《当代神农氏》教学设计 (北师大版六年级下册)

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标1.学习并了解农作物的栽种方法、并能准确理解这种方法对环境的意义；2.能够对语文文章进行分析、理解；3.在课后，能够运用扩展阅读、写作等方法对所学知识进行探究、运用。

二、教学重点1.学生理解文中的现代农耕技术和神农氏的精神。

2.学生能够理解该技术的意义和对农业生产的现实意义。

三、教学难点1.学生如何区分神农氏传统农耕技术与现代农耕技术的异同点。

2.学生理解技术的发展对环境的影响。

四、教学策略本节课采用多种教学策略：1.利用启发式教学法进行讨论；2.利用朗读和默写帮助学生巩固课堂内容；3.采用情景模拟、实践演练等教学方法帮助学生理解技术的现实意义。

五、教学内容（一）课前导入通过课前导入，让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。

（二）教学内容本节课的教学内容为北师大版六年级语文下册的《当代神农氏》1. 阅读理解让学生先阅读文章，然后用他们自己的话简述文章的大意，回答以下问题：•介绍了什么事情？•介绍绿色农业的意义是什么？•介绍了哪些方法可以减少环境污染？这些问题旨在帮助学生对课文进行评价。

2. 分享与讨论分组讨论文章的来龙去脉，讨论后，每组把结果反馈给全班，让全班交流、讨论。

3. 回家作业让学生扩展阅读有关绿色农业和现代农业的资料，并撰写三百字左右的读后感。

六、教学步骤1.课前导入让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。

可以给学生观看有关生长环境和生长条件的有趣视频，提高学生的兴趣。

2.课堂教学让学生阅读课文，并分组进行讨论和分享。

教师通过提示问题和解答问题，帮助学生更好地理解课文。

3.课后拓展让学生进行扩展阅读，并编写读后感。

在下一次课堂上进行分享和讨论。

七、教学评估1.学生在课堂上的表现和参与度。

2.学生完成家庭作业的情况，以及讨论中发表的看法。

3.学生课后扩展阅读和写作的成果。

八、教学反思本节课采用了启发式教学法，并通过让学生分组进行讨论的方式，提高了学生的参与度和思考能力。

（北师大版）语文六年级下册《当代神农氏》教学设计【备课资料包】【教学目标】1、会写“曦、霏”等6个生字；能正确读写“肆虐、沁人心脾”等词语，读准字音，明白得并积存词语。

2、利用自读和小组研读的方法，整体感知课文内容。

概括每个片段的内容，活给每个片段拟小标题，并探究这四个片段分别从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

3、品读课文，结合重点词句的明白得，感悟并学习袁隆平的科学精神。

【教学重点】利用自读和小组研读的方法，整体感知课文内容。

概括每个片段的内容，活给每个片段拟小标题，并探究这四个片段分别从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

【教学难点】品读课文，结合重点词句的明白得，感悟并学习袁隆平的科学精神。

【教学预备】关于袁隆平的资料和杂交水稻的资料。

【教学过程】第一课时一、检查预习情形：字词、内容、有关袁隆平的事迹。

二、电脑展现学习目标1、整体把握课文内容，理清文章脉络结构；2、明白得文中的重点词句；3、学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；4、培养自己的怀疑精神。

三、学习新知：1、学生速读课文，熟悉内容。

2、概括每部分内容。

分四个片断来分析。

拟采纳小标题的形式把握其内容。

例如：片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰巨查找；片断四：终获成功。

同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的要紧内容，标题力求简洁、有吸引力。

3、设计摸索题：什么缘故说袁隆平是“当代神农氏”？题目将它比作神农氏，运用比喻的方法，表达他对人类奉献之大，这是对他的高度颂扬和评判，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者爱好。

四、学生谈感受。

作业设计：基础训练内容。

第二课时一、回忆上节课内容。

请同学回答四个小片段的内容。

二、展现目标：1、学习如何围绕中心选取材料。

2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

3、学会通过重点词句明白得人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

三、学习新知：这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着庞大的压力，在十分困难的条件下，成功培养杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。

北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计一、教学目标1.了解神农氏的事迹，了解神农文明的贡献；2.能够理解神农氏对农业、医学的重要贡献；3.培养学生对祖先智慧的尊重和热爱。

二、教学重点1.神农氏的事迹；2.神农文明的贡献。

三、教学内容北师大版小学六年级下册《当代神农氏》第一单元。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.利用幻灯片或黑板，导入新课。

2.引导学生思考：“你们知道神农氏是谁吗？他对我们有什么贡献？”步骤二：呈现素材1.通过阅读课文《当代神农氏》，让学生了解神农氏的事迹和他对农业、医学的贡献。

2.分析课文中的重要词汇和句子，帮助学生理解内容。

步骤三：小组合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个对他们感兴趣的话题，例如“神农氏的农业贡献”、“神农氏的草药研究”等。

