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塔尔塔吉克民族乡学校“国学经典进校园”活动实施方案一、指导思想2019年是建国70周年，为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，以《中国汉字听写大会》、《中国诗词大会》、《中国成语大会》、《中华好诗词》、《中国谜语大会》为引领，引导全校师生通过诵读经典名著，感受祖国传统文化的博大精深，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强等优良品质，教育和引导学生树立正确的世界观、国家观、人生观、价值观，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化建设。
自2019年下学期开始，结合本校的实际情况决定启动国学经典进校园活动。
二、目的意义国学是文化之根，民族之魂。
国学经典蕴藏着中国五千年的智慧精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。
在小学生中开展国学教育，是以社会主义核心价值体系建设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文化，让小学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素质，用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，并让他们受益终生。
现在都是国语教学，所以从小学习国学经典尤为重要，让学生们愿意学、主动学、快乐学。
三、活动主题国学经典伴我成长四、基本目标塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；发展记忆能力，开发智慧潜能；培育良好学风，形成良好校风；培养亲子关系，构建和谐社会。
通过全面开展国学教育，塑造学生良好的思想品德、健全学生的人格修养，使中华民族的凝聚力不断增强，传统美德代代传承。
让全校小学生了解中华文明，充满自信、充满朝气的面向世界，面向未来。
五、主要内容学校充分利用图书室现有的《弟子规》、《三字经》、、《中庸》、《大学》、《老子》、《庄子》、《孟子》、《诗经》、《礼记》或电子图书资源进行诵读、学习。
六、工作安排与措施(一)诵读弟子规等国学经典1．每日一读：每天安排5-10分钟时间进行诵读，或学习新篇目，或温习旧内容，由学生自主学习，教师指导。
古韵声声，飘来校园书香
——
小学将国学经典引入课堂
为推进素质教育的全面开展，创造鲜明的校园特色，蒋集镇中心小学把传统文学教育引入课堂，把常规教育教学与传统文学教育紧密结合，促进了学生综合素质的全面提升，提高了小学生的人文素养。
学期初学校把“传统文化启蒙教育”作为校本课程列入教学计划，根据少年儿童的年龄特征和认知特点，按照循序渐进的学习原则，将国学经典的学习分为三个学段：一、二年级主要学习传统蒙学的内容，包括《弟子规》《三字经》《千字文》；三、四年级系统学习《论语》；
五、六年级重点学习《历代美文选》。
在开展过程中针对小学生年龄小、理解力不强、兴趣不浓的特点，学校组织开展班级、校级的讲故事、演故事、诗歌诵读、诗词配画大赛等活动，通过“读一读”、“诵一诵”、“演一演”、“讲一讲”、“赛一赛”、“画一画”的灵活方式，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，促进了小学生对国学经典的理解，达到了育人的功效，从而实现了古韵声声，飘来校园书香，美文句句，加厚校园底蕴。
