下载文档原格式
高中语文教育案例分析教师的教学教育工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位。
下面是为大家整理的高中语文教育案例分析，一起来看看吧!高中语文教育案例分析一批评也是一门艺术在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。
无奈，我只好利用午休时间到学校。
一路上，我想着要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。
到了教室，果然，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才能有的放矢。
于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。
她确实不是个要操心的女生，也很少说话。
一般来说，批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们记恨你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。
我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她，而是抓住了问题的关键为什么不想读书?在我再三追问下，她终于告诉我成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。
听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。
意识到这一点，我就打算来个明修栈道，暗度陈仓的迂回批评输导法。
我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。
《咏早梅/ 扬州法曹梅花盛开》原文及翻译|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-一、《咏早梅/ 扬州法曹梅花盛开》原文兔园标物序，惊时最是梅。
衔霜当路发，映雪拟寒开。
枝横却月观，花绕凌风台。
朝洒长门泣，夕驻临邛杯。
应知早飘落，故逐上春来。
二、《咏早梅/ 扬州法曹梅花盛开》原文翻译在花园里是容易看出时节的变化的，其中最使人惊异、最能标志时节变化的就是梅花。
梅花不怕霜雪、不畏风寒，在零霜下雪的时候，它就在路边开放了。
梅花的枝叶和花朵开遍扬州。
梅花盛开的时候可以使被遗弃者见之有感而落泪，也可以使钟情的人触景兴怀而勃发。
梅花大概也知道自己飘落得早，所以赶在正月就开起花来了。
三、《咏早梅/ 扬州法曹梅花盛开》作者介绍南朝梁诗人，字仲言，东海郯(今山东省兰陵县长城镇)人，何承天曾孙，宋员外郎何翼孙，齐太尉中军参军何询子。
八岁能诗，弱冠州举秀才，官至尚书水部郎。
诗与阴铿齐名，世号阴何。
文与刘孝绰齐名，世称何刘。
其诗善於写景，工于炼字。
为杜甫所推许，有集八卷，今失传，明人辑有何水部集一卷。
后人称何记室或何水部。
《勇士》观后感电影讲的是在红军长征时夺回大渡河，抵抗国民党的事。
这场电影的每个情节都扣人心弦，激起了我对敌人的愤恨。
我赞美于红军们坚持、团结的毅力，惊叹于红军不畏艰难险阻的精神，看到指挥员因脚部受伤，不想成为累赘而申请离队时，我感动得热泪盈眶──多么伟大的民族精神啊!明明可以请求用担架抬自己，却只想让战士们一心战斗!想想我自己，在困难中只希望得到他人的帮助，却没有考虑到别人有所损失。
我情不自禁地握紧了拳头当我看到被俘国民党田生才的炮弹长了眼似的炸毁了敌人的碉堡，不禁拍手称快。
但我又看到国民党的一脸蛮横，我气得将拳头握得更紧了:可恶的国民党，没有爱国远见又自私无能!看啊，你们所谓的同胞已亲自轰炸掉了你们的碉堡!田生才因小红军背自己最终牺牲而决定以命抵命的举动被我尽收眼底──他清楚：小红军因自己而死。
他竟主动参军、将功补过!这深厚的情怀在我心中荡漾。
统编版高中语文必修上册第三单元《声声慢》教学设计教材分析：《声声慢》是词人南渡后的名篇之一，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是她晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。
全词围绕一个“愁”字，把词人复杂而深沉的愁思淋漓尽致地表达出来。
教学目标：语言建构与运用：了解作者生平、写作背景及其诗词大意。
思维发展与提升：掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品味诗歌情感。
审美鉴赏与创造：品味语言，把握本词中的意境以及李清照的婉约风格。
文化传承与理解：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，深刻体会诗人的愁情。
教学重点：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
教学难点：品味语言，深刻体会李清照的悲怀愁绪。
声声慢·寻寻觅觅宋· 李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！一：导入课题大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉，词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。