2.学生在小组内讨论并收集信息，可以利用课本、图书馆或互联网资源。

3.每个小组将他们的发现和研究结果记录在一张纸上。

步骤四：展示和分享1.让每个小组派代表来展示他们的研究成果。

2.学生之间进行讨论和交流，互相学习和分享对神农氏的认识。

步骤五：课堂讨论1.引导学生思考并回答一些问题，例如：“神农氏的贡献对我们现在有什么影响？”、“如果你是神农氏，你还会做出哪些贡献？”2.鼓励学生发表自己的观点和想法。

步骤六：总结和延伸1.教师总结本节课的主要内容，并强调神农氏对我们的重要意义。

2.提醒学生要尊重祖先智慧，对文化传承有责任。

3.延伸话题，让学生对其他古代科学家或发明家的贡献进行研究。

五、教学评价1.在小组探究环节中，观察学生的合作能力和研究态度。

2.在课堂讨论中，评价学生对于问题的回答和发言情况。

3.检查学生整理的研究成果的详细性和准确性。

六、板书设计北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计七、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅了解到神农氏的事迹和他对农业、医学的贡献，同时也培养了学生对祖先智慧的尊重和热爱。

小组合作探究活动增加了学生的互动和合作能力，课堂讨论提高了学生的思维和表达能力。

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案篇一教学目的：⑴会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”⑵读课文，通过研究杂交水稻，领会不畏艰辛，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

⑶揣摩文章首尾照应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

⑷体会袁隆平的科学精神。

教学重点：给每个片段拟小题目，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

教学难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。

教学过程：一、提醒课习题，导入新课⑴板书课习题：当代神农氏。

⑵你知道什么是“神农氏”吗？⑶老师简介神农氏。

（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功劳显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。

神农氏又曾奔走风尘，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

⑷那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）⑸过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

二、默读课文。

说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问习题。

（老师随机解决）三、认读生字新词。

⑴师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

老师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng⑵根据意思说出词语形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分哀愁的心情。

（）急得心里像火在焚烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论师：给课文的四个局部各拟一个小题目。

第一局部：勤奋学习，立志攻坚；第二局部：重复研究，大胆构想；第三局部：苦苦寻觅，苍天不负；第四局部：历尽劫难，终告成功。

五、研读课文，领会特点。

让学生独立剖析本文的写作特点，重点领会倒叙手法的作用。

教师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的浏览兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，详细讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章构造严谨，思路清晰，最后照应文章的开篇，用详细数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大奉献，非常具有说服力。

北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教
案
北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教案
教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子、段落。

学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

教学重难点：
教学重点：抓住关键词，体会文中重点句子的含义。

把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

教学难点：引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。

激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

教具准备：
课前预习；搜集和课文有关的资料。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，传说在很古老很古老的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。

我们的祖先炎帝--神农氏（板书）来到了人间。

他造了一条神鞭，啪啪、啪啪，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高
粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。

后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。

神农氏的子孙，从此得以生存延续。

同学们在预习了课文以后，知道当代神农氏指的是谁吗（板书：袁隆平）。

人们究竟为什么称袁隆平为当代神农氏呢今天，我们就一起来学习这篇课文。

5678。

《当代神农氏》教学设计一、复习上节课内容，导入新课师板书课题，生齐读。

师：当代神农氏”指的是谁？他是什么人？生看课件，由上节课内容回答：指袁隆平。

他是位农学家、科学家。

为什么称他为当代神农氏？（这里用神农来赞誉评价袁隆平对人类做出的贡献之大。

这个评价，形象地概括了袁隆平的贡献——解决了中国人的吃饭问题，而且也表达了中国人对袁隆平的赞誉就像对自己的祖先、对自己心中的神一样。

）二、袁隆平的成功不仅解决了中国人吃饭问题，给全人类都带来了福音。

他的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他的成功之路却是？（书上有个词语说明他经历了很多困难，是哪个词呢？）板书“百劫千难”并理解意思。

那么他在走向成功的路上遇到了哪些困难和挫折呢?品悟课文内容，感受人物精神1、生默读课文二、三、四部分，划出相关语句，读一读，在旁边简单写下你的感受。

指名回答。

找到重点句子读一读，谈谈自己的感悟并评价。

（1）（难度大）讨论“革命”“硬骨头”“大相径庭”意思。

结合爱因斯坦名言说说袁隆平“展开科学想象的翅膀”，感悟他大胆创新的科学精神。

（2）（时间长）为了寻找那一植株，袁隆平花费了多长时间？读读让你感动的句子，说说体会。

（“大海捞针”说明什么。

我们仿佛看到这样一幅画面，看图片，指名叙述。

“六年”是多少天？“跑遍”体会到什么？）多么坚定的信念，多么坚强的恒心，多么顽强的毅力！（3）（挫折多）“痛哭流涕”“痛苦不堪”“喜出望外”“慈母似的抚摸”等让你体会到什么？深情朗读课文。

