人教版五年级数学上册期中考试试卷分析

五年级数学期中考试试卷分析针对学校进行的数学期中考试，我分析了五年级学生答卷情况和成绩，本次考试复习时间较短，老师和学生都处于相互摸索阶段，新事物的成长需要一定的过程，总体可以看到考试成绩不容乐观。

主要存在问题：一、填空部分第6、7、8、9题错误较多。

二、判断第2、3题错误的学生也比较多。

学生对数的意义理解不够，在实际应用时缺乏实战能力，三、选择部分第3题学生对循环小数与小数发生混淆。

四、计算部分每次都考直接写得数的题，仍有很多同学出现较多的失误，原因不在于不会，而是粗心甚至学习态度不端正。

五、画图题，类似于这种一个图形多种做法的题做得比较少，基本上都是一个图形进行的平移旋转，知识的联系性很重要，多做一些多个知识点相结合的题目，并教会学生做题分析的方法。

六、解决实际问题共四道题。

从卷面看，失分也不少，问了一些学生让他们说说错误原因，大部分说没看清题目，或者理解错了，说明审题很重要。

更重要的是解题方法，授人以鱼，不如授之以渔。

一位教育家说：“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。

任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，必须不断地学习和改变，适应发展的形势。

不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。

”。

分析现状，从以下几个方面来说说：1、从认识方面看：学生是参差不齐的。

平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。

学生的认知能力有强弱之分，老师不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。

有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。

学生记不住讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。

从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。

期中考试试卷分析五年级语文、数学一、试卷分析本次期中考试试卷较为简单、紧扣大纲、题目均为平时大量练习的常见题型，但本班除王外，其余同学都失分较多，尤其是蒋及王两名同学退步较大。

经过分析试卷，我发现学生成绩无法提高的原因主要有以下几点：1、学生没有养成良好的学习习惯。

稍微复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或学习习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏化单位等低级错误。

2、王数学试卷前面的基础题掌握较好，导致其失分的主要原因为判断题方法不当，不能举一反三。

计算方面较为粗心，乘法运算有出错现象。

审题不清导致后面大题失分较多。

3、蒋数学方面较为粗心，基础知识不太扎实、概念、公式记忆存在欠缺，前面基础题失分太多。

计算方面存在很大的问题，且做题过程中不认真审题，致使单位换算出错，扣分较多。

4、蒋、杨、程在语文方面基础相对有些薄弱，表现为汉字、拼音及四字成语的积累十分欠缺，对课文内容不是十分熟悉，写作水平不高、知识积累不足。

二、教学反思通过对试卷的分析以及对前段时间家庭作业辅导工作的总结，使我认识到：学生成绩无法快速提高，我有无法推卸的责任。

1、没有及时与新生家长及老师沟通，对新生情况不太了解，导致重点不明，复习无主次。

2、没有及时地对语文基础薄弱的学生进行更加全面系统的复习。

3、数学方面计算错误率较高，没有进行大量地计算练习。

知识没有进行扩充，以至于学生没搞清“除”与“除以”的区别，致使所有学生无故丢失6分。

4、对部分做作业较慢的学生没有加以约束，以至于无法进行集体复习，导致部分同学练习较少。

三、改进措施基于两个月来对学生的了解以及本次考试中出现的问题，我将在今后的教学工作中做好以下几点工作：1、及时与学生家长及老师联系，了解学生在校及在家的学习情况和生活习惯，以便对学生进行思想教育，养成良好的学习、生活习惯。

2、继续监督学生记忆数学概念、语文字词、多音字及四字成语，夯实基础。

五年级数学上册期中考试试卷分析
五年级数学上册期中考试试卷分析
五年级(2)班何小燕
本次期中考试本班共有62人参加考试，其中90分以上2人，80—89分有4人，70—79分3人，60-69分8人，60分以下45人，平均分为46.5分，合格率为27.4%，优秀率为8.1%。

联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥不正常，没有考出实际水平，从中暴露了学生存在的问题。

