高中语文最新课程标准(2017年版)解读

完整版)2017语文新课标教育部于1月16日上午召开新闻发布会，介绍了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的相关情况。

发布会上，教育部部长助理、党组成员、教材局局长XXX介绍了该标准的修订情况。

教育部组织了260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行了修订，历时4年已全部完成，并于2017年底印发，于2018年秋季开始执行。

新版语文课程标准相较于2003年版有哪些主要变化？提出了哪些新概念？增加了哪些新内容？下面为你总结了五大变化和两大热点。

变化一：提出四大学科核心素养。

新课标提出了“学科核心素养”的概念。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科研究而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

语文学科核心素养主要包括以下四个方面的内容：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标。

2003版的课程标准中，设置了五大课程目标，分别为：积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。

2017版课标则变为十二大课程目标，分别为：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。

变化三：新增选择性必修课程。

相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新增了选择性必修课程，即课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。

三类课程分别安排7-9个研究任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿这三类课程。

必修课程每名高中学生必须修，开设2个学期，8学分；选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修，开设2个学期，6学分；选修课程，学生可自由选择研究，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。

对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的一些思考《普通高中语文课程标准（2017年版）》是教育部发布的一项重要文件，对于高中语文教学具有指导性和规范性意义。

该标准通过对语文教学的宗旨、目标、内容、方法等方面进行了详细的规定，为高中语文教学提供了重要的参考依据。

在实际教学中，教师们需要结合这一标准，不断完善教学内容和方式，以提高语文教学水平，培养学生的语文素养。

在本文中，我们将对《普通高中语文课程标准（2017年版）》进行一些思考，探讨其对高中语文教学的意义和价值。

我们需要认识到，语文教学的意义不仅在于教会学生掌握语言文字知识，更重要的是培养学生的综合语文素养。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》就明确提出了培养学生“正确理解、感悟和应用语言文字的能力，形成批判性思维和创造性精神，发展审美情感和审美能力，建构世界观、价值观和人生观”的宗旨。

这就要求教师在教学中不仅注重语言文字知识的传授，更要注重培养学生的创造性思维、审美能力和人文素养，使他们在语文学习中获得更多的启迪和滋养。

教师在实际教学中需要根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求，合理确定教学内容和方法。

标准中对语文教学内容的确定明确了文学、传统文化、现代文化、修辞、作文等方面的内容要求，这为教师的教学提供了重要的参考。

教师需要根据这些内容要求，合理组织教学内容和活动，设计多样化的教学方式，以提高学生的学习积极性和效果。

在确定教学内容和方法时，教师还要兼顾学生的实际情况和需要，根据学生的兴趣和特点进行个性化的教学安排，使教学更具针对性和有效性。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》对高中语文教学具有重要的指导意义。

教师在实际教学中要结合这一标准，不断完善教学内容和方法，从而提高语文教学的质量和效果。

只有这样，才能真正实现语文教学的宗旨和目标，使学生获得更为全面的语文素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

高中语文课程标准2017
高中语文课程标准2017是根据国家教育部颁布的教育法规和政策，结合当代
社会发展和学生实际需求而制定的。

该标准旨在帮助学生全面发展，提高语文素养，培养学生的综合能力和创新精神。

下面将从课程目标、教学内容、教学方法等方面对该标准进行详细介绍。

首先，高中语文课程标准2017的课程目标是培养学生的语言表达能力、阅读
理解能力和批判性思维能力。

通过学习语文课程，学生应该能够准确、流畅地表达自己的思想，理解和分析各种文本，培养自己的批判性思维能力，形成独立的见解和观点。

其次，教学内容方面，高中语文课程标准2017主要包括古代文学、现代文学、外国文学、修辞与鉴赏、语言文字知识等内容。

学生需要通过课程学习古代文学作品，了解中国传统文化和价值观念；同时也要学习现代文学作品，了解当代社会和人文精神；此外，还需要学习外国文学，了解世界文化和多元化视野。

除此之外，还需要学习修辞与鉴赏，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；同时也需要学习语言文字知识，提高语言文字表达能力。

再者，教学方法方面，高中语文课程标准2017提倡以学生为主体，注重启发
式教学。

教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和思考，培养学生的创新精神和批判性思维。

同时，教师还应该注重多媒体教学和信息技术的应用，提高教学效果和趣味性。

总的来说，高中语文课程标准2017是为了培养学生的语文素养和综合能力而
设计的。

通过学习该课程，学生将能够提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和批判性思维能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