探索篇•教学研究农村小学国学经典文化进校园实践活动研究何海（甘肃省庄浪县良邑学区）一、农村小学国学经典文化进校园的现状分析通过本人对一些教师、学生和家长的走访，总结分析出目前多地中学语文教学过程当中国学经典文化的教学现状如下：1.教师疏于学习，国学素养不足教育事业是最神圣的，教育事业上所取得的成就离不开教育者的高素质支撑。
但是，由于一些语文教师对于自身的要求不严格，导致自身的国学素养比较低下，所以对于农村小学国学经典文化进校园形成了一定的不良影响。
2.国学教学以应试为主，学生自主感悟要求不够虽然我国基础教育阶段已经全面推行素质教育，但是应试思想依然困扰着许多基层教师。
这在农村小学国学经典教学当中也不例外。
3.国学教学重基础知识，对于学生自主鉴赏能力的培养还不到位学习国学经典是一个美好的欣赏过程，这个过程当中，我们应该始终贯彻生本理念。
然而，由于教师的教学过程当中，只注重国学经典的基础知识教学，忽视了对学生自主鉴赏能力的培养，这对于学生的学习和成长产生了不良的影响。
4.急功近利，不注重吟诵教学在农村小学国学经典教学当中，多数老师会以讲代读，以练代读。
这种不注重吟诵教学的后果是学生只是一个背诵诗歌的机器。
诚然，国学经典的学习是一个接受文化审美洗礼的过程，在吟诵中，学生才会将自我感悟和文本相结合，相互碰撞，提高文学素养。
二、农村小学国学经典文化进校园策略思考我们通过对农村小学国学经典教学和引进现状的分析，应该充分抓住教学当中的弊病，在教学实践当中展开对国学经典教学和引进策略的思考。
1.教师要加强学习，提高自身文学素养农村小学语文教师只有以渊博的国学知识、崇高的诗词审美情感为核心，大力提高自我的文学素养，这样才能感染学生，提高农村小学生学习国学经典的兴趣，为他们学好国学经典注入强大的动力，才能面向全体学生，将农村小学国学经典文化进校园推上新台阶。
2.教学中以学生为主体，注重培养学生学习国学经典文化的兴趣对于国学经典文化教学，农村小学教师应该积极改进教育教学方法。
乡村小学开展国学进校园纪实材料中国青少年基金会希望工程事业部冯敏慧部长及其助理和深圳神尔教育研究院蒋海理事长、萧鹏院长一行四人，不远千里于3月26日下午在万忙之中挤出时间到偏远的山区——**地镇中心小学调研国学教育开展情况。
座落于**交界处的**中心小学，是活字印刷之父毕升的故里，这里山高水长地远，这里人文古迹荟萃，这里文化底蕴丰厚，这里民风淳厚古朴。
秋日播种这还得要从**中心小学**校长与深圳神尔教育研究院萧鹏院长的友情说起，这既是萧校长桃李满天下的回响，也是萧院长一份浓厚的家乡情结和教育情怀，两位对乡村教育饱含着炽热激情的中年人相见恨晚，三军未动粮草先行，二人立马牵头着手成立学校国学教学研究室，**中心小学的国学进校园就这样砖增瓦叠起来了。
两位接上头后，看似难于上青天的国学进校园工作一步步安营扎寨，万事开头难，起步时看似荆棘丛生，其实恰是水到渠成，没有萧校长以前的长远谋划，没有心头的国学种子，哪有现在的一切安好，这估计也是现在很多校长想做而又不敢行动的原因，说起来这还是一个决策者（团队）对待国学进校园的决心问题，当我校联系上深圳市神尔科技股份有限公司到校捐建国学教室，捐资18万元用于国学教室硬件建设（课桌椅及教室装修）后，另外**中心小学开放式读书园（书香吧）也是由萧校长去年春季到任后，联系两位学生捐资4万元建成，已于去年底正式开放使用。
冬天积雪我校自2017年秋季开学以来成立国学教学研究室，心得体会“国学经典进校园”教学常态化，选取《弟子规》、《三字经》和《弟子规》等为教材，从全文中提炼出四个模块的部分课程：孝文化、文明礼仪、行为规范和学习习惯，孩子们将课堂学习与现实生活相结合，课后回家也要学以致用，并且通过家长学校，一起学习《弟子规》，诵读《弟子规》，将国学教育扩散到家庭及社会。
聚成一团火，散作满天星！通过同习国学经典，全体师生的文明礼仪及各方面都有了很明显的提升，希望下一步能将国学经典辐射到更多的层面。
国学诵读活动记录近日，我校组织了一次国学诵读活动，旨在弘扬中华优秀传统文化，提高学生对国学的认知和理解。
