初三化学空气教学设计

九年级化学空气教案一、教学目标1. 让学生了解空气的组成，知道空气中的各种成分及其体积分数。

2. 培养学生实验操作能力，学会使用排水法收集气体。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力，提高他们对化学科学的兴趣。

二、教学重点1. 空气的成分及体积分数。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学难点1. 空气成分的记忆。

2. 实验操作的准确性。

四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等。

五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、玻璃管、水槽、集气瓶等。

2. 实验药品：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。

3. 教案、课件、教材。

六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解空气的组成，介绍各种成分的体积分数。

3. 分组实验：让学生利用排水法收集气体，观察并记录实验现象。

4. 分析实验结果，引导学生理解空气成分的特点。

5. 课堂小结，巩固空气成分的知识。

七、课后作业1. 背诵空气成分及其体积分数。

2. 完成课后练习题。

八、教学反思九、课时安排1课时十、教学评价1. 学生对空气成分的掌握程度。

2. 学生实验操作的准确性。

3. 学生课堂参与度及学习兴趣。

六、教学内容：空气的性质与用途1. 让学生了解空气的性质，如稳定性、氧化性等。

2. 引导学生探讨空气在生产、生活中的应用，提高他们的实践能力。

七、教学重点1. 空气的性质。

2. 空气在生产、生活中的应用。

八、教学难点1. 空气性质的理解。

2. 空气应用的拓展。

九、教学方法采用案例分析法、讨论法、实践教学法等。

1. 案例资料：空气在生产、生活中的应用实例。

2. 教学课件、教材。

十一、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解空气的性质，结合实际案例进行分析。

3. 小组讨论：让学生探讨空气在生产、生活中的应用，分享自己的看法。

4. 课堂小结，巩固空气性质和应用的知识。

十二、课后作业2. 完成课后练习题。

初中化学空气教学教案
主题：空气的组成和性质
目标：通过本节课的学习，让学生了解空气的主要组成和性质，掌握一些关于空气的基本
知识。

一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：你们知道空气是什么吗？空气有什么组成物质？我们为什么需要空气？
2. 介绍本节课的主题：空气的组成和性质。

告诉学生本节课我们将学习空气的主要组成和
性质。

二、学习与讨论（30分钟）
1. 空气的组成
- 通过实验或示意图介绍空气的主要组成：氮气、氧气、二氧化碳等。

- 讨论不同气体在空气中的比例以及它们的作用。

2. 空气的性质
- 介绍空气的密度、压强、湿度等性质，以及它们与我们日常生活的关系。

- 分析空气中各种气体的性质对我们生活的影响。

三、实践活动（15分钟）
1. 实验：使用酒精灯来燃烧氧气和氮气，让学生感受不同气体对燃烧的影响。

2. 观察：用气球将空气密封起来，观察气球的变化，引导学生思考密闭空间中气体的性质。

四、小结与作业布置（5分钟）
1. 小结本节课的内容，强调空气的重要性和复杂性。

2. 布置作业：写一篇关于空气的作文，总结本节课学习到的知识，或者完成书上相关练习题。

五、课堂反思
本节课的设计如何？学生的学习情况如何？有哪些可以改进和提升的地方？
**注意事项：**
1. 在实验环节要注意安全，严格遵守实验室规定。

2. 鼓励学生积极发言和讨论，让课堂更加生动和有趣。

3. 督促学生完成作业，巩固对空气组成和性质的理解。

初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。

2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。

3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。

二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。

2. 空气在生活中的应用和重要性。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。

2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。

通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。

B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。

3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。

通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。

B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。

4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。

5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。

在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。

初三化学空气教学设计初三化学空气教学设计范文（精选9篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的初三化学空气教学设计范文，希望对大家有所帮助。

初三化学空气教学设计篇1教学目的：1、使学生了解空气的组成。

2、使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。

3、使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。

4、初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。

重点：增强环保意识。

课时：1课时准备：1、搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。

例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章。

照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟，杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片。

漫画：大气污染的严重后果。

剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等。

录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应。

2、课外预习和调查结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。

3、课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。

（２） [小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。

4、布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。

教学过程：1、引言教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。

2、观看录像《空气》。

3、课堂展示。

学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。

4、讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？● 吸烟会不会污染空气？● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？● 有哪些减少空气污染的方法？● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？● 每天开窗通风换气有什么好处？● 新装修的居室有没有刺激性气味？● 你能为保护空气质量做哪些事？5、专题讨论“造成空气污染的原因”6、课堂小结教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。

初中化学空气设计教案
主题：空气
一、教学目标
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的制备方法；
3. 理解空气的物理和化学性质。

二、教学内容
1. 空气的组成和性质；
2. 空气的制备方法；
3. 空气的物理和化学性质。

三、教学重点和难点
1. 空气的组成和性质；
2. 空气的制备方法。

四、教学过程
1. 空气的组成和性质
（1）介绍空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等；
（2）讨论空气的性质：氧气的存在导致空气具有燃烧性。

