2015年河北省直事业单位教师岗招聘面试攻略之说课

师范生面试说课试讲技巧对于师范生来说，“面试”还包括了说课、试讲等环节，可以直接反映出同学们的教师职业素养，其重要程度更是不言而喻。

如下是中国人才网给大家整理的师范生面试说课试讲技巧，希望对大家有所作用。

在教师招聘过程中，在应聘者较多或者条件有限的情况下，用人单位往往选择说课作为一种高效、便捷的方式来考察应聘者。

只要按照正确的思路加以准备，以清晰的口吻予以表达，说课对于我们同学们来说并不困难。

说课的定义：在备课之后讲课之前把教材、教法、学法、教学过程这些思路讲述出来的过程，主要关注教学设计中的思想方法、策略手段。

说课的对象：教师(招聘单位的考官)，而非直接面对学生说课的时间：时长一般较短，通常在10-20分钟;准备的时间一般在半个小时之内说课的内容：题目通常以指定或者抽签的方式决定，一定是实际教学课程中的完整一块说课的技巧：“四说”，具体包括四大步骤，说教材，说教法，说学法，说教学程序(1)说教材：简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节;教学内容是什么，包括了几个知识点;讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系;课程标准对该部分内容的要求是什么;教学目标是什么;教学重点难点是什么。

(2)说教法：在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;用了哪些教具和学具。

(3)说学法：包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。

我们需要说明的是学法指导的重点及理由;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法。

(4)说教学程序：对教学程序的说明具体包括：课前预习准备情况;完整的教学程序(铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结);作业布置和板书设计。

试讲是一种模拟课堂教学的实战演练，直接考查教师的综合职业素质。

尽管我们同学们都受过“微格”的训练，但是多年来，试讲往往成为我们师范生的“软肋”。

教师资格考试“说课”面试技巧提示：“说课”是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进展教学设计的一种教研活动形式。

说课是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计。

它有较强的理论支撑，有预想的过程行为和希望到达的目标。

因此，说课过程的组织就有一定的模式可供使用，有一定的程序可供参考。

说课的内容多种多样，包括说目标，说重点、难点、特点，说教法，说学法，说板书、练习等等，其中激趣艺术及构造艺术贯穿于整个说课的始终。

说课过程中，教师的说课要富有感染力与吸引力。

一节的完整说课不止有一个高潮，而是包括很多起伏跌宕。

但每一个高潮都有其完整的环节∶导人、展开、稳固、完毕，如图5-3所示。

教师在说课时要灵活把握高潮跌起，及时调整教育教学，一定会收到意想不到的效果。

说课时，课堂教学效率是考虑的关键。

课堂效率是学生输出信息量与教师输出信息量的比，最后的结果是学生能够获得较多的信息(知识)、巧妙的方法、创新的能力，而这一切是建立在教师少而精的信息传递与活而实用技能培养之上。

教法、学法交互模式是指教师在说课时，要注意说教法(教师的教)与说学法(学生的学)的综合运用。

在设计教师教法的同时，要考虑与学生学法的协调一致、交互作用。

在说课时，“新”“美”“说”是此种模式三个关键点，在详细实施说课时，不可偏颇，顾此失彼。

新——方法新、构造新、练习新、手段新、开结新、设计新。

美——教态美、语言美、板书美、风姿美、方法美、内容美。

说——选准说法、突出说字、找准说点、把话说活、说出特点、说出新意。

说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。

按学科分，有语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分，有示范说课、教研说课、考核说课、应聘说课等;从整体来分，说课可以分成∶(1)型说课。

往往是针对某一详细课题的说课。

(2)理论型说课。

往往是针对某一理论观点的说课。

教师面试技巧之说课试讲及面试篇一、前言教师招聘面试中的重要环节是说课试讲及面试，这是考官了解面试者教学技巧、教学思路和教学方法的有效方式。

在这个环节中，一个良好的表现可以带来意想不到的结果，反之则会让自己与职位擦肩而过。

因此，有必要对这个重要的环节进行深入的探讨和分析。

二、说课试讲1. 把握教学目标和重点难点说课试讲环节一开始，面试官会让考生解释板书或教案，这时考生应该明确教学目标，并把握本课的重点难点，突出教案的重要性，提高自己的说服力。