2、袁隆平历经百劫千难，是什么事促使他决心从事水稻研究呢？（他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥饿恶魔。

）说说你的体会。

3、袁隆平终获得什么样的成功？课文运用了什么方法来说明的？（一系列的数字）指名读所以国际友人称颂杂交水稻是“第五大贡献”。

再读课文一、二段。

袁隆平获得很高的荣誉，但名誉不是他的追求，直到今天已八十八岁高龄的老人仍在不辍探索，有新闻报道，他老人家现在在研究如何提升海水种水稻的产量，他要让百姓再获益，让社会再获益。

关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标：1. 学会本课生字，理解含义深刻的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解杂交水稻之父——袁隆平的先进事迹，懂得扎扎实实、认认真真地工作就是向神农氏学习。

二、教学重点：了解袁隆平的先进事迹，懂得扎扎实实、认认真真地工作就是向神农氏学习。

三、教学难点：通过人物言行、神态的描写体会人物的品质。

四、教学用具：课件教学过程：一、回顾“神农氏”名号，引出课题。

1. 回顾“神农氏”名号。

同学们，你们了解“神农氏”吗？根据课前收集的资料，谁来说说“神农氏”是个怎样的人？2. 引出课题。

今天我们继续来学习《当代神农氏》这篇课文，从中我们又会了解到一位怎样的神农氏呢？请同学们把课本翻到97页。

二、初读课文，整体感知。

1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写了袁隆平爷爷是当代的神农氏？并把相关的内容用笔画一画。

3. 交流反馈。

①课文从“培育杂交水稻；不畏艰辛，不倦探索；以场为家，风里来雨里去；发展杂交水稻为了民族振兴”这几个方面写了袁隆平爷爷是当代的神农氏。

②随机出示相关句子，指导朗读。

③袁隆平是怎样培育杂交水稻的？找出相关的句子读一读。

从哪些词语中可以体会出杂交水稻的来之不易？三、细读课文，重点感悟。

1. 课件出示第一段话：自己摸索出路子来一定要守住，要持之以衡，锲而不舍，才能成功。

随机引导学生交流课前收集的有关袁隆平的资料。

①从哪些方面可以看出他守住了这条路？从这句话中还读懂了什么？指导朗读。

②是啊！为了培育出高产量的杂交水稻，袁隆平付出了多少努力啊！请同学们再读读课文第三自然段，边读边思考：从哪些具体的描述中可以看出他付出了常人难以想象的艰辛努力？并在相关的句子旁边做上批注。

③交流反馈：随机出示重点句，通过做动作、换词、比较等方法理解“扎扎实实、认认真真”的意思，并有感情地朗读这句话。

④小结并过渡：杂交水稻就是这样在袁隆平爷爷的精心培育下成熟了，而为了使杂交水稻更好地推广种植，让更多的人收益，爷爷又是怎样做的？请同学们读读课文的第五自然段。

《当代神农氏》教学设计 (北师大版六年级下册)学科：语文本课：2课时本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）第7单元第31课课题：第31课＜＜当代神农氏＞＞教学设计教学目标：1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子。

教学过程：第一课时一、解题：师：读了课题，你想知道些什么？二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。

（教师随机解决）三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng2、根据意思说出词语：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分忧愁的心情。

（）急得心里像火在燃烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论：师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；第二部分：反复研究，大胆设想；第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；第四部分：历尽劫难，终告成功；五、作业：1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

第二课时一、默读课文，思考：师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划出相关句子读一读。

--世界杂交水稻之父--第五大贡献二、深读课文，思考：师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

袁隆平知难而上。

2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

袁隆平矢志不渝。

3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验成果。

袁隆平坚持不懈。

师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

《当代神农氏》教案教学目标:1、知识与技能（1）认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

（3）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。

（2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。

（3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

3、情感、态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。

激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

教学重点：1．引导学生理解父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力。

教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。

教学方法：讲授法、讨论法、谈话法。

课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。

2．了解袁隆平，查阅杂交水稻的基本资料，和同学共享。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们知道炎帝的传说吗？（学生讲有关炎帝神农氏的故事）。

那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。

人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。

二、整体感知课文1、学生自读课文，划出不认识的字词。

2、学生互相交流，扫清文字障碍。

3、小组合作读课文，读中巩固识、字，能正确流利地读课文。

4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。

5、教师简介袁隆平。

三、理解课文1、再读课文，熟悉内容2、根据每部分内容。

3、分四个片断来分析。

采用小标题的形式把握其内容。

（片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。

）同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。

四、自主学习，提出质疑1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。