2. 空气的制备方法
（1）通过实验展示空气的制备方法：使用活动炭和氧化铜进行氧气的制备；（2）讨论其他制备方法，如液氧法、空气分离法等。

3. 空气的物理和化学性质
（1）讨论空气的密度、压强、湿度等物理性质；
（2）介绍空气的化学性质，如氧气的氧化性。

五、教学方式
1. 教师讲解；
2. 实验展示；
3. 小组讨论。

六、教学评价
1. 学生掌握了空气的组成和性质；
2. 学生能够运用所学知识解决相关问题；
3. 学生能够进行简单的实验操作。

七、教学材料
1. 《化学教材》；
2. 活动炭、氧化铜等实验用品；
3. 实验报告表。

《空气》教学设计九年级化学《空气》教学设计人们是怎么知道空气组成呢？【阅读】课本P26拉瓦锡探究空气成分化学史实。

思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5？2.写出拉瓦锡实验过程中两个反应文字表达式3.拉瓦锡实验得出了怎样结论？通过化学史实激发学生探究欲望。

【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升体积反应空气中氧气含量吗？师生共同归纳出探究实验要点。

学生讨论交流。

1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。

2、利用压力差来产生水倒流。

……激活学生认知结构，引导学生将已学知识与新问题有机结合，激发学生学习动机。

演示【实验2-1】介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。

边做实验边提出观察注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷集气瓶内，除了水，还有什么？(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？(4)该反应实验原理是什么？(5)通过该实验得出结论是什么？【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷目是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能后果是什么？(4)如果装置气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余气体主要是什么？有什么性质？认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、空气。

2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。

3、水沿导管进入集气瓶，进入水体积约占瓶内空气总体积1/5。

因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。

不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。

(4)原理：磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5(5)结论：氧气约占空气体积1/5。

学生讨论思考5分钟后回答：(1)一是防止热生成物溅落炸裂瓶底；(2) 使瓶内氧气全部被消耗掉。

(3)防止瓶内空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。

(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。

初三化学空气教案人教版范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇初三化学空气教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学空气教案人教版1一、教学目标【知识与技能】认识元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种类不变的规律。

【过程与方法】通过小组讨论，总结表格信息，提高交流表达和总结归纳的能力。

【情感态度与价值观】通过学习元素，进一步认识物质的组成，激发学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】元素的概念，初步认识在化学变化中元素种类不变的规律。

【难点】理解在化学变化中元素种类不变的规律。

三、教学过程环节一：新课导入【图片导入】课前展示几张图片，内容为“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“加铁酱油”等，请同学在观看图片的同时说出图片中物品名称并思考这里的氟、钙、碘、铁表示的是什么。

【学生回答】元素。

【教师引导】没错，经过上节课对原子构成的学习，相信大家对于构成万物的基本物质有了进一步的理解。

经过科学家们的不断探索，并利用化学方法分析众多的物质，发现组成物质的基本成分就是刚刚大家所说的元素，而元素其实有100多种。

那么元素到底是什么呢?今天就让我们一起解开元素之谜。

环节二：新课讲授内容一：认识元素的概念【图片展示】在多媒体上展示鸡蛋壳、贝壳和石灰石的图片，并介绍它们的主要成分均为碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三中元素组成，同时请学生思考之前学习的哪些物质含有氧元素，它们与碳酸钙有哪些相同之处。

【学生回答】氧气、二氧化碳都含有氧元素。

【教师引导】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素，同样的，将质子数都为1的所有氢原子统称为氢元素，将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。

接着请学生小组讨论总结出元素的概念。

化学初中空气的教案
课题：空气的组成及性质
一、教学目标
1. 了解空气的组成及气体的性质；
2. 了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的作用；
3. 掌握空气的净化方法。

二、教学内容
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等；
2. 氧气的性质和作用；
3. 氮气的性质和作用；
4. 二氧化碳的性质和作用；
5. 空气的净化方法。

三、教学过程
1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论空气的组成及气体的性质；
2. 展示实验：进行氧气燃烧实验，观察氧气的性质；
3. 小组讨论：讨论氮气和二氧化碳的性质及作用；
4. 观察实验：观察植物吸收二氧化碳的实验，了解二氧化碳的作用；
5. 教师讲解：介绍空气的净化方法，如植物光合作用、空气净化器等；
6. 小组讨论：讨论如何在日常生活中保持空气清洁；
7. 思考问题：让学生思考“如果没有空气，地球上的生物会怎样？”等问题。

四、作业
1. 查找资料，了解空气中其他气体的性质及作用；
2. 写一篇关于空气净化方法的小短文。

五、教学反馈
1. 对学生在课堂上的表现进行评价和反馈；
2. 鼓励学生积极参与实验及讨论，激发学生对化学学习的兴趣。

《空气》初中化学教案精选13篇《空气》初中化学教案 1教学目标知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。

能力培养：继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。

科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。

科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。

科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。

重点、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。

对空气污染的`防治。

教学过程（设计）教师活动学生活动设计意图在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。

直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。

法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。

一、瑞雪——舍勒英国——普利斯特里法国——拉瓦锡讨论，回答倾听设疑问创设情境。

拉瓦锡的钟罩实验在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。

观察后描述出实验现象。

培养学生的实验观察能力。

1.红磷燃烧的实验现象2.为什么会出现水面上升的情况？为什么水面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5认识钟罩实验的意义。

空气成分示意图氧气占空气体积的21%氮气占空气体积的78%二氧化碳占空气体积的0.03%惰性气体占空气体积的0.94%其它气体和杂质占空气体积的0.03%观察、讨论，是不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、空气污染的防治空气中有害物质分为：有害气体和粉尘大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮大气污染的主要防治方法：1.认真执行《环境保护法》。