一、从试卷分析
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、单元为主的。

涉及的内容有小数乘除法的
，Array
1
2
3
:
1
2
1
2
的学习积极性。

（四）、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。

在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。

---来源网络，仅供分享学习1/1。

五年级上册期中考试试卷分析
本次期中考试试题难度适中，知识覆盖面广泛，重点知
识设计到位。

从学生答题情况来看，问题出现集中的体现在：
一：填空题
第八题，奶奶今年a岁，小玲今年（a-50）岁，过三年后，奶奶和小玲相差（）岁。

本题设计年龄差距问题，练习中
做过这类题目，有的同学记忆不牢固，又出现错误，还需
再次强调。

第九题，已知三角形的面积和底，求三角形的高。

题目已
知面积单位是平方分米，求三角形的高是厘米。

很多同学
未进行单位换算和换算失败，造成错误。

第十一题，一个数的小数点向右移动一位，比原来大19.8，求原来的数。

这个题也是很常见的题，最好用方程做，很多同学出现错误。

二计算题
2.简便计算
由于做题不认真简便计算3.4.5出现错误较多，跟平时计
算能力有很大关系，以后加强训练。

出现问题最多的是4求阴影部分的面积，很多同学直接计
算阴影部分面积，没有通过大正方形减三角形的方法来计算。

导致出现错误比较集中。

以后加强这类图形题的训练。

六.解决问题
出现问题集中在第六题，一个两位数，十位数字是个位数
字的2倍。

如果将个位数与十位数字交换，得到一个新的
两位数，那么这个两位数的和是132。

求原来这个两位数是
多少？
出现失误的原因一是由于审题不够认真，不善于思考。

能正确解决这个题的人数大约25%，很多同学用算式法思路
想不到，不能正确列式，有的同学用方程法，能列出方程
没有解出来。

失分比较严重。

2023－2024学年度第一学期五年级数学期中测试一细心思考认真填空。

（每空1分共25分）1. 1.56÷0.01＝（）÷1＝1.56×（）＝（）。

2. 6.4307307……是一个（）小数它的循环节是（）用简便方法记作（）。

3. 下表是同学们摸球游戏的记录。

（共摸了20次）4. 78秒＝（）分 2.5日＝（）日（）时5. 在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.8×7.6（）7.6 4÷11（）0.363.52×0.9（）3.52 16.8÷0.25（）16.86. 把3.14 3.14 3.14 3.41按从小到大排列（）。

7. 请你根据108×2.4＝259.2直接写出下面各题的得数。

2592÷24＝（）2592÷0.24＝（）1.08×2.4＝（）10.8×0.24＝（）8. 当5.03÷0.4的商是12.5时它的余数是（）．9. 李家村修一条长7.5千米的水渠已经修了4天平均每天修0.65千米已修（）千米剩下的要7天修完平均每天修（）千米。

10. 阳阳在计算一个数除以1.2时把除号当成了乘号计算的结果是2.16这道题的正确结果是（）。

二仔细推敲认真判断。

（对的画“√”错的画“×”）（5分）11. 数对（37）和（87）所表示的位置是在同一列。

（）12. 小强连续掷一枚硬币10次7次正面朝上3次反面朝上。

说明正面朝上的可能性比反面朝上的可能性要大。

（）13. 0.999×1.03的积大于0.999小于1.03。

（）14. 无限小数都是循环小数。

（）15. 4.6×7.8÷4.6×7.8＝1（）三反复比较慎重选择。

（10分）16. 一辆货车载重质量是2.5吨有43吨货物需要用这辆货车运走至少需要运（）次才能全部运走．A. 17B. 18C. 12D. 1017. 计算结果与0.36×2.05计算结果相等算式是（）．A. 3.6×205B. 36×0. 205C. 20.5×0.36D.0.205×3.618. 9.5除以2.5商3时余数是（）。

五年级上册数学期中试卷分析五年级上册数学期中试卷分析在学习和工作中，许多人都需要跟试卷打交道，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。

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五年级上册数学期中试卷分析篇1一、考试情况分析五年级两个班共有82名学生参加了此次测试，我班41人，总分是3108分，平均分是75.8分;及格率为80.49%，优秀率为46.34%。

