人教部编本小学语文二年级上册：21、狐假虎威

21《狐假虎威》教学设计教学目标：1、认识本课的15个认读生字和5个会写生字，读准多音字“转、闷”。

2、通过随文识字和偏旁归类识字等方法，使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。

3、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

4、理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点：通过随文识字和偏旁归类识字等方法使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。

教学难点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导课课件出示：狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞亡羊补牢画龙点睛鸡犬狗吠害群之马如鱼得水呆若木鸡今天我们来学习一篇课文也和动物们有关系，它就是狐假虎威。

师板书课题，生临空书写，并齐读课题。

二、初次出示晋级识字卡，检测哪些生字自己不认识。

今天我们在学课文的时候来一个识字升级测试怎么样？出示识字晋级卡，为了公平起见，找一位同学来大声读，其他同学小声读或默读，老师来当裁判并公布正确读音，每个同学都必须认真听，读错的在这个字下面画一个三角形，一定要诚实。

三、品读感悟（一）逮老虎：课文第1自然段1、看图说话：我首先们先来看一幅图片（课件出示老虎抓住狐狸的图片1），用自己的话说说在这幅图片中，你看到了什么，想到了什么？用完整的一句话来说。

2、课件出示词语：窜过、扑过去、逮住试着用上这三个词语再来说说这幅图。

3、指导朗读（关键的动作词重读，快读）让学生尝试边读边在头脑中呈现出老虎和狐狸的动作来。

4、课件再次出示图片1，请学生试着给这幅图起个名字。

（板书逮狐狸）5、学生开火车领读在第一自然段出现的词语。

（二）蒙老虎：课文2---6自然段1、出示自学提示：默读课文的2--6自然段，找出能让狐狸和老虎“活”起来的词语或短语，用“——”画出来。

2、学生汇报。

3、课件出示：骨碌碌一转扯着嗓子蒙住了既然这三个词语和你们画出来的词语把动物们写活了，那我们就来演一演，让这些小动物们走到我们眼前来。

2024年小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自2024年小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。

教学内容包括：故事阅读、字词学习、句子理解和应用、语文素养培养。

具体章节内容为：课文《狐假虎威》，生字词学习，以及课后练习。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，把握故事主题。

2. 学生能够掌握本课生字词，学会运用新词造句。

3. 学生能够通过课文学习，培养诚实守信的品质。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的读音和书写，以及句子理解和应用。

教学重点：课文朗读、生字词学习和语文素养培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。

a. 让学生观察图片，描述狐狸和老虎的特点。

b. 提问：“同学们，你们觉得狐狸和老虎之间会发生什么故事呢？”2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。

b. 教师带领学生一起朗读课文，讲解生字词和句子。

c. 对课文内容进行提问，检查学生对故事的理解程度。

3. 例题讲解：a. 教师选取课文中的一句话，进行例句讲解，引导学生学会运用新词造句。

b. 学生模仿例句，进行随堂练习。

4. 课堂互动：a. 分角色朗读课文，让学生体验故事情节。

b. 让学生讨论狐狸和老虎的性格特点，以及故事给我们的启示。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威风、害怕、欺骗等。

3. 重点句子：狐假虎威，欺软怕硬。

七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，用新学的词语造句。

a. 例：狡猾的狐狸欺骗了老虎。

2. 课后阅读：阅读其他寓言故事，了解故事寓意。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生从生活中发现类似的故事，培养观察力和思考能力。

小学二年级部编版课文《狐假虎威》狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。

狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。

”老虎对狐狸说的话，有些不信。

狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。

”老虎同意了。

于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。

山林里的野兽见了，都纷纷逃命。

狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!狐假虎威教学设计教学要求1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。

整体感知课文。

识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。

能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。

(老虎)(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!【设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第
21课《狐假虎威》知识归类
一、认识会写8个生字
食、物、爷、就、爪、神、活、猪
食物老天爷就是爪子神气活现野猪
二、词语运用
1、扩词。

狐：狐狸假：真假威：威风食：粮食
物：物体爷：爷爷爪：爪子
神：精神活：活动猪：野猪
2、多音多字。

假：jiǎ（假山） jià（寒假）
转：zhuǎn（转弯） zhuàn（眼珠一转）
闷：mèn（闷闷不乐）mēn（闷热）
3、词语解释。

东张西望：这边看看，那边看看，四处张望。

半信半疑：又相信又怀疑，对真假不能肯定。

违抗：违背和抗拒。

4、近义词。

寻找——寻觅违抗——违背往常——平常东张西望——左顾右盼
5、反义词。

违抗——服从东张西望——目不转睛
三、积累
1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

2、“狐假虎威”在课文中的意思是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。

3、出自寓言的成语：狐假虎威、守株待兔、画龙点睛、亡羊补牢、叶公好龙等。

人教2011课标版（部编）二年级上册第21课《恃强凌弱》 (第二课时教课方案）教课目标：知识与技术：读准“假、威”等15个生字，以及文中要点词语。

正确书写“爪”字。

正确、有感情地朗读课文，并能推行角色饰演。

过程与方法：1.抓住要点词语，理解故事内容。

2.经过朗读和表演，理解“恃强凌弱”的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

感情态度与价值观：让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助他人的力量恐吓人，其实自己根本就没有真切的本领。

