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［摘要］高等职业院校岗位设置管理工作取得了显著成绩，但也存在思想认识不到位、岗位结构比例设置矛盾突出、“双肩挑”人员岗位管理难、岗位聘任条件欠科学和岗位考核评价难等现实问题。
在分析问题的基础，结合工作实际，提出了有效的对策措施。
［关键词］高职院校；岗位设置；管理工作；思考［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）28-0232-02高职院校岗位设置管理工作的几点思考李惠琳（四川文化产业职业学院人事处，四川成都610213）岗位设置管理决定着高等职业院校教职工的结构布局，直接关系到学校人才队伍建设的质量水平，影响着教育教学质量的优劣，乃至学校的长远发展。
新形势下，如何精准施策，做好高等职业院校岗位设置管理，不断增强学校整体竞争实力和可持续发展能力，既是高等职业院校正常运转中的一项必须抓好的基础性工作，也是事关院校提升整体实力面临的一个现实重大课题。
一、高等职业院校岗位设置管理工作存在的主要问题尽管高等职业院校岗位设置管理工作取得了显著成绩，但也存在一些亟待研究解决的现实问题。
（一）认识不足、重视不够一些院校对岗位设置管理工作重视不够，认为学校的教职工编制在一定时期内是个定数，各个层级的岗位一旦确定基本比例，就有了一个遵循办理的依据，面对新形势新任务，对岗位设置管理工作中出现的新情况新问题研究不主动不积极、研究内容不多不深、对策未能及时有效调整、措施不够具体有力有效，将岗位设置管理“淹没”在了繁忙的日常事务之中，事实上成为一项不受重视的工作。
（二）岗位结构设置不尽合理高等职业院校岗位设置呈现从高到低的“金字塔”型，位于“塔尖”的高级岗位数量有限、比例小。
特别是对建校时间久远、学校发展规模比较稳定的学校而言，位于高级岗位层级的人员比例往往较为饱和，达到甚至超过了控制标准比例。
加之高职院校专业技术人才密集、高级岗位少的问题常常较为突出。
另外，存在晋升渠道不够畅通、优秀中青年专业技术人才难以脱颖而出的问题。
高校行政管理人员推行职员制改革思考2011年，随着全国高校进入岗位设置的全面实施阶段，高校岗位设置管理工作已步入正轨。
结合高校岗位设置的实际情况，针对高校行政人员管理运行中出现的一些新问题，进行了认真的分析和思考，提出了对高校行政管理人员实行职员制改革的思路，有利于加强高校管理人员队伍的建设和管理。
标签：高校；行政人员；职员制改革F242011年，全国高校进入岗位设置的全面实施阶段，高校岗位设置主要包括专业技术岗位、管理岗位和工勤岗位三种类型。
笔者在具体工作实践中，认真研究了国家岗位设置制度相关政策，总结和分析了相关高校在岗位设置过程中的成功经验和存在的不足。
在针对高校管理人员的岗位设置与管理问题方面，本文提出了推进和完善高校职员制改革的初步的思路和方法，旨在加强高校管理人员队伍的建设和管理。
1 高校行政管理人员的现状1.1 岗位界限模糊，部分岗位种类交叉首先，大多数高校管理岗位人员来自专业技术岗位的具有专业技术职称的优秀人员，俗称的“双肩挑”，他们兼有管理和专业技术工作。
其次，从事某项专业技术工作的管理人员也可以晋升相应的专业技术职务。
例如，财务处工作的人员可以评聘会计师系列职称，图书馆工作人员可以评聘图书馆系列职称，辅导员可以评聘高校思想政治系列职称等。
这些情况，就使一部分管理人员具有了专业技术职务，有些岗位的界限很难区分是专业技术岗位还是管理岗位，例如辅导员既是管理岗位也是专业技术岗位。
现行的工资管理模式是就高不就低原则，相关管理人员必须在鱼和熊掌之间选择其一，让他们陷于两难的境地。
1.2 管理人员队伍专业化程度不高高校管理人员既有行政级别，又有专业技术职务，由于行政级别待遇低于专业技术职务待遇，导致管理人员不断追求高学历，参与专业技术职务聘任。
而在制度上又缺乏适合管理人员自身特点和职业特点的科学管理模式和管理法规，缺乏管理和系统的培训计划，致使高校的管理人员还没正式建立起相对独立的专业化管理序列，使得管理人员的队伍结构复杂、考核标准不一、晋升渠道狭窄，缺乏有效的竞争机制和激励机制。
教师岗位设置情况汇报
根据教育部门的要求，我对我校教师岗位设置情况进行了调查和汇报。
通过此
次调查，我得出了以下结论：
首先，我校教师岗位设置相对合理，覆盖了各个学科和年级的教学需求。
我们
拥有一支经验丰富、素质过硬的教师队伍，他们分别在语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科担任教学工作，能够满足学校各个年级学生的教学需求。
其次，我校注重教师的专业发展和培训，为教师提供了各种进修、培训的机会，使他们能够不断提高教学水平，适应教育教学改革的需要。
同时，学校也积极引进了一些优秀的教育资源和教学模式，为教师的教学工作提供了更多的支持和帮助。
另外，我校还注重教师的评价和激励机制的建立。
通过定期的教学考核和评价，对教师的教学水平和教学效果进行评估，对表现优异的教师给予奖励和激励，激发教师的教学热情和积极性，提高教学质量。
最后，我校还加强了教师之间的交流与合作，建立了教研组织，定期组织教师
进行教学研讨和交流，促进了教师之间的合作与共享，提高了教学质量。
总的来说，我校的教师岗位设置情况良好，但也存在一些问题和不足之处。
在
今后的工作中，我们将进一步加强教师队伍建设，优化教师岗位设置，提高教师的整体素质和教学水平，为学校的发展和教育教学工作做出更大的贡献。
