2014-2015学年第一学期五年级期中综合试卷分析

2014-2015学年第一学期五年级语文试卷分析一、考试成绩的基本情况：本年级共95名学生，本次考试3人因病没有参加，平均分为74.5，优秀率为20、4%，及格率为83.3%。

说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来及认真复习。

二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。

如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；按要求写句子的4分中，全对的只有二人。

2、语文基本技能掌握不熟练。

例如口语表达，交换玩具，如何向林林介绍你的玩具，达到说服他交换的目的这一题中，学生的语言的组织能力不强，回答问题够完整，语言欠生动。

失分较多。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：第四大题课内阅读中的第四小题，联系生活体会花生的品格与做人的道理中，本班学生的联系自己的生活实际的内容较少。

在课外阅读中，，学生不能通读课文，对课文的理解不过透彻，以至于在第三、四小题花腹驼鹿为什么被政委“西伯利亚丛林勇士”及你发现了“驼鹿花纹的秘密”是什么呢？第五小题，谈谈对“伤口同样能绽放另一种美丽”只一句话的理解。

学生的回答很不经如人意。

失分较多。

三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。

力争减少甚至消灭低分现象。

辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。

五年级语文期中考试试卷分析(2014--2015学年第一学期)杜娇2014年11月20日五年级语文期中考试试卷分析（2014--2015学年第一学期）期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好地完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本学期期中考试做个简单分析：一、学生考试情况分析：考试人数2人，男生2人。

其中优秀1人，优生率100％。

及格2人，及格率100％，平均分91.25。

二、试卷分析：试题共有四大部分：积累运用、阅读理解、口语交际、习作。

从整体卷面来看，学生的书写情况比较乐观，书写端正，字体规范，但有一位同学没有注意到卷面，在试卷上勾画。

这需要在平时的练习中多注意。

第一大题，属于基础知识的考查，在字、词、成语方面学生做得不错，失分不是太多，由于粗心大意，个别同学把“滴”的后半部分写成了“商”。

在考查课文内容填空时，大部分学生多字减字，没有正确无误地把课文内容复述下来，这就需要平时多读，教师要引导学生多种方式朗读。

第二大题，分为两篇课外阅读，考查的是说明文和记叙文。

从答题情况来看，由于学生平时学的知识比较规范，个别学生缺乏对知识整合的处理，不会活学活用，故失分较多。

最后一小题，写从短文中得到的启发，个别学生做得不是很好，没有抓住重点，这是小学阶段的一个难点，也是本册书第四单元的一个重点，这就需要平时经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握这个要领的。

第三大题，考查口语交际，口语交际源于生活实践，在平时的教学中，我比较重视这发面的练习，学生做得挺好，语句通顺语气委婉，而且有创新意义。

第四大题，要求写印象深刻或喜爱的一个小动物，而且要抓住动物的外形和活动来写，这些要求学生基本都能做到，而且都能做到叙事完整，抒发自己的真情实感。

无论从选材、内容、结构，还是从卷面来看，学生做的都棒。

但有一位同学篇幅太短，对于一个五年级的学生来说字数起码在400字，但他只写了350字左右，这样看起来，作文失分比较多。

2014-2015第一学期五年级数学期中考试试卷分析期中考试结束后，经过紧张的阅卷、统分工作之后，我们数学教研组的全体老师又利用教研活动时间对考试情况作了深刻的分析，目的是为了全面了解学生的数学学习过程，发现学生错误的原因，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。

关注学生思考，创新，解决问题的能力。

从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成并不令人满意。

比如，质数，合数，小数除法，小数的乘法，解决问题的策略等等诸方面，可以看出多数学生不能理解不会灵活运用，且准确率较底。

在如此差的成绩面前，我值得正视考试中反映出来的问题，以使学生、老师在今后的学习、教学中得到进步。

一、存在的问题：1、对概念遗忘严重。

不能紧扣所学的概念解决相关的填空题。

如，对质数与合数概念模糊，甚至是模棱两可，导致大量填空题无法完成。

同时对相关的判断题，选择题也无法正确完成。

2、计算能力非常差。

在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、列竖式计算、脱式计算）就占了30分，不失分的学生少之又少，分析其原因，与小数加、减、乘法，除法的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。

二、改进的措施1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。

但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。

因此练习时应注意以下几个方面：（1）明确目的。

在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。

只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。

（2）有针对性。

教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。

五年级2014——2015学年度第一学期期中检测试卷分析王南中段考测试工作已经结束，五年级全年级实际人数150人，参考人数150人，及格人数114人，及格率76%，优秀人数22人，优秀率14.67%，平均分67.5分。

最高分91，最低分18分。

低分人数2人，低分率1.33%。

从学生的答题情况可以得知:学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。

下面作具体分析：一、试卷分析。

本次测试的内容是一至四单元，试卷满分为100分，三大版块：积累运用占52分，比较全面地考察学生对本册的知识积累和运用，由易到难，层次性比较强；阅读占18分，分课内阅读和课外阅读，比较能考察学生的阅读能力，但我觉得课外阅读题型不灵活；作文是半命题作文，占30分。