二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析:一题:共12道填空，每空1分。

1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。

7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。

第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。

原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。

3小题概念理解不清。

三题：选择题5道，还比较理想。

四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。

在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。

如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。

特别是考察学生对应用题的审题能力。

这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。

第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。

四、反思及改进措施:1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。

五年级期中练习试卷分析一、计算题存在的问题：计算基础不扎实，错的比较多。

1、直接写出得数，很多都是口算，结果错误。

2、竖式计算，有同学审题不清，题目要求验算，有部分同学没有验算失分；有部分同学计算除数是小数的除法时，直接扩大倍数列竖式计算，没有保留去掉小数点、零的痕迹；有部分同学相同数位没有对齐，一律在最高位开始商；还有部分同学不会竖式计算，空白不写。

3、脱式计算部分，很多同学不会用简便运算，计算错误；还有部分同学，计算能力比较差，1.75-1=1.74.二、填空题存在的问题：1、对于概念识记的内容，啊，部分学生还不够熟练，如第1题最小的质数和合数写错，第4题的循环节不会写，简便记法写错，第6题平移的性质混淆。

2、对于小数取近似值的内容，部分学生不理解四舍五入法，如第3题保留两位小数写错。

3、关于小数比较大小的题型，部分学生未掌握方法，弄混除以和乘以比1小、比1大的区别，如第7题。

4、对于应用小数除法的填空题，部分学生未熟练运用公式，未正确理解题目意思，存在计算小数除法的问题，如第8、10题。

5、倍数题型第9题，部分学生有粗心看错题目写成四位数、未按照题目要求写3的倍数等问题。

三、反复比较，准确选择。

存在问题：第4题，还有很多同学分不清谁是谁的倍数，谁是谁的因数，质数与合数的概念不清；第5题被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变的规律不熟练。

四、实践操作,探索创新。

存在的问题:1、在画对称轴时有部分同学是用实线画的。

2、认审题能力不够好。

①第1题要画出图形的所有对称轴，有部分同学只画一条对称轴就不画了。

②第2题的要求是根据要求画出图形B和图形C，有部分同学只画出图形，但没有在图形里标注图B和图C。

五、应用题1、2、3题存在的问题：1、①计算（30÷1.8），商用有余数的形式表示时，很多学生余数算错。

②漏写单位2、①（50-8.4）÷5.2，部分学生列综合式子时漏加括号。

②部分学生计算出错。

五年级上册数学期中考试试卷分析总结五年级上册数学期中考试试卷分析总结（精选5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。

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五年级上册数学期中考试试卷分析总结篇1这学期，我执教五年级两个班的数学，五（2）班的总参考人数是57人。

五（3）班总参考人数57人。

对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，现综合两个班的情况，作以下分析：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。

在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。

所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。

但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。

这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。

在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。

而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。

中层生40—69分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。

高层生80—99分的学生占的比例小。

优秀生极少。

原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。

两个班都有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。

在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。

甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。

五年级数学上册期中考试试卷分析一、考试结果情况：本次测试本班共有48名学生参加了此次测试，90分以上33人，80-90之间7人，70-80之间3人,60-70之间1人，60以下4人，平均分是89.89分；优秀率为83.33%，及格率为91.66%。

二、试题分析数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“观察物体”、“解决问题”等几道大题。

概括有以下特点：1、注重基础知识。

本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际。

试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析（一）取得成绩1.基础知识部分。

学生答的还算理想，这是我在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。

大多数学生对本册书前半部分知识知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2. 计算能力个别学生不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了分数，这是我们今后应当努力做好的。

（二）存在问题1. “判断题”、中的第2题学生选对的正确率小，学生的思考空间没打开，没考虑特殊情况零，全班有10个左右学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2.“计算”中的脱式计算部分，个别学生失分不少。

计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

3、“解决问题”的5题，个别学生对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。

五年级数学上册期中考试质量分析[篇2]一、考试结果情况：本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题：1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。

如抄错数据的错误大大降低。

可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

填空题（2）两个因数相乘，积是0.25。

一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）(填扩大或缩小)（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。

判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。

简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。

应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。

学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。

A、10 B、100 C、1000。

第一篇：五年级数学上册期中考试试卷分析五年级数学上册期中考试试卷分析一、卷面分析：本次期中试题，考查了教材前四个单元的内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性。

试卷共有五个大题：一、填空（每小题2分，共20分）；二、判断题（每小题2分，共10分）；三、选择题（每小题2分，共10分）；四、计算题（26分）1.口算（每小题1分，共8分）,2.竖式计算（每小题2分，共6分），3.脱式计算，能简算就简算（每小题3分，共12分）；五、解决问题（共34分）。