活动分为三个环节：诵读比赛、文化讲座和讲诵交流，收到了良好的效果。
首先，我们进行了一场精彩的诵读比赛。
学生们汇聚在操场上，有序的排队进入诵读场地。
每个班级派出三名学生代表参加比赛。
比赛分为背诵和朗诵两个环节，选手们通过背诵古诗、古文等国学经典作品，展示了中华文化的博大精深。
他们凭借着自信的表现和优秀的口才，深深地吸引了观众的注意。
不仅展示了个人的才艺，还让大家感受到了中国传统文化的魅力。
在比赛中，评委根据选手的表现进行了点评，全体参赛同学也纷纷为选手们加油鼓劲。
通过比赛，我们了解到了中国传统文化的博大精深，进一步激发了学生对国学的兴趣和热爱。
接下来，我们组织了一场精彩的文化讲座。
我们邀请了一位国学专家来到学校，给学生们进行了一场精彩的国学文化讲座。
专家通过讲解经典著作以及儒家思想的精髓，深入浅出地讲解了中国传统文化的独特魅力。
他还结合具体例子，让学生们更加深入地理解了中华文化的丰富内涵。
讲座结束后，学生们纷纷表示对国学文化有了更深入的认识，同时也对中国传统文化感到自豪。
最后，我们进行了一场讲诵交流。
学生们以小组为单位，自由组合进行讲诵交流。
每个小组选出一位发言人，分享自己在国学诵读活动中的心得与感悟。
发言人们纷纷表示，通过此次活动，他们深深意识到中华优秀传统文化的博大精深，对国学的兴趣更加浓厚。
同时，他们也从其他小组中的分享中获得了许多新的观点和见解。
通过这次讲诵交流，学生们既加深了对国学的理解，也提高了自己的说话能力和交流能力。
通过此次国学诵读活动，我们有效地弘扬了中华优秀传统文化，激发了学生对国学的热爱。
学生们不仅提高了国学知识的掌握，而且培养了自信心和表达能力。
活动后，学校也将进一步加大对国学教育的力度，让更多的学生能够了解和参与到国学的学习中来。
我相信，在我们的共同努力下，中华优秀传统文化会继续发扬光大。
一、活动背景近年来，随着国家对传统文化的重视，国学教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了让学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，我校特组织开展了小学国学实践活动。
本次活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对国学的兴趣，培养他们的民族自豪感和文化自信。
二、活动目标1. 让学生了解国学的内涵，掌握基本的国学知识；2. 培养学生热爱国学、传承国学的意识；3. 提高学生的综合素质，增强他们的团队协作能力；4. 增进师生之间的感情，营造良好的校园文化氛围。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，学校举行了隆重的开幕式。
校长发表了热情洋溢的讲话，强调了国学教育的重要性，并对同学们提出了殷切的期望。
随后，全体师生齐唱国歌，共同表达对祖国的热爱。
2. 国学知识竞赛为了检验同学们对国学知识的掌握程度，我们组织了一场别开生面的国学知识竞赛。
竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，内容涵盖了《弟子规》、《三字经》、《千字文》等经典著作。
同学们积极参与，展现出了扎实的国学功底。
3. 国学讲座邀请知名国学专家为同学们带来了一场精彩的国学讲座。
专家从国学的历史渊源、文化内涵等方面进行了深入浅出的讲解，让同学们对国学有了更全面的认识。
4. 书法体验组织同学们进行书法体验活动，邀请专业书法老师现场指导。
同学们在老师的指导下，认真练习书法，感受汉字之美，体会国学文化的博大精深。
5. 国学经典诵读组织同学们进行国学经典诵读活动，选取了《论语》、《大学》等经典篇目。
同学们声情并茂地朗诵，表达了对先贤智慧的敬仰。
6. 国学手工制作开展国学手工制作活动，让同学们亲手制作国粹——剪纸。