试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、考情分析1、读拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况，总分16分。

学生得分率达85%，失分主要集中在“孕育”一词，虽然这两个字都学过，但组在一起对学生来说是个新词。

所以好多学生没能得分。

看来我们今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，在教学生字时要鼓励学生多组词，积极积累课外的词语。

2、按要求完成各题。

（1）选择正确读音（5分），5个词语中3个是课文里的二类字，2个是多音字，正确率65%，失分的主要原因是学生平舌翘舌分不清，多音字的读音没掌握好，上课尽管老师再三强调，但因为平时的错误习惯，所以就没把握好。

（2）查字典（3分）。

考查“魔”的部首查字和解释，全年级只有两个同学把它的部首，笔画写对，除此之外都是写查“广”字，选择解释也极少人选对。

（3）把成语补充完整（3分），这是课本上的词语，得分率83%，很多同学把“拔”写成了“拨”，东施效颦的“效”写成“郊”，这个主要是学生不认真导致的失分，所以还是要加强学生对词语的识记。

2014—2015学年度第一学期五年级数学试卷分析2014—201学年度第一学期五年级数学试卷分析一、试卷分析本次期末考试试卷由“细心判断、谨慎选择、慎重填空、仔细计算、按要求完成下列各题、解决问题”六个大题对学生进行了检测。

可以说：1．内容全面，覆盖广泛。

各部分分值权重合理程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

2．取材比较贴近生活。

评估了学生联系生活的能力《新程标准》指出：学习素材应于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3．体现了灵活性与变化性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性和变化，有一定的深度和难度，也是对学生思维的挑战和细心地考验。

二、总体得分情况统计、分析下面详细说说我们的两个班的情况：考试成绩及排名：五（3）班应考67人，实考67人，及格率96%，优秀生47人，优秀率711%，均分869分，均分排在第四。

五（4）班应考69人，实考68人，及格率97%，优秀生4人，优秀率6618%，均分870分，均分排在第三。

全年级均分834分我们两个班每题的得分情况是：一大题满分6分，三班平均得分422分，四班平均得分448分；二大题满分6分，三班平均得分4627分，四班平均得分4618分；三大题满分23分，三班平均得分1909分，四班平均得分196分；四大题满分24分，三班平均得分213分，四班平均得分2179分；五大题满分14分，三班平均得分1309分，四班平均得分1317分；六大题满分27分，三班平均得分2284分，四班平均得分2204分；六个班的均分差距不是很大，基本正常。

三、学生答题情况分析一大题，细心判断。

对学生讲，稍不细心就会出错，平时细心的学生也会因为马虎没有全对，这也是小学数学学习习惯的培养。

2014——2015学年度第一学期五年级英语期中试卷分析一、总体分析2014——2015学年度第一学期的五年级英语期中试题，是一份能在考查学生基础知识的同时，又能注意检测学生对英语知识的灵活应用能力，且能适当地对知识进行横向与纵向拓展，避免了知识的单一化，有益于培养学生良好的书写习惯。

总之，这份试题题能够比较全面的考查学生的英语能力和素质。

具体体现了以下几方面特点：1、综合考查了整册教材的基础知识，试题考察面全，范围广。

2、突出考查了学生对基础知识的实际运用能力，为学生把从课本上学到的知识应用到实际生活中打下了坚实的基础，体现了对学生基本技能的形成能力测试。

3、符合新课程标准的要求，体现知识点，能够更好地指导教师如何在今后的教学中去组织课堂教学，组织学生学习。

二、学生大体情况分析：2、逐题得分情况分析现将五年级学生在考试过程中的详细反馈情况总结分析如下：第一题是补全单词。

该题大部分是学生很熟悉的单词，但是也有个别单词是以前教材中的，学生没有见过，出错率也就很高。

第二题是快乐连线。

本题学生普遍得分较多，答题效果良好。

此题正确率98%左右。

第三题选出相应的答语。

该题涉及到的都是我们反复操练过的句型，基本没有失分。

第四题按要求变换词形。

该题涉及到了我们反复强调的现在分词、过去式、名词复数、单三、反义词等，考察的比较全面，也是学生的难点所在，由于他们没能很好的掌握它们的变换规则，所以总体得分不是很好。