让考官相信你是一个有准备、有计划的教学者。

2. 突出自己的教学方法言之有物的教学方法是吸引学生注意力的重要原因之一。

说课试讲时，应该突出自己的教学方法，如启发式教学法、讨论式教学法等，让考官看到你的教学方式与众不同，能够吸引学生的注意力让其全情投入学习。

3. 让台上的学生感受到你的热情和掌控力说课试讲的时候，考官会选择一些面试者扮演学生的角色，并在上台后提出一些问题来刁难考生。

这时要表现出自己有条不紊的反应，并且要处理好与学生的互动关系，让考官看到你的热情和掌控力。

三、面试1. 注意形象面试作为一个严肃的场合，考生的形象很重要。

考生应该注意穿着整洁的衣服和干净的鞋子，可以根据求职岗位的不同来选择不同的着装风格，但要保证给人以良好的印象。

2. 倾听问题并思考后再回答在面试中，考官会问一些题目，考生应该认真倾听问题，并在思考后再回答，不要轻率地回答问题，以免造成印象下降。

3. 关注面试过程中的细节面试时，考生应该关注面试过程中的细节。

例如，面试时注意眼神，面带微笑，以此展现自信；认真回答问题，并展示自己的资历和能力，并不要打擦边球或者搪塞过关，以防止引起考官的反感。

四、总结通过说课试讲及面试环节，考官可以了解到考生的教学技巧和态度，一方面可以为学生的实际教学活动做好铺垫，另一方面也可以让考官看到求职者的教学思路和教学方法，进而作出针对性的评价。

因此，作为考生要重视这个人生中的重大机遇，充分准备，自信应对，全力以赴争取最好的结果。

教师面试说课技巧教师面试是每一位即将进入教育界的人都必须经历的过程。

面试中，说课是评估教师教学能力和授课水平的重要环节。

因此，教师面试的时候必须掌握说课技巧，才能让自己在面试中脱颖而出。

一、说课前准备1、研究所教内容在面试前，教师应该花时间研究所教内容。

这样能够提高教师对课程的理解，更好地准备教案并演示。

2、明确教学计划在准备说课前，教师需要明确自己的教学计划，包括教学目标、教学活动和评估方式。

这样可以使教师更清楚地了解自己的教学重点和难点，更好地为自己的演示做准备。

二、说课技巧1、语言表达能力在说课时，教师需要非常清晰地表达自己的思路，并用专业术语和准确的语言来描述所教内容。

此外，还需要注意语言语调和节奏，使自己的演示更具有说服力。

2、互动与参与在说课过程中，教师需要积极与面试官互动，了解他们的想法和意见，与他们进行讨论和交流。

同时，教师也需要吸引面试官的兴趣，鼓励他们积极参与教学演示。

3、教学技法和多媒体技术在教学演示时，教师需要熟悉和掌握各种教学技法，如提问、讲解、演示、实验等，使演示更生动。

此外，教师还需要掌握多媒体技术，如幻灯片、视频等，以更好地展示自己的教学内容。

4、反思和总结在结束教学演示后，教师需要及时反思和总结自己的表现。

分析自己的优缺点，找到不足之处，进一步提高自己的教学能力。

三、总结教师面试是每个教育工作者必经的过程，而说课是衡量教师教学水平的非常重要的一个环节。

掌握好说课技巧，不仅能为教师赢得好的口碑，更有机会获得优秀的工作机会。

因此，希望广大教育工作者能够认真准备教学演示，充分展现自己的教学才能。

河北教招面试试讲技巧在面试中，试讲是考官考察面试者教学能力和综合素质的重要环节。

特别是在教师招聘中，试讲是评价教师专业水平和授课能力的主要方式之一。

因此，掌握一些试讲技巧将有助于应聘者在面试中脱颖而出。

一、试讲前的准备1.了解试讲内容和评分标准在试讲前，应认真阅读试讲内容，理解试讲目的和要求，并掌握评分标准，从而有针对性地准备内容和思路。

2.研究教材和备课试讲前，要认真研究教材，了解教材中的重点难点，掌握教材内涵及其与当下教育的联系。

同时，要认真备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法、教学形式及课堂管理等方面的内容，确保教学思路清晰，准确把握学生需求。

3.制作课件或其他教学辅助工具根据教学要求以及试讲内容，可以制作课件或其他教学辅助工具，辅助自己讲解教学内容，使试讲更加生动有趣。

二、试讲实践中应注意的技巧1.教学思路清晰试讲开始后，应具备一个明确的教学思路，以确保教学内容的完整性和连贯性，使学生在较短时间内掌握所学知识。

2.注重语言表达和肢体语言在试讲过程中，要特别注重语言表达和肢体语言，做到清晰明了，表情自然，动作协调，让学生更好地理解教学内容。

3.优化教学环节和方法试讲过程中，应不断调整教学环节和方法，持续激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力和创新意识，让学生在轻松和愉悦的氛围中积极参与学习。