在老师的指导下，同学们充分发挥想象力，创作出了精美的剪纸作品。
7. 国学主题班会各班开展国学主题班会，同学们分享自己对国学的理解和感悟，互相学习，共同进步。
8. 结束式活动最后，学校举行了隆重的闭幕式。
同学们表演了精彩的节目，展现了国学实践活动的成果。
校长对同学们的表现给予了高度评价，并鼓励他们继续传承和发扬国学文化。
新兴镇康家滩小学国学教育开展情况汇报材料根据教育局和新兴学区的有关开展国学教育精神，为提高学生人文素养，提升学校办学品位，根据我校实际情况，将国学教育作为学校德育教育的重要组成部分，从2014年开学初，我校开展了国学教育，现将我校国学教育开展情况汇报如下：一、知行统一，稳步推进国学教育为使国学教育扎实而有效地开展，我们将国学教育纳入课程管理，开设国学课程，营造浓厚的国学文化氛围，开展系列主题活动: 一是深化实施国学教育的意义：国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。
它不仅不会妨碍中国现代化建设，而且还会为之提供丰厚的思想资源，成为现代化赖以生长的土壤。
具体讲，国学对于我们今天现代化的意义，主要表现在以下三个方面：（一）国学有助于恢复文化自信，唤起文化自觉，增强民族凝聚力和爱国主义精神。
（二）国学能够推进我国文化的竞争力，为现代化建设提供精神力量。
（三）国学可以提升人们的道德水准，加快和谐社会的建设进程。
二是确定学习目标：（一）：通过全面开展国学教育，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造学生良好的思想品德、健全学生的人格修养，使中华民族的凝聚力不断增强，传统美德代代传承。
让学生了解中华文明，充满自信、充满朝气的面向世界，面向未来。
（二）：形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，使我国优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，帮助学生建立正确的价值观，养成良好的生活习惯和敦厚善良的心性。
（三）：通过全面开展国学教育，普及国学知识，建立教育模式，探索育人新径，三是将国学教育常规化：确保诵读时间。
每天早晨20分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每学期开展两次国学诵读研讨课；每学期末进行国学教师考评和国学特色班级评比，逐步形成日常化，规范化的教学体系。
四是打造国学文化特色：为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。
乡村小学开展国学进校园纪实材料
中国青少年基金会希望工程事业部冯敏慧部长及其助理和深圳神尔教育研究院蒋海理事长、萧鹏院长一行四人，不远千里于3月26日下午在万忙之中挤出时间到偏远的山区——**地镇中心小学调研国学教育开展情况。
座落于**交界处的**中心小学，是活字印刷之父毕升的故里，这里山高水长地远，这里人文古迹荟萃，这里文化底蕴丰厚，这里民风淳厚古朴。
秋日播种
这还得要从**中心小学**校长与深圳神尔教育研究院萧鹏院长的友情说起，这既是萧校长桃李满天下的回响，也是萧院长一份浓厚的家乡情结和教育情怀，两位对乡村教育饱含着炽热激情的中年人相见恨晚，三军未动粮草先行，二人立马牵头着手成立学校国学教学研究室，**中心小学的国学进校园就这样砖增瓦叠起来了。
两位接上头后，看似难于上青天的国学进校园工作一步步安营扎寨，万事开头难，起步时看似荆棘丛生，其实恰是水到渠成，没有萧校长以前的长远谋划，没有心头的国学种子，哪有现在的一切安好，这估计也是现在很多校长想做而又不敢行动的原因，说起来这还是一个决策者（团队）对待国学进校园的决心问题，当我校联系上深圳市神尔科技股份有限公司到校捐建国学教室，捐资18万元用于国学教室硬件建设（课桌椅及教室装修）后，另外**中心小学开放式读书园（书香吧）也是由萧校长去年春季到任后，联系两位学生捐资4万元建成，已于去年底正式开放使用。