从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：1、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算题分数较多。

主要是因为学生不能做到细心的计算。

学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

同时也没有养成验算的习惯。

2、口算、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。

除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。

小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

三、今后教学措施：从错题情况暴露出学生在计算、理解、分析问题方面的问题。

（1）加强口算练习。

利用每天上课初加强口算练习，使口算练习成为常态化，提高学生计算的准确率。

（2）加强读题、审题能力的训练。

要求学生逐字读题，读后说一说题目什么要求，让我们求什么，应该怎么做。

把读题、审题的训练和语言表达能力的训练相结合，提高学生的分析理解能力。

（3）做好学生后进生的辅导工作。

课堂上多关注学困生，多给他们表达的机会、思考的时间、自信的鼓励，让学困生慢慢进步，跟上学习的步伐。

另一方面，和家长沟通，做到家校合一，让家长协助监督孩子在家养成良好的学习习惯。

第二篇：八年级数学上册期中考试试卷分析八年级数学上册期中考试试卷分析郭悦上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：我班的平均分是49分，及格率45.8，优秀率9.9，认真的看过试卷以后，再和以前的成绩相比，略有进步。

五年级第一学期数学期中测试卷一看仔细认真填一填。

（21分每空1分）1. 7.52×0.13的积是（）位小数积保留两位小数是（）。

2. 明明的座位在教室第二列第三行用数对表示为（23）那么张亮的座位在第六列第二行可以表示为（）李宏座位在明明正后方第一个座位可表示为（）。

3. 78.6÷11的商是循环小数7.14545…可以写作（）保留到百分位为（）保留三位小数可以写成（）。

4. 把一个小数的小数点向右移了一位后比原来的数多了2.79原数是（）。

5. A÷B＝5……7如果A扩大到原来100倍B也扩大到原来的100倍它的商是（）余数是（）。

6. 在0.850.850.850.58中最大的数是（）。

7. 依据208×75＝15600直接写出下列各题得数。

20.8×7.5＝（） 2.08×150＝（）1560÷2.08＝（）156÷20.8＝（）8. 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

965÷1.1（）96582×0.98（）82 1.04×3.57（）3.57×0.149. 一个三位小数四舍五入取近似值后是2.63这个小数最大是（）最小是（）。