同学们，你们知道这是诗人臧克家为哪位词人写下的楹联吗？没错，是李清照。
在群芳争艳的宋代词苑中，李清照便是那最独特的一朵，她将少女情怀写作诗：倚门回首，却把青梅嗅。
也把相思之苦熬成句：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
南渡以后，饱尝国破家亡之痛的她，面对着萧瑟秋意，又会写下怎样的绝唱呢？下面就让我们一起走进《声声慢》，去体味那绵长无尽的愁思吧。
（板书）关于词人李清照，想必同学们都已经非常熟悉了，有哪位同学愿意站起来向大家介绍一下她呢？好，请你来说，嗯，她号易安居士，是婉约派的代表人物，很好，请坐。
那有没有哪位同学愿意分享一下她的人生经历呢？好，请你来说哦，她早期生活优渥，但是金兵入侵后，流寓南方，境遇孤苦，看来你课下预习的非常到位，老师给你点个赞，请坐。
原作文题：恰同学少年/我们正同学少年/年轻的肩膀/以青春的名义/花开时节探讨：1、花开时节发生的事2、花儿不只开放在春天3、“我〞开花的时节4、选择花开的时节5、另立文题：永不言弃花开时节花开时节，百花齐放，争红斗艳。
高考时节，高手云集，谁与争锋。
随着太阳的早升暮落，高考的脚步逐渐地仓促起来。
十八天的奋斗会有怎样的奇迹发生，我们拭目以待。
高考前，我们努力拼搏；花开前，芽儿竭力地向上。
当我迈进高三教室的时候，我就清楚地告诉我自己：战斗的号角已经吹响，我必须搏击命运的方舟。
面朝黄土背朝天的父母们为我们付出的一切，我们要以“涌泉相报〞。
硝烟四起，我们拼杀着向前，在一片题海中耗竭着我们绚丽的青春。
青春无悔，只因我们试着努力过。
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也〞我们拥有坚强的意志力拼搏下去，为高考的一战而奋斗。
花开前，芽儿一点点地积累能量，努力地向上伸展以便取得更多的阳光，它们也在奋斗。
它们身后流着许许多多的汗和泪，它们战而不败，以不懈志气去挑战生理的极限，它们不断地分裂，不断地生长，哪怕头顶有更强的风暴有更强的雨点。
高考时，我们尽情地释放！花开时，花欣喜地绽放。
18天后的这时，我们握着同样的笔写着同样的文字，但却拥有不同的心境。
我们笑过，哭过，痛过，只为如今的释放，我们将能量注入这墨色的笔芯，畅快地流动着我们血液。
花开时，花儿朵朵开放，绽放出鲜艳的多姿花色，人们惊叹，惊叹它们“清水芙蓉，天然雕饰〞般的美丽。
我们会心地笑了，因为我们有着同样的经历。
高考后，我们欣慰地笑；花开后，花儿轻松地摇。
人生的考试中，我们竭尽了全力。
无悔自己的青春，无悔于曾经的奋斗，花开放后花儿无愧于自己的痛苦挣扎。
我们都有“虽九死其犹未悔〞的坦然。
花开时节，花儿奋斗努力。
高考时节，我们同样地奋斗努力。
高三的生活枯燥无味，充满着硝烟的味道，但我们的拼搏让我们感到无尽的欢乐。
花开时节花开时节，我听到花开的声音。
它是雏鹰展翅高飞的一声长鸣，是嫩竹拔节的韵律，是果儿成熟掉进泉水中的叮咚。
第1篇维某年某月某日，于吾校文学院大雅之堂，举行了一场别开生面的文言文语文教研活动。
是日，风和日丽，春光明媚，群贤毕至，少长咸集，共襄盛举。
兹将当日盛况，记之如下。
一、活动宗旨本次教研活动旨在深入探讨文言文教学之方法，提高文言文教学质量，激发学生对文言文的学习兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
二、活动流程1. 开幕式上午八时，活动正式开始。
由校领导致辞，对参与活动的老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
随后，主持人介绍了活动的主题和议程。
2. 主题讲座（1）主讲人：李教授李教授以《文言文教学中的问题与对策》为题，从文言文教学现状、问题及对策三个方面进行了深入剖析。
他指出，当前文言文教学存在诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、学生兴趣不浓等。
针对这些问题，他提出了以下对策：一、明确教学目标，培养学生阅读文言文的能力；二、丰富教学方法，提高课堂教学效果；三、激发学生兴趣，培养学生自主学习能力。
（2）主讲人：王教授王教授以《文言文阅读教学中的文本解读》为题，分享了他在文言文阅读教学中的经验。
他强调，文本解读是文言文阅读教学的关键环节。
他提出以下观点：一、关注文本的时代背景；二、挖掘文本的思想内涵；三、理解文本的语言特点。
3. 经验交流（1）主讲人：张老师张老师以《如何提高文言文阅读效率》为题，分享了她在教学中的实践经验。
她认为，提高文言文阅读效率的关键在于培养学生的阅读技巧。
她提出了以下方法：一、引导学生掌握文言文的基本知识；二、培养学生阅读文言文的方法；三、激发学生阅读文言文的兴趣。
（2）主讲人：刘老师刘老师以《文言文教学中的文化传承》为题，分享了她在教学中的思考。
她认为，文言文教学不仅仅是语言教学，更是文化传承。
她提出了以下建议：一、加强文化素养教育；二、注重文化内涵的挖掘；三、培养学生对中华文化的热爱。
4. 小组讨论参会老师们分成若干小组，就文言文教学中的热点问题进行讨论。