4.注意课堂管理和教育教学质量在试讲过程中，应注意课堂管理，维护课堂秩序，防止学生走神或打扰教学，同时关注教育教学质量，不断提高学生综合素质和掌握能力。

三、试讲后的总结和反思1.试讲后的总结和评估试讲后，应及时总结并评估试讲情况，认真分析优缺点，寻找自身不足之处，提高教育教学能力和综合素质。

2.继续完善备课和教学方法试讲后，应继续完善备课和教学方法，吸取试讲过程中的经验，不断提升教育教学能力。

3.提高面试表现和心理素质试讲后，应针对面试的技巧和心理素质进行提高，全面提升自己的面试表现水平。

结语对于河北教招面试试讲技巧，应聘者应该做到准备充分，实践中注重教学思路，优化方法，注意课堂管理和教育教学质量，在总结和反思中寻找不足，继续完善备课和教学方法，全面提升自己的面试表现水平，才能在激烈的面试中脱颖而出。

教师资格考试“说课”面试技巧(2) 说课的方式很多，主要有∶(1)讲说法。

运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说。

(2)演说法。

主要是借助教具(仪器)、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。

(3)对说法。

说课者和听课者采取对话的方式进展交流。

(4)论说法。

说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进展的说课。

说课是近几年兴起的一种新的教研活动形式，现已成为广阔教师必备的教学根本功之一，因此也成为招聘面试过程中的必备知识。

怎么才能把课说得清楚呢?说课时必须思路清楚，即按照“教什么——怎么教——为什么这样教”的思想说课，能表达出课堂教学的概貌，符合教学准备时的思维过程，也符合听者的认知习惯，容易被承受。

因此，这样说课也就容易到达集体监视、相互交流、相互提高的说课目的。

说课者应说清以下工程∶本课文特点和主要内容、教学目标、教学重点、难点、疑点、前后课文内容的逻辑联系等。

这是实现集体监视、相互交流的说课目的的重要内容。

要求说清根据教材特点和学生认识特点采取的教学方法、教学手段。

说清课堂教学的思路步骤、构造环节、板书设计、作业训练，如何突出重点和突破难点等工程。

说清了“为什么这样教”，听评者就在“知其然”的根底上“知其所以然”。

这主要是说清“这样教”的理论依据，包括课程标准依据、课文编写意图依据、教学理论依据、教育学和心理学的依据等。

如有位教师在设计《小猫种鱼》说课时，是这样设计的∶ 怎样教学这篇课文呢?可采用看、思、说、读、背等教学法手段和紧扣事物联系的图文结合讲读法来教，培养学生认识事物的能力，进展语文学科训练。

其教学思路步骤有三∶第一步，看图感知读，了解文章。

分两个环节∶(1)看图知图意。

按顺序出示农民“种玉米”“收玉米”“种花生”“收花生”“小猫种鱼”五幅图，让学生从前四幅中看出农民的两种劳动∶一是种，二是收。

看第五幅图让学生思考∶第五幅图画的是什么?它与前四幅图有没有联系?教师通过“小猫看见了”这句话引导学生弄清图与图之间的联系。

教师资格面试说课技巧首先就是在试讲前做好充分准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景知识结合起来。

主要是注意让这些背景知识在吸引人的同时把人的注意力引导到课本的内容上来。

其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究的。

在见到面试老师时不要太拘谨，要表现大方，但也不要太嚣张。

要给人留下成熟稳重的印象。

试讲时要把自己的试讲材料分发给各位面试老师。

(没有这个环节的一定要明确的告诉老师自己试讲的内容等)，试讲时音量特别重要，而且要有板书，然后就是设计给学生互动的场面，麻雀虽小但要五脏具全(一定要体现课改精神)。

所以板书就是你的授课大纲，是有始有终的。

最好别忘了布置作业。

试讲完后应该有面试考试的提问，应该有所准备。

一、试讲课要力求做到以下几个方面：1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。

牛人必翻船。

2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。

普通话标准一点。

3、说话写字速度不能太慢。

太慢了大家会怀疑你的做事效率。

字不要太差。

4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

6、要有师生互动。

即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

满堂灌早已过时。

7、不要活动过头，老师只提几个问题，让学生讨论，最后老师不做深刻总结。

8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平。

9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。

这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚；2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都讲得太快；3、好好准备，把真实的水平表现出来就好。