10. 小明在计算10×（△＋0.3）时错算成了10×△＋0.3计算的结果与正确答案相差（）。

二辨一辨选一选。

（6分每小题1分）11. 5.04÷6的商（）1。

A. 大于B. 小于C. 等于D. 无法确定12. 与306÷1.7结果相同的算式是（）。

A 30.6÷17 B. 3.06÷17 C. 3060÷17 D. 306÷1713. a÷0.8＝b×0.8（a b均大于0）那么a和b的大小关系是（）。

A. a＞bB. a＜bC. a＝bD. 无法判断14. 周末明明去登山从山脚到山顶全程有6.3千米他上山用了2.5小时下山用了2小时这次登山的平均速度是（）千米/时。

五年级上册数学期中考试试卷分析一、年级总体情况（数据）（一）年级组总体数据参与测试总人数是551人，其中80分以上266人，优秀率是48.28%。

而70到80之间有116人，占总人数的21%。

60到70之间有80人，占总人数14.52%。

60分以下，不及格共计90人，占总人数的16.33%。

（二）重点关注班级从各项指标综合来看，需要关注的班级是2班。

这个班级，我们已经关注很久了。

开学两个月，已经听了好几次这个班的课。

这个班级上课的气氛还是很好的，比如学生很乖，很多孩子也在回答老师的问题。

这个班在公开课的时候，小组合作也是开展的得很好。

根据各科数据显示，这个班的总体成绩都不太乐观。

在后期可能要多加强班科协调合作，共同来抓这个班。

二、全年级优劣势分析（一）优势分析（对应题型）通过两个月的计算专题（小数乘除法）训练，在这次测试中，我们年级的计算得分是提高了的。

其中口算的扣分控制在了1分以内。

竖式计算的前两道（计算并验算），出错率只有10%。

后三道竖式计算出错率也在小于15%。

脱式计算，我认为是这次出的题比较简单没有陷阱题，所以得分率也比较高80%。

估算连线，不是因为孩子不会估算，而是因为没有认真审题导致出错的。

而关于小数除法的意义题目要求是“圈一圈”，但是很多同学是括起来。

这个我们查阅了教参合教材，都是要求圈一圈，但是操作却是括起来。

我们认为只要学生理解了意思也就可以了。

总体来说，我我们认为是有进步的。

讲述题，上学期末我们的分只有48%，这次的得分率是70%。

相对来说也是有进步。

至少学生知道本次讲述题是考图形的平移，要求把图形平移成制定图案，且用两种方法。

出现的问题主要有，两种方法层次不清楚，没有明显的标记。

有少部分同学只用了一种方法。

另外一个普遍的失分点是第2小题“所有平移后的图形有什么特点？”，很多同学没有理解题意，片面理解成了本题中“拼成的轴对称图形”有什么特点，忽略了“所有”其实就是问平移的特征。

五年级数学期中试卷的分析五年级数学期中试卷的分析（精选7篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们都离不开试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。

那么一般好的试卷都具备什么特点呢？以下是店铺精心整理的五年级数学期中试卷的分析，希望能够帮助到大家。

五年级数学期中试卷的分析篇1一、试卷分析：该试卷题量适中，题型多样，内容丰富，有较强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力。

试卷分三大类口算基础知识和实际应用。

首先试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

其二试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

第三注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、存在的问题：1、基础知识的掌握还不够牢固，灵活性差。

如填空题中的第六小题被除数和除数扩大缩小商有那些变化还不能具体区分，第七小题一个两位小数，四舍五入后得到一位小数5.0那么这个两位小数最大是（），最小是（）。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题。

如在判断题中的第二小题0.25×4÷0.25×4=1，在文字题中学生还是没能很好去分析理解文字中和、差、积、商的意义故算式中出现错误不打括号。

在实践应用中第四小题很多学生就没认真分析，题中可以先求钢材的总量，再求节省材料后可以制作多少台机器。

人教版五年级数学上册期中考试试卷分析范文一半个学期已经过去了，通过期中考试，才发现，四年级数学教学成绩大幅度下滑，关键是我与任课教师之间的沟通力度不够，相互学习精神不足。

在相互配合辅导后进生方面根本不交流，不探讨，不同步。

只有互相学习，互相探讨教学方法，取长补短，数学教学成绩，才会大大提高。

下面，结合我班教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。

我认为我，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。

苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。

可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。

从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。

理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。

课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

从测试中看，学生分析解决实际问题的能力较低。

说明，我在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。

说明我课堂教学中操作演示不够规范，准确。

许多课堂上，我就是一只粉笔，一本书，一张嘴。

凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。

教学的重难点突破不够。

后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。

从中心小学监测成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。

许多班级，平均分很高，可名次却上不去，原因是没有转化后进生。

其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。

教学中，我只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。

辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。

我认为组织学习活动，总体把握教材要求，结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。

五年级上册数学期中试卷一、填空（共24分）1. 246×17=4182（）×1.7=4.1822.46×（）=41822. 53.53838…的循环节是（）用循环小数的简便方法表示是（）。

3. 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

038×1.02（）0.38 4.62÷0.9（）4.627.05÷0.47（）705÷47 5.6（）5.54. 一个两位小数“四舍五入”保留一位小数可得6.5这个两位小数最大是（）最小是（）。