学情解析：学生是学习的主体，学习的主人，二年级的孩子有效的注意力时间还不长，语文知识和水平水平还不是很高，因此整个教课过程不可以一味讲解，不可以独立从语言文字去理解文意，应当是“以读为本”，“以读代讲”，让学生经过自主学习，经过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，经过形象的角色饰演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。

教课内容解析：《恃强凌弱》表达了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃走危险，还借着老虎的威风吓跑其余动物的故事。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神情、动作、语言描述栩栩如生，能够看出二者不一样的特色——狐狸的狡猾和老虎的愚笨，读起来兴趣盎然。

教课要点：1.正确、有感情地朗读课文，理解“恃强凌弱”的意思。

2.分角色演一演“恃强凌弱”的故事。

教课难点：分角色演一演“恃强凌弱”的故事。

教课资源：课前准备：教师：课件，图片，头饰，道具学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔录课前热身：课前小喇叭——说出含有动物的成语教课环节与活动：一.复习引入，回忆内容。

1.师：同学们，刚刚我们说了那么多含有动物的成语。

有一个是我们上节课学过的，就是——“恃强凌弱”。

今日我们连续来学习第21 课《恃强凌弱》。

回忆一下，课文讲了一个什么故事？2.学生回忆上节课学过的课文内容，自主发言。

3.检查学生对上节课所学习的字和词的掌握状况。

.精读故事，理解内容。

（一）学习第1自然段。

二年级虎假虎威课文
二年级有一篇课文叫做《狐假虎威》，出自我国的古典名著《战国策》。

2017年，这篇课文入选部编版（人教社新版）二年级上册语文教科书第21课，并邀请梓君、陈亮、杨海波为本文录音。

课文讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉人们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

这个故事告诫人们，要善于去伪存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。

钟)的？2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？3.指导朗读.。

是在饥饿的情况下抓住狐狸的.。

2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害.。

3.有感情地朗读.。

几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害.。

3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容.。

四、认真观察，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词.。

2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写.。

3.教师范写，边写边讲解.。

4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈.。

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多.。

2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点.。

3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习.。

4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正.。

教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律.。

五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字.。

2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听.。

1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法.。

2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价.。

教师可以制定供家长使用的评价表，从字音是否读准，句子是否读通顺、是否能读出不同的语气等方面进行评价.。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意.。

2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思.。

1.学生读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话.。

2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思.。

1.教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语.。

部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第21课《狐假虎威》课后作业及答案一、填空题。

1.选出划横线字的正确读音。

旋转（A.zhuǎn B.zhuàn）纳闷（A.mēn B.mèn）违抗（A.w éi B.wěi）转圈（A.zhuǎn B.zhuàn）闷热（A.mēn B.mèn）受骗（A.s òu B.shòu）2.拼一拼，写一写。

一只老虎寻找shí wù（）时抓住了头脑灵huó（）的狐狸。

狐狸眼睛滴溜转，大声喊：“老天yé（）命我管百兽，快点拿开你的zhuǎ（）子”3.照样子，写一写。

大大小小（AABB式）半信半疑（ABAC式）4.阅读课文片段，完成练习。

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸（），（）；老虎（），（）。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸（）地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

（1）选择合适的四字词语填入片段中的括号里。

A．东张西望 B．神气活现 C．半信半疑 D，摇头摆尾 E．大摇大摆（2）野兽们为什么吓得撒腿就跑？（）A．他们看到了老虎。

B. 他们看到了狐狸。

（3）“狐假虎威”在文中指借着的威风吓退百兽，可以用来形容（填序号）。

A．两个人一起做坏事B．借着别人的权势来欺压、恐吓人（4）你想对文中的老虎说些什么？二、同步阅读。

火中取栗有一只名叫贝特朗的猴子，还有一只猫叫哈东，他们住在一起，是亲密无间的好朋友，并且同属一个主人。

他们俩太坏了，狼狈为奸做了很多损人利己的事情。

家里东西被损坏，东西丢了，奶酪没有了，准保是他们俩干的好事。

一次，这两个家伙看到炉火的一角烤着些栗子。

能偷吃些栗子，那可真妙不可言了。

但是让谁从火中取出栗子呢?这成了个难题，猴子奸诈些，他要让猫去掏。

“兄弟，今天可是你大显身手的时候了，这可是你的看家本领哦。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。

它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。

寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。

课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。

课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。

二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。

三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。

难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

(一)激发兴趣，导入新课。

1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。

2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。

今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。

21《狐假虎威》公开课教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。

写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。

自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。

在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。

由易到难，循序渐进。

充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。

让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。

二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。

2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。

2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。

四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。

1.听读解题。

（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。

（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。

1.专有名词虎：一般称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。

虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。

成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。

在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。

凶猛至极、力量极大，先有森林之王、百兽之王之称，後有万兽之王和万兽之皇之称。

狐狸：哺乳纲，食肉目犬科动物。

属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。

它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。

实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。

性格机敏胆小，常在古代神话中以“狐狸精”出现，虽在远古也曾作为图腾，但从不出现于正式祭祀中，皆因其“形象不雅”，多与狡诈鬼祟相关联。

多年来，狐妖狐仙，在各种小说及趣闻中形成一种独有的妖精文化。

2.成语故事“狐假虎威”成语启示这是一则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。

后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。

狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。

但是，狡诈的手法决不能使狐狸改变虚弱的本质。

把戏一旦被戳（chuō）穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。

引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终决不会有好的下场。

狐狸假借老虎的威势。

现人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。

也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。

借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。