冬天积雪
我校自2017年秋季开学以来成立国学教学研究室，“国学经典进校园”教学常态化，选取《弟子规》、《三字经》和《弟子规》等为教材，从全文中提炼出四个模块的部分课程：孝文化、文明礼仪、行为规范和学习习惯，孩子们将课堂学习与现实生活相结合，课后回家也要学以致用，并且通过家长学校，一起学习《弟子规》，诵读《弟子规》，将国学教育扩散到家庭及社会。
聚成一团火，散作满天星！通过同习国学经典，全体师生的文明礼仪及各方面都有了很明显的提升，希望下一步能将国学经典辐射到更多的层面。
体系架构
**
制度保障
学校层面：
《**中心小学国学进校园三年规划方案》
《**中心小学国学进校园教师考评办法及细则》
《**中心小学国学进校园学生选课制度》
《**中心小学国学进校园课程总表》
《**中心小学国学进校园一期三查实施方案》
《**中心小学国学进校园年度工作月份表》
教师层面
《国学进校园教学计划及实施方案》
《国学进校园五步教学法学习心得》
《国学进校园教学工作每月小结》
《国学进校园教学反思及总结》
师资保障
原则上一般以本班语文科任老师兼任国学老师，特殊情况下由数学老师兼任，两科老师都无法兼任的情况下就由教务处安全跨班或跨年级的老师兼任。
课程保障
由教务处统筹安排国学课表，原则上每周一节，每班学生轮流到国学室上国学课，课程资源和教材教辅这些方面都由深圳神尔教育研究院提供蓝本或捐赠，我校根据学生实情，调整细节，以适合本校学生实际，如里面的一些视频素材，我们大多换成家校合作的视频资源，都是孩子们自己的或者身边同学拍摄上传到班级群里的课程素材，既喜闻乐见，又生动形象，贴近生活。
教学教研
教学流程：课前集体备课—集体说课—研讨磨课—再说课—试讲—修改调整—正式开讲—评课—课后总结反思—资源上传—备课共享
教研活动：一般由国学教研室牵头，由教务处协助，集体研讨，观摩学习我们准备走出去或请进来：组织国学骨干教师外出学习，回来交流汇报，或者请外面的专业人士到我校来传经送宝。
并将国学经典说课、赛课及评课活动打造为本校教育的一张新名片。
课堂活动
蓝本提供的每课书都有五个版块的学习：结合我校实际校情及学情，国学教研室决议于低年级一、二年级四个班作为实验班，开设《弟子规》课程，选拔青年教师，集体攻关备课。
课外拓展
家校联动，学校主阵地有国学课，副阵地有唱诗班、吟诵队、文学社、戏剧社和广播社360度全方位无死角地全覆盖，特别是广播社国学经典诵读栏目和国学经典音乐栏目，每天早间、午间和晚间三个时间段约四个小时的耳濡目染，真是“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”课程重难点
重点：教师能持之以恒地贯彻落实教学任务，坚定不移地走国学兴教之路。
难点：各项规章制度地落地及贯彻实施；师生都能学以致用、知行合一；日日新、周周新、月月新以及三维教学目标的有效渗透，特别是情感态度与价值观这个高层面的引导与示范。
“书香吧”添香
教学楼东侧的开放式读书园——“书香吧”于去年底正式开张试营业，九个大书架上的二十七对橱窗安装完毕后，开业前夕全体教师加班加点为书香吧“上菜”——精心挑选的书籍一一入柜摆放整齐，分门别类为全校师生提供了继国学《弟子规》后又一道文化饕餮盛宴，和一个充电休闲的好去处！
“书香吧”能给孩子们匮乏的课外活动带来片刻的欢愉，此后的季节，春可听雨发桃芽；夏可赏凉风习习；秋可沐丹桂飘香；冬可邀梅雪伴读！
春暖花开
2017年元月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
经过半年的摸索和探读，我们**中心小学将我校的国学教育功能解读为：
育留守儿童