希望各位教师和学生能够认真学习和贯彻执行该标准，共同努力，共同进步。

普通高中语文课程标准2017版普通高中语文课程标准是教育部颁布的指导性文件，旨在规范普通高中语文教学，促进学生全面发展。

2017年版的语文课程标准在延续传统的基础上，更加注重学生的综合能力培养，注重学生的情感态度和价值观的塑造，注重学生的创新意识和实践能力的培养。

本文将从课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面对2017版普通高中语文课程标准进行分析和解读。

首先，2017版普通高中语文课程标准明确了课程目标。

该标准要求学生通过语文学习，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承，形成正确的人生观、价值观和世界观，提高语言文字表达能力和文学鉴赏能力，培养创新精神和实践能力。

这些目标的确立，为语文教学提供了明确的指导，也为学生的成长提供了有力的支持。

其次，2017版普通高中语文课程标准对课程内容进行了细化和拓展。

在文言文和古代诗词的教学中，要求学生能够理解和鉴赏古代文学作品，了解古代文学的历史和文化背景；在现代文学的教学中，要求学生能够理解和评价现代文学作品，关注当代社会现实和人文精神。

此外，课程还包括了修辞、议论文、文学常识等内容，为学生的综合能力提供了全面的培养。

再次，2017版普通高中语文课程标准对教学方法提出了新的要求。

标准要求教师要注重学生的主体地位，采用启发式教学、讨论式教学、实践式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

同时，还要求教师要注重学生的情感态度和价值观的引导，引导学生正确处理人际关系，培养学生的创新意识和实践能力。

最后，2017版普通高中语文课程标准对评价方式进行了调整和完善。

标准要求评价要突出学生的综合能力和创新精神，采用多种形式的评价手段，如作业评价、课堂表现评价、综合测评等，全面客观地评价学生的学习情况，为学生的个性发展和全面发展提供有力支持。

综上所述，2017版普通高中语文课程标准在延续传统的基础上，更加注重学生综合能力的培养，更加注重学生情感态度和价值观的塑造，更加注重学生创新意识和实践能力的培养。

普通高中语文新课程标准2017
普通高中语文新课程标准2017是中国教育部制定的普通高中
语文教学大纲。

该标准于2017年实施，旨在进一步促进普通
高中学生的语文素养。

普通高中语文新课程标准2017的主要内容包括：语文学科的
特点和任务、语文教育的基本要求、学科目标、课程内容和学生素养培养。

该标准要求学生通过语文学习，培养和提高综合运用语言文字的能力，包括听说读写能力、思维能力、表达能力和文化素养。

同时，注重学生的语言实践能力和文学鉴赏能力的培养，以及语文教学的德育、智育、体育和美育的统一。

在课程内容方面，普通高中语文新课程标准2017强调传统文
化与现代文化的融合，注重培养学生的道德情感和审美情趣，教材内容涵盖古代文化经典、现代文学作品、文化名著等。

同时，还引入了以问题为导向的教学方法，鼓励学生思考和探索问题，提高综合分析和创新能力。

总体而言，普通高中语文新课程标准2017旨在培养学生全面
发展的语文素养，提高他们的语言文字能力、思维能力、文化素养和创新能力，以适应现代社会的需要。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》研究述评《普通高中语文课程标准（2017年版）》是教育部颁布的指导高中语文教学的重要文件，它对普通高中语文课程的理念、目标、内容、方法等方面进行了全面规定。

本文拟对该标准进行深入的研究和评述，以期对语文课程的开展和教学方法的改进提供一些借鉴和参考。

该标准明确了高中语文的核心素养是“文化修养、语言表达、认知能力、审美能力、文学鉴赏能力和文学创作能力”，这一核心素养的提出体现了对语文教育的整体性和综合性的认识，强调了语文教育的多元发展和全面培养学生的能力。

这一理念对于引导和规范高中语文教学具有重要的指导意义。

在教学实践中，教师应该以这些核心素养为目标，注重培养学生的文化修养、语言表达能力和文学鉴赏能力，注重培养学生的综合素养，使学生在语文学习过程中获得全面的发展。

该标准对高中语文课程的目标作出了明确规定，强调了“培养具有中华文化素养、具有创新精神和批判思维、具有现代文化储备的高中毕业生”。

这一目标的提出体现了语文教育应当与现代社会和时代背景相结合，既要传承和弘扬中华优秀文化，又要培养学生的创新能力和批判思维，使学生具有适应未来社会的现代文化素养。

在课程设计和教学实践中，教师应该注重培养学生的创新能力和批判思维，使学生在学习中不仅能够掌握知识，更要培养他们主动思考和解决问题的能力。

该标准对高中语文课程的内容和方法进行了详细规定，强调了要在传统文化和世界文化中加强文学修养和鉴赏，注重文本分析和解读，促进学生创新思维和审美情感的培养。

这一规定充分体现了对高中语文教学内容和方法的科学性和针对性，有利于教师在教学过程中更好地引导学生，促进学生的全面发展。

在教学实践中，教师应该注重文本的选择和解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维，引导学生主动思考和参与讨论，促进学生的审美情感和文学创作能力的培养。