二、1、首先是着装问题。

一般试讲都有领导听课的，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。

尽量整洁、斯文点。

假如是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。

2015年教师资格证面试试讲技巧
掌握2015年教师资格证面试试讲技巧，考生可以在日常的锻炼中进行运用，熟能生巧，在教师资格证面试试讲的考场上发挥出自己应有的水平。

1.着装得体
仪容仪表是考生留给考官的第一印象。

考生在进行面试备考时，可选择一套正装作为面试当天的着装。

男生的头发不易过长。

女生可适当化淡妆。

2.敲门进入，彰显礼貌
在走进面试考场之前，不论门是开着还是关着，都需要进行敲门，彰显考生的礼貌性。

并可以给考生留下一个好的印象。

3.设计一个好的开头
一个好的课堂导入可以吸引考官的注意力，给人耳目一新的感觉。

考生在进行试讲的时候，身份就是一位老师，要做到言传身教。

不要以为下面坐的是考官而不进行互动，
4.体现新课改理念
教师资格证证面试试讲时可运用新课改理念串联相关内容。

试讲方式或内容一定要与众不同且符合常理。

这样才能让评委觉得你的试讲很新颖、很独特考生可运用提问来营造这种感觉。

2015年教师资格证试讲面试不仅是需要考生进行多次的试讲演练，而是要考生能够运用一系列的技巧让面试试讲变得新颖独特起来，从而获得考场的高分。

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教师面试技巧之说课试讲及面试篇：说教法教师面试技巧之说课、试讲及面试篇:说教法小编提示:说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。

教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在教学过程中所采用的手段。

它既包括教师教学的方法，也包括在教师指导下学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。

教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。

因此，说教法，实际上就是说教法的选择。

教师面对众多的教学的方法。

哪些方法对自己当前的教学情境来说是最好的?这些方法乂如何有机地结合在一起?这既是理论问题，乂是实践问题，也是艺术问题。

这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学LI的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到最佳组合。

说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及釆用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。

例如，为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据;为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理山；为处理某个环节教师所釆取的策略和措施。

选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。

一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据？（一）依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。

它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。

教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。

）依据教学目标（二各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。

教师说课面试题目一、题目描述在教师招聘面试中，经常会有教师说课环节，即候选教师需要根据给定的教学内容进行详细的说课展示。

请你自行选择一节适合的课程，编写一个说课稿，并结合实际情况进行合理的展示。

二、选取课程和年级根据我的习惯和教学经验，我选择了初中语文七年级上册第一单元《语文是什么》中的第二课时《语文的特点》。

该课程主要围绕语文的可读性、广泛性和生活性展开，让学生了解语文的特点和重要性，培养学生对语文学科的兴趣。

三、教学目标1. 知识目标：- 了解语文学科的基本特点；- 掌握语文学科的学习方法和科学研究方法。

2. 能力目标：- 能够正确使用课本中的学习策略；- 能够运用所学的语文知识解决日常生活问题。

3. 情感目标：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱；- 培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学重难点1. 教学重点：使学生理解语文学科的特点，以及掌握学习语文的方法。

2. 教学难点：培养学生对不同文本的阅读策略，并能运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程1. 课前准备：- 准备好教学设计和教学资源，包括课件、教材、活动和课堂练习。

- 确保教室环境整洁有序，音响设备正常工作。

2. 导入新课：- 利用触发学生思考的问题，如：“你认为语文有什么特点？”引导学生进入课堂氛围。

3. 提出教学目标：- 与学生共同探讨并明确本节课的知识目标、能力目标和情感目标。

4. 知识呈现：- 呈现学习策略和方法，如“快速阅读”、“重点标记”、“思维导图”等，帮助学生提高学习效果。

5. 知识讲解：- 通过课件展示和实例分析，向学生介绍语文学科的基本特点，并引导学生思考和讨论。

6. 活动设计：- 设计小组讨论活动，让学生结合课本内容，进行思维碰撞和归纳总结，提高课堂互动和学生参与度。

7. 拓展延伸：- 利用丰富多样的语文资源，引导学生从生活中发现语文的存在，并进行创造性思考和运用。

8. 课堂练习和总结：- 设计课堂练习和小组竞赛，检验学生对所学知识的掌握情况。