国学经典为留守儿童的隔代教育提供了探索：乡村学校的留守儿童始终是教育之痛，并且将长时间存在，而隔代教育也一直是教育的话题，我校百之八十学生都是留守儿童，大多都是隔代教育的对象（我校的留守住宿生的“四自”养成教育也有了一定特色，在留守住宿生管理中开展的“四自”养成教育：“学习自主”首先从上课端正坐姿做起，“行为自律”首先从校服穿戴整齐做起，“生活自理”首先从叠被子、文明就寝做起，“安全自护”首先从课间安全和交通安全做起。
）
每个周末我们还给每个孩子布置了一份特殊的“家庭作业”，做到“六个一”：到家给父母道一声问候；为父母做一件力所能及的事；饭前给父母添一碗饭；饭后给父母倒一杯茶；给父母分享一件学校里的趣事；返校前给父母道一声再见。
“习惯形成性格,性格决定命运”。
养成教育是在日常生活中慢慢养成的一种循序渐进的过程，既是一个在日常工作中落细、落实
的过程，更是我们每一个草小人修炼身心的过程。
）
提语文素养
国学经典促进“大语文”观：我校语文教学一直秉承大语文观的教育理念——以课堂教育为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。
促文明礼仪
国学经典促进学生身心成长：一、二年级的《弟子规》课程开设，让学生从孝文化、文明礼仪、行为规范和学习习惯养成等方面进行渗透教育学习。
辐社会效应
国学课程得以让学生在校习经典，回家行规范；学校里学了什么，老师可以通过家长群，与家长们一起跟进学生的行为规范，比如在家为家长捶捶背，打洗脚水，搓洗衣物等小事进行跟踪反馈，在一定程度上为学生的行为习惯养成、全面发展和终身发展奠定坚实的基础，创造一个知行合一，表里如一的人，在经典中学习如何做人做事。
展望四季
我们坚信“思路决定出路，定位决定品位”，积极破解学校发展难题，在改革创新上凝神聚力，致力提升学校文化内涵。
在学校文化的建设上，一是儒雅文化推陈出新。
我校率先与深圳神尔集团联姻，在校本课程研究中成功实现合作共赢，《弟子规》校本课程在我校生根发芽，国学课教师培训稳步开展，国学经典说课、赛课及评课活动精彩纷呈，儒雅教育的拓展升华好戏连台。
二是开创足球特色文化。
我校是全县首批足球示范学校，经过长时间的探索实践，“以球辅德、以球健体、以球促智”的足球文化定位初具雏形。
足球课、足球操、足球赛常态开展，快乐足球文化大放异彩。
着力儒雅教育，践行工匠精神；本学期增设书香流动图书吧，成为全县极具特色的流动图书吧，精心营造儒雅校园，打造儒雅教师，培养儒雅学生；我校依托毕升文化，深度挖掘“工匠精神”：不仅仅是把教书育人当作工作，而是树立一种对教育执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的教育精神：勤奋学习、精细教书和创新育人。
国学教学成为我校的一张新名片；借国学经典进校园之东风，倚深圳神尔集团之助力，在本学期初于低年级的四个班成功开设《弟子规》课程，选拔青年教师，并将国学经典说课、赛课及评课活动打造为本校教育的一张新名片；
以上为**中心小学国学进校园的工作点滴纪实，在没有任何可供借鉴的教学模式下，我们**中心小学全体师生，摸着石头过河。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
永葆一颗勤奋学习的心态，谨以此篇，抛砖引玉，为国学进校园奉献出自己的一点光热！
后记
文化是一个国家、一个民族的灵魂；文化兴国运兴，文化强民族强；我们要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。
学校发展还需要提供的支持：主要是课程支撑方面，特别是国学课程教学方面，要是有专家团队扶持，或者与大专院校国学专业对接，再请一些专家来为相关经典作精准培训，或者让一部分老师外出进修，把课程教学提上去，从而让国学经典之路走得更加坚实更加深远。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！。