对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的研究和评述，可以看出该标准在围绕核心素养、明确教学目标、规范教学内容和方法等方面具有重要的指导意义。

普通高中语文课程标准2017年版解读普通高中语文课程标准（2017年版）解读来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03解读及教师考试备考指导1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行。

新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。

与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?提要：①新版课标新增了语文学科核心素养;②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议;③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议;⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。

提要：①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。

提要：①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念;②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。

提要：①在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务群相呼应，新版课标做了相应的调整;同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习;强调探究信息化背景下的教学方式的转变;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标;②在评价建议上，新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性;③新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。

新版高中语文课程标准：强化素质教育2017年版的普通高中语文新课程标准是由教育部颁布的一套适用于普通高中语文课程的指导性文件。

该标准对语文课程的性质、理念、目标、内容、实施和评价等方面都做出了明确的规定和要求。

以下是一些主要的课程理念：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，注重弘扬中华优秀传统文化和革命文化，反映社会主义先进文化。

适应社会生活需要，体现时代特点，面向全体学生，以学生发展为本，为学生终身发展奠定基础。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

遵循语文教育规律，突出学科特点，注重与其他课程的相互渗透与联系。

课程目标则包括以下几个方面：全面提高学生的语文素养，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，包括听、说、读、写、译等方面。

引导学生形成良好的个性和健全的人格，促进其全面发展。

培养学生的创新精神和实践能力，为其终身学习和未来发展奠定基础。

在课程内容方面，标准提出了必修课程和选修课程两个部分。

必修课程包括7个模块，分别是整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累梳理与探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流。

选修课程则包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读等系列。

此外，标准还对课程的实施和评价做出了具体的要求。

在实施方面，要求教师转变观念，积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。

在评价方面，要求建立多元评价机制，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的语文素养和发展状况。

总的来说，2017年版的普通高中语文新课程标准注重培养学生的语文素养和综合能力，强调学生的自主探究学习和个性化发展，同时也对教师提出了更高的要求和挑战。

对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的一些思考《普通高中语文课程标准（2017年版）》是中国教育部颁布的普通高中语文课程标准，它是指导和规范普通高中语文教学的重要文件。

这一标准对教学目标、课程内容、教学方法等方面进行了明确的规定，旨在培养学生的语言文字表达能力、文学鉴赏能力和文化素养，促进学生全面发展。

对于教育工作者和学生来说，理解和贯彻落实这一标准具有重要意义。

本文将对《普通高中语文课程标准（2017年版）》进行一些思考，探讨其在语文教学中的意义和实践操作。

在课程内容方面，《普通高中语文课程标准（2017年版）》对语文课程的内容进行了系统规定，包括语言文字的认知和运用、文学作品的阅读和鉴赏、中国传统文化和世界文化的理解和欣赏等方面。

这些内容既注重了基础知识的传授，也注重了文学艺术的审美和人文精神的培育。

在教学实践中，教师应当根据这些内容规定，选取适宜的教材和教学资源，灵活设计教学环节，注重培养学生的阅读能力和文化修养，使课程内容能够真正融入学生的思想和生活之中。

在教学方法上，《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调了探究性、合作性和创造性等多元化的教学理念，要求教师采取多种适宜的教学方法，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和创造力。

这符合国家提倡的素质教育理念，也符合学生个体差异化发展的要求。

教师在教学中应该积极探索多元化的教学方法，灵活运用教学手段，注重学生的参与和体验，倡导学生主体性和探究精神，形成开放性的教学氛围，使每个学生都能在语文学习中得到充分的成长和发展。

关于评价与反馈，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了多元化的评价机制，要求教师根据学生的学习情况和实际表现，综合采用多种评价方式，如考试评价、作业评价、课堂表现评价等，对学生进行全面的评价，及时给予反馈和指导。

在实际教学过程中，教师应该注重学生的个体差异和潜能发展，采取灵活多样的评价方法，不仅关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的语言表达能力、文学素养和情感态度等方面，促使学生全面发展，为学生提供有针对性的教学反馈和指导，使他们得到更好的成长与进步。

高中语文最新课程标准(2017年版)解读2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，并将于2018年秋季开始执行。

一、新版课标与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?提要1：新版课标新增了语文学科核心素养;新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议;新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议;新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。

提要2：新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。

提要3：新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念;新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。

提要4：在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务群相呼应，新版课标做了相应的调整;同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习;强调探究信息化背景下的教学方式的转变;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标;在评价建议上，新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性;新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。