5. 如图竖式：6. 数对表示的位置向左或向右平移后（）不变向上或向下平移后（）不变。

7. 在一个不透明的袋子中装有同样大小的5个黄球和2个白球任意摸一个摸到（）球的可能性大。

如果再放入3个同样大小的黑球任意摸一个摸到（）球的可能性最小。

8. 把20.4973保留整数是（）省略十分位后面的尾数是（）精确到百分位是（）。

9. 一架超音速飞机每秒可飞行0.5千米照这样的速度计算这架超音速飞机1小时可飞行（）千米。

10. 小美2分钟做了10道计算题她平均每分钟做（）道题平均每做一题用（）分。

11. 3.7÷0.9的商是（）余数是（）。

二、选择（共6分）12. 下列算式中结果最大的是（）。

A. 376÷160B. 0.376÷160C. 376÷0.1613. 下列算式中结果大于1是（）。

A. 0.999×0.999B. 1÷0.999C. 0.999÷114. 1.9×0.18＋8.1×0.18＝（1.9＋8.1）×0.18运用的是（）。

A. 乘法交换律B. 乘法结合律C. 乘法分配律15. 如果甲×0.99＝乙÷0.99（甲乙均不为0）甲乙大小关系正确的是（）。

A. 甲＞乙B. 甲＝乙C. 甲＜乙16. 四张卡片上分别写着1、2、3、4任意抽取两张和是奇数或偶数的可能性相比（）。

五年级上册数学期中考试试卷分析五年级上册数学期中考试试卷分析本次数学期中考试针对全体学生，注重基础知识，试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

从学生答卷情况来看，有效的进行数学课堂教学值得深思。

试卷特点：1.全面考查学生的数学综合素养，既重视基础知识的掌握，又注重分析问题、解决问题的能力，促进学生数学能力和非智力结构的完善。

试题从小数的乘法、除法计算，到运用学过的知识解决问题，全面考查数学能力和数学素养。

2.试题难易适度，适用于不同层次学生的考查。

能使程度稍差的学生看到自己努力的成果，增强答题的细心。

而观察能力、思维能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦。

3.要立足于课堂，培养学生的多种能力，尤其是读题能力和思维思考能力。

解决问题要加大学生的分析理解能力、思考问题条件之间的关系，培养学生的读题惯，才能切实有效的提高学生的思考能力和分析能力。

学生答卷分析：从答题情况看，学生基础知识不够扎实。

应考人数为42人，实考人数为41人，总分为3168.5，平均分为73.69，及格率为83.72%，优秀率为11.63%。

存在问题分析：1.在答深思熟虑来填空时，部分学生在循环小数、大小比较方面出错严重，需要加强基础知识的训练。

2.在考试中，有些学生在回答“火眼金睛来判断”这些题目时出现了错误。

虽然这些题目在课堂上已经被强调过，但是部分学生仍然没有完全理解，也没有进行举一反三的练，导致失分。

3.在选择题中，得分率较高，但是第5、6小题失分较多。

第5小题考察商的变化规律，第6小题考察花费的准确值，不需要使用“四舍五入”法。

但是部分学生仍然使用了这种方法。

4.这道题分为三小题，其中第一小题和第三小题错误率较高。

主要是第三小题“脱式计算（能简算的简算）”，许多学生没有灵活运用运算定律，也在计算时犯了错误。

因此，这道题失分较多。

5.这道题主要考察位置-数对的表示，得分率较高，只有极少数学生需要在今后的教学中加强这方面的训练。

本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。

从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散。

3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。

4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷分析纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。

我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1．学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。

部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。

计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。

想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。

人教版五年级数学上册期中检测试卷质量分析一、试卷分析：1、试卷基本特点:该卷题量少；难度适中；同时；灵活性大；注重了基础性和实践性的相互统一；也注重了学生的计算；应用等方面能力的考查；试题着重考查学生的基础知识和基本能力；还注重了与学生生活实际相联系；渗透了结合情境解决问题；养成良好的思想品质；对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构:本卷有六大题；总分100分。

试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。

其中填空24分；判断5分；选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。

内容与前半个学期所学的内容相符合；属于学期水平性测试卷。

从试卷编排情况来看；由易到难；由简单到复杂；由基础到实践运用；条理清楚、层次分明。

整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则；又能体现新课程标准的理念；编排合理。

二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以；但书写、卷面较乱。

2、综合运用知识的能力较弱。

体现在填空题、解决问题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深；头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如；卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、考试结果情况及分析：五年级79班共有33名学生；全部参加了此次测试；总分2173.5分；平均分是78.5分；及格人数19人；及格率为85.7%；优秀人数4人；优秀率为32.1%；良好人数14人；良好率85.7%；最高分99分；最低分27.5分。

四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空；1-4小题每空1分；5-8小题每空2分。

第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上；错的同学多数是不细心造成。

第2、4小题得分率都在50%；错的同学多数是不细心造成。

第8小题错误率最高；主要原因：一是数量关系弄不清楚；二是对知识的综合运用能力差。

第二题：共5判断题；每题1分；错的较多的是5小题；错的主要原因是对求商近似数掌握不好。