第五题、连词成句，本题涉及到得句子都比较短，连起来相对容易，但是学生对When和Did究竟那个应该放在句首掌握的不太好，所以第1、3题失分较多。

第六题、找出不同类的一项。

该题除第一小题学生对人称代词掌握的不好，其余各个小题得分情况都很好。

第七题、单项选择。

本题的题型设计很好，既考查学生的基础知识及能力，又考查了学生对情景英语的应用情况，也是平时上课多次操练的。

平均得分14上。

第2小题出错较多，学生没有很好的理解句子意思就想当然的进行选择。

草箐小学2014/2015学年五年级上学期语文期中考学情分析及学习要求一、基本情况：本周星期三我校组织了本学年秋季期中考试，这次考试五年级整体情况不是很乐观。

在考试中没有出现违纪现象。

本班应参加考试人数为28人，实际参加考试人数为28人。

总分2176分，平均分77.6分，及格人数24人，及格率为85.7%，最高分94分，最低分是38分，；优秀人数15人，优秀率为53.57%。

二、试卷分析：（一）、识字写字。

包括两题，第一题看拼音，写词语，正确率达80%。

第二题汉字知识做题，整道题大多数学生都能写对，只有少数学生错。

（二）、日积月累。

做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。

该题大多数学生做得很好，几乎没有失分现象。

（三）、阅读理解。

课外阅读，学生失分现象非常严重。

主要原因是学生不认真读题而理解不透彻。

以后要在课文理解方面多加训练。

提高学生的理解能力。

（四）、口语交际与习作1、口语交际。

学生做题不去认真读，只去写一段话而不去思考要写什么内容，书写较差。

2、这次习作要求是仔细观察一种动物并写下来。

这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的动物完全可以根据个人的生活经历来写。

考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，内容是否具体，是否有一定的真情实感。

大部分学生能符合题意，能具体地写出小动物的特征，能够做到语句通顺，条理清晰，详略得当。

有几个学生没能按要求（包括：题目、内容）写作文，导致大量失分。

三、今后教学中的教学建议在今后语文教学中，我要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。

1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。

学生必须识记的，应该积累的，都应在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。

2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有效德结合在一起，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。

2014-2015五年级上册英语期中试卷分析（5篇范文）第一篇：2014-2015五年级上册英语期中试卷分析五年级英语期中质量检测试卷分析本次期中考试已顺利结束。

从题型看，试卷分听力和笔答两部分。

本次考试题量不大，卷面编排较好，便于学生答题。

总体看，学生基本做到了答题字迹工整。

本次考试以听、认读、识别、默写单词为主，注重基础，没有难度太大的题。

本次考试参考人数46人，实考46人，优秀率9%，平均分51.24，及格率46.48%。

考试成绩较差。

现做试卷分析如下：听力部分：大部分学生做的不错，少部分仍有问题。

笔答部分：第一题：根据给出的例词，将单词归类，多数学生未得分。

这跟以往单词归类不同，是按语音分类的。

学生没有看出来。

第二题：根据短文信息补全对话。

多数学生单词句子背的不好，书写存在问题。

不能补全对话。

第三题：读短文，根据短文内容完成题目。

其中2题问题严重。

学生没有注意复数形式。

总之，该题题型较好。

考察了学生句型的应用能力。

在考前虽然进行了较多复习，但由于分辨能力差，仍然有部分学生丢分较多。

需要我们进一步加强日常训练。

第四题：根据短文内容给图片排序；阅读短文，回答问题。

学生积累的词汇量太少，多数学生读不懂短文，失分特别严重。

第六题：作文。

多数学生能理解题意，但不能按要求答题，单词书写错误严重，少数人不能规范书写，今后在背写方面还要加强练习。

本次考试总体看，学生的学习进步幅度不大，特别是部分学生自主学习能力有待加强，学习主动性有待提高。

教师教学存在一定的问题，讲得过快，基础知识掌握得不牢，管理学生较为松懈，还要加强对学生的管理，教师也要提高素质，备好课，提高教学成绩。

第二篇：小学五年级上册英语期中试卷分析小学英语五年级上期期中考试试卷分析一、出题情况本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。

五年级语文期中试卷分析（2014—2015学年度第一学期）一、试卷分析本次考试试卷难易适中，全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力，既有知识考查也有能力测试，最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。

本次五年级有18人参加考试，及格15人，及格率83.3%，人均68.3分，优良2人，优良率11.1%， 60分以下3人（张明凡39分、马昕慧32分、张元翔46分），从整体情况来说，成绩很不理想。

二、存在的问题试卷紧扣语文训练的三大板块：1、基础知识（读拼音写词语、查字典、选择读音、补充词语、判断、根据课文内容填空、按要求写句子、）。

试卷答题中可以看出字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，按要求改写句子这一部分失分较多，学生对缩句和双重否定句、转述句还有较大的问题，比如说改写句子的第6个，“蜀道之难，难于上青天。

”，要求使用相同的修辞手法写句子，但我们的学生审题不严格，一看是古文，就不知道怎样做了。

细心的同学会发现这是个夸张句，拿自己再写个夸张句就很容易了，这在以后教学中要加强这方面的训练。

2、阅读，包括课内阅读和课外阅读。

阅读训练方面课外阅读失分较多，学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。

3、作文，这次考试作文题目以“景观”为话题，要学生描绘出自己心目中的美丽景观，写景作文平时训练较少，大多数孩子写的不是很好。

有几个学习较好的同学比较马虎、粗心审题，部分学生组织语言能力较差，习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。

文中出现错字、错句情况严重。

、学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

作文水平有待提高。

4．学习习惯：阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。