讨论过程中，老师们各抒己见，积极互动，气氛热烈。
《声声慢》教案【教材定位】《声声慢》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第三篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。
《声声慢》以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。
学习这首诗歌的时候，要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词人是如何渲染这种愁绪的。
同时，整首词以十四个叠字开篇，要反复诵读，体会其中包孕的情感及其递进层次。
【素养目标】1.了解李清照的生平及其创作风格，了解婉约派和“闺怨诗”积累文化常识。
2.抓关键词和意象来品味词的意境意蕴，掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。
3.体会李清照国破家亡、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】体会词人的哀愁，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性。
【教学方法】朗诵法、赏析法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入闺院之中，多喜乐，亦多忧悲，也正因此中国古典诗歌孕育出了一种独特题材的诗“闺怨诗”。
那么，对于经过国破家亡后的李清照来说，独处闺阁又有怎样的情感迸发呢？让我们一起走近《声声慢》。
二、知人论世1.了解词人李清照（1104－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。
宋代女词人，婉约派词宗。
早期生活优裕，其父李格非进士出身，藏书甚富，母亲是状元王拱宸的孙女。
与夫赵明诚（吏部侍郎赵挺之子）共同致力于书画金石，编写了《金石录》。
李清照是中国古代罕见的才女，她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。
早年还写过一篇《词论》，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。
南渡是李清照人生的分水岭。
前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情深厚;后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。
前：清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后：哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
花汪曾祺茶花张岱的文章里不止一次提到“滇茶一本”，云南茶花驰名久矣。
茶花曾被选为云南省花。
曾见过一本《云南茶花》照相画册，印制得很精美，大概就是那一年编印的。
茶花品种很多,颜色、花形各异。
滇茶为全国第一，在全世界也是有数的。
这大概是因为云南的气候、土壤都与茶花特别相宜.西山某寺（偶忘寺名）有一棵很大的红茶花。
一棵茶花，占了大雄宝殿前的院子的一多半——寺庙的庭院都是很大的。
花开时，至少有上百朵,花皆如汤碗口大。
碧绿的厚叶子，通红的花头，使人不暇仔细观赏,只觉得烈烈轰轰的一大片，真是壮观。
寺里的和尚怕树身负担不了那么多花头的重量，用杉木搭了很大的架子，支撑着四面的枝条。
我一生没有看见过这样高大的茶花。
茶花的花期很长。
我似乎没有见过一朵凋败在树上的茶花.这也是茶花的可贵之处。
汤显祖把他的居室命名为“玉茗堂”。
俞平伯先生在一篇文章里说，玉茗是一种名贵的白茶花。
我在《云南茶花》那本画册里好像没有发现“玉茗”这一名称。
不过我相信云南是一定有玉茗的，也许叫做什么别的名字。
樱花春雨既足,风和日暖，圆通公园樱花盛开。
花开时，游人很多，蜜蜂也很多。
圆通公园多假山，樱花就开在假山的上上下下。
樱花无姿态，花形也平常，不耐细看，但是当得一个“盛"字。
那么多的花，如同明霞绛雪，真是热闹！身在耀眼的花光之中，满耳是嗡嗡的蜜蜂声音，使人觉得有点晕晕乎乎的.此时人与樱花已经融为一体。
风和日暖,人在花中,不辨为人为花。
兰花曾到一位绅士家做客——他的女儿是我们的同学。
这位绅士曾经当过一任教育总长，多年闲居在家。
每天除了看看报纸，研究在很远的地方进行的战争，谈谈中国的线装书和法国小说，剩下的嗜好是种兰花。
他的客厅里摆着几十盆兰花.这间屋子仿佛已为兰花的香气所窨透，纱窗竹帘，无不带有淡淡的清香。
屋里屋外都静极了。
坐在这间客厅里，用细瓷盖碗喝着“滇绿”，看看披拂的兰叶，清秀素雅的兰花箭子，闻嗅着兰花的香气，真不知身在何世。
我的一位老师曾在呈贡桃园住过几年，他的房东也是爱种兰花的.隔了差不多四十年，这位先生还健在,已经是一位老者了.经过“文化大革命”，他的兰花居然能保存了下来。
语文教程之花在这盛开
——贺州高中语文教程调查报告
××学院×级汉语言文学×班×学号×姓名
中学语文教程调查报告，教改的指导思想是积极构建语文新课程结构，以课堂教学为中心，研究语文教学过程。
