》北师大版数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握“周长”的概念，能够计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，引导学生探索周长的概念，培养学生的空间观念和实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究的学习态度。

二、教学重点与难点：
重点：理解周长的概念，能计算简单图形的周长。

难点：理解周长的实际意义，能准确测量并计算图形的周长。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以先展示一些实物（如课本封面、黑板等），让学生思考如何描述这些物体的边缘长度。

然后引出“周长”这个概念。

2. 探索新知：
(1) 介绍周长的概念：围成一个封闭图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

(2) 让学生自己动手画一个简单的图形（如正方形、长方形、圆形等），并尝试找出其周长。

(3) 学生分组讨论，交流各自找到的图形的周长，并说明理由。

3. 巩固练习：
(1) 给出一些简单的图形，让学生计算其周长。

(2) 让学生用尺子或绳子实际测量身边的物体（如书本、桌面等）的周长。

4. 小结：
总结本节课所学的内容，强调周长的概念以及计算周长的方法。

5. 布置作业：
布置一些关于周长的练习题，供学生课后完成。

四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，对于理解困难的学生，要及时给予指导和帮助。

同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

三年级上数学教案什么是周长北师大版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。

2. 培养学生运用测量工具测量图形周长的能力。

3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。

二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其测量方法。

2. 教学难点：周长的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

2. 学具：直尺、圆规、纸张等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识周长，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解周长的含义。

3. 活动一：让学生观察各种图形，引导学生发现周长的特点。

4. 活动二：分组讨论，让学生合作探究周长的测量方法。

5. 活动三：让学生动手操作，测量各种图形的周长，并计算周长。

六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念、周长的测量方法、周长的计算。

七、作业设计1. 让学生测量家中物品的周长，并记录下来。

2. 让学生计算给定图形的周长。

八、课后反思1. 本节课学生对周长的概念理解是否到位？2. 学生在测量周长时，是否掌握了正确的测量方法？3. 学生在计算周长时，是否熟练掌握了计算方法？重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从认识周长、测量周长、计算周长到理解和巩固周长概念的全过程，是学生掌握知识、形成技能、培养情感的关键环节。

详细补充和说明教学过程：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。

可以通过展示一些生活中常见的周长实例，如操场的围栏、自行车车轮的边缘等，让学生初步感知周长的存在。

可以提问学生：“你们知道这些物体的边缘有什么共同的特点吗？”通过问题引导学生思考，为学习周长做好铺垫。

二、新课在新课环节，教师应详细讲解周长的概念。

可以通过直观的图形展示，如长方形、正方形、圆形等，让学生观察这些图形的边缘，进而引出周长的定义。

教学设计：北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算出长方形、正方形的周长。

3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展空间观念。

二、教学内容1. 周长的概念。

2. 长方形、正方形的周长计算方法。

3. 周长的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长的计算方法。

2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。

四、教具与学具准备1. 教具：周长概念的引入课件，长方形、正方形周长计算课件。

2. 学具：直尺、圆规、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的周长现象，引导学生关注周长。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解周长是指图形一周的长度。

3. 活动一：让学生用直尺和圆规测量长方形、正方形的周长，并计算出结果。

4. 活动二：让学生观察长方形、正方形周长的计算公式，引导学生发现规律。

6. 应用：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念长方形、正方形的周长计算方法周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。

2. 提高题：运用周长知识解决实际问题。

3. 拓展题：探索其他图形的周长计算方法。

八、课后反思1. 教学过程中，学生对周长概念的理解是否到位？2. 学生是否能熟练计算长方形、正方形的周长？3. 教学方法是否有效，是否需要调整？4. 学生在作业完成过程中，是否存在普遍问题，如何解决？通过本节课的教学，使学生掌握周长的概念，能够计算长方形、正方形的周长，并能够将所学知识应用于实际生活中。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。

同时，通过课后反思，不断调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程一、导入1. 通过课件展示生活中常见的周长现象，如围操场跑步的轨迹、篱笆围成的花园等，引导学生关注周长。

1 什么是周长上课解决方案教案设计设计说明本节课是学生学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本节课和本单元的学习重点。

所以，为了突出这个重点，本节课教学设计特色如下：1．重视学生已有的知识经验。

为了促进学生对周长概念的深刻理解，为后续学习奠定良好的基础。

在教学中，从学生已有的知识经验出发，从任意(不规则)图形入手，通过看、描、量、数等一系列操作活动，让学生直观地去体验和感受周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。

2．给学生提供宽松的探究环境。

在学生自主测量周长的这个环节中，创设让学生充分想象、自主探究的活动空间，在整个活动中让学生成为课堂的主人，给学生动脑思考，动手实践的机会，让学生感受到自主学习的乐趣和成就感。

课前准备教师准备PPT课件线绳用纸板剪的树叶卷尺学生准备直尺数学书彩笔线绳边长1厘米的小正方形教学过程第1课时什么是周长(一)⊙创设情境，导入新课师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是什么样的？预设生：绕着操场跑一圈。

师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。

这节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。

(板书课题：什么是周长)⊙主动探究，测量周长1．描一描，初步感知周长的含义。

(1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。

师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用上直尺。

学生操作，完成后与同桌互相检查订正。

(2)说一说。

师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画一周所画出的路线。

(3)摸一摸。

请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。

如课桌面的边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。

2．认识周长。

(1)看一看，说一说。

课件出示教材45页中间的两幅图。

提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学生观察后汇报。