具体是：以备课为单位，开展实验教材的教学与研究；以课例为载体，开展课程教学行为研究；以图书馆为依托，开展“语文实验阅读”的调查研究；以必修课和选修课为载体，开展新课程体系调查研究。
为了完成本次寒假作业，本人特地对自己曾经就读的高中母校的语文教育水平情况做了一次深入的思考和调查研究，并以部分班级的教学情况为例采用访谈、查阅相关资料等途径进行了分析和调查，现将有关现状、问题以及改善措施总结如下：
学校概况
贺州高中创建于1940年，坐落在风景秀丽的临江河畔，校园环境优美，学风浓厚，是自治区示范性普通高中、市级重点高中。
学校前身是1940年胡天乐，黄研真等人创立的“私立临江中学”，先后称“贺县芳林中学”，“临江中学”，“贺县高级中学”。
学校创建之初就担负着“抗战救国”的重任，是中国共产党桂东南地下组织的重要据点，当时名师汇聚，学子拔萃，是广西教育史上有影响的名校之一。
一、基本情况
按工作计划进行教学调查，本次调查内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调查，听了指定的教改年级与非教改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方
1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是教改改年级还是非教改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好;②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识;③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4.学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真;②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数(等级)和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题
1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
不重视培养阅读能力方面的书面练习。
4.课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，很多教师的课只有温度而没有深度。
5.大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师拔高习作教学的要求。
比如，某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了学生习作的信心。
6.课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。
7.少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。
8.教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教师的备课笔记(教案)太简单，有的滞后于教学进度。
有的教师听课极少，一个月只听了一节课。
四、教学建议
1.要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。
课改年级尤具要注意夯实“双基”。
2.加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。
每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让学生学习和运用语言。
3.加强对习作教学的课堂教学研究，要举行习作教学研究活动。
4.重视教学案例研究。
在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的。
5.教师要写教学反思。
不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。
6.要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。
7.加强集体备课。
校本教研要带着“问题”进行研究。
五、未来入职教师的标准与要求
就学校近5年来对入职教师的标准与要求都比以往大大提高。
就应届毕业生来说，基本都是在华东师范大学等一本高等师范院校招师，再者就是研究生，但本校更注重要职教能力高的本科生。
学校招聘方式是由应届毕业生投放简历，或者学校直接到该高校进行现场招聘。
待简历通过后，应招人要到该校去进行面试、试讲高中课文等一系列考察。
以上是我本次调查中的所见所感，也是我这次调查的最大收获，在当今的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节现象。
我们只有期望教师的个人素养越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。
同时也要关注中学生的心理特点，及时给予他们正确的指导，使其能在健康的校园环境中快乐的成长。
2013年2月20日。
