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第1篇大家好！今天，我们在这里举行教师法制培训，这是一个非常重要的活动。
教师是国家的未来，是民族的希望，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。
因此，加强教师的法制教育，提高教师的法律素养，是当前教育工作的一个重要任务。
在此，我谨代表全体教师，就如何加强法制教育，提高教师法律素养，发表以下意见。
一、充分认识加强教师法制教育的重要性1. 加强教师法制教育是全面实施素质教育的要求。
素质教育强调培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，而法制教育正是培养学生这些素质的重要途径。
2. 加强教师法制教育是维护教育公平正义的保障。
教育是社会公平的重要体现，教师是维护教育公平正义的关键。
只有具备法制观念的教师，才能在教育工作中公正、公平地对待每一个学生。
3. 加强教师法制教育是预防校园违法犯罪的基石。
校园违法犯罪不仅损害学生的身心健康，也影响学校的正常教学秩序。
加强教师法制教育，有助于提高教师预防校园违法犯罪的能力。
二、教师法制教育的主要内容1. 宪法教育。
宪法是国家的根本大法，是全体公民必须遵守的法律。
教师作为国家公民，必须深入学习宪法，了解宪法的基本原则和主要内容，自觉维护宪法权威。
2. 教育法律法规教育。
教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的重要依据。
教师应深入学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，了解自己的权利和义务。
3. 民法、刑法等基本法律教育。
民法、刑法等基本法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要法律。
教师应了解这些法律的基本知识，提高自己的法律素养。
4. 校园安全管理教育。
校园安全管理是保障师生安全、维护学校正常教学秩序的重要环节。
教师应掌握校园安全管理的相关知识，提高自己的安全管理能力。
5. 伦理道德教育。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着传播道德、塑造品格的重要使命。
教师应深入学习伦理道德知识，树立正确的价值观，以身作则，为学生树立榜样。
三、加强教师法制教育的措施1. 加强法制教育师资队伍建设。
![[教学]中小学实施学科教学渗透法制教育培训讲稿](https://img.taocdn.com/s1/m/9bef832484254b35effd34d2.png)
[教学]中小学实施学科教学渗透法制教育培训讲稿中小学实施学科教学渗透法制教育培训讲稿参加了教育局安排中小学学科渗透法制教育实施工作的培训～现和大家一起交流学习～分享培训信息。
交流中讲得不对的～请各位领导、老师批评指正。
下面我从以下四个方面和大家一起交流学习。
一、培训情况介绍中小学学科教学渗透法制教育丛书《法制教育与学科教学》是贵州省为了贯彻国家《中小学法制教育指导纲要》研发出来的一项重要成果～在全国属首创～得到国家教育部的充分肯定～并逐步在全国推介。
于2011年5月贵州省教育厅作了部署～从2011年秋季学期开始该课题及其研究成果将作为贵州省教师教学参考用书并进入全省各中小学校园。
二、学科教学中渗透法制教育要回答的为什么1、政策的提出(1)2007 年8月中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》～明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径～要求“将法制教育与学科教学相结合～渗透到相关学科教学中”。
(2) 国家中长期教育改革和发展规划纲要 -- (2010-2020 年) (六十四) ……开展普法教育～促进师生员工提高法律素质和公民意识～自觉知法守法～遵守公共生活秩序～做遵纪守法的楷模。
(3)贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)--(三十五)大力推进依法治校--深入开展普法教育～实施中小学法制教育工程～着力提高教育行政部门公务员、学校师生的法律素质(4)胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话(摘要) (2010年7月13日)要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程～创新德育观念、目标、内容、方法～充分体现时代性～准确把握规律性～大力增强实效性。
(5)党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略～加快建设社会主义法～治国家”“加强中小学法制教育～是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
2023年学科教学渗透法制教育培训讲稿范本尊敬的领导、教师和各位同学们：大家好！我今天将就2023年学科教学中渗透法制教育培训的相关内容进行分享。
随着社会的快速发展和进步，法制教育在学校教育中的地位日益突出。
法制教育的核心目标是培养学生的法律意识、法治观念和法律素养，使他们能够自觉遵守法律，树立正确的道德观念，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，在2023年的学科教学中，我们需要更加深入地渗透法制教育，以促进学生全面发展。
一、学科教学与法制教育相结合第一，我们需要将法制教育贯穿于学科教学的各个环节。
无论是作文、语文阅读还是历史地理，我们都可以通过教材选取、教学设计和课堂讨论等方式，将法制教育融入到学科教学中。
例如，在语文阅读中选择一些与法律相关的文章或案例，引导学生阅读和思考，培养他们的法律意识和思辨能力。
在历史地理课上，通过讲解法律的演变和地方法规，让学生了解法律的历史和地域差异，提高他们的法治观念和法律素养。
第二，我们还可以积极探索跨学科的法制教育模式。
学科之间存在着紧密的联系和相互作用，我们可以通过学科融合的方式，将法制教育贯穿于多个学科的教学中。
例如，在科学实验的设计中引入法律相关的因素，让学生思考科学行为的合法性和安全性，培养他们的法治观念。
在数学课堂上讨论与数据安全和隐私保护相关的问题，促进学生在数字时代的法制思维能力。
二、培养学生的法律意识和法治观念第一，我们需要通过教学活动，激发学生对法律的兴趣和关注。
可以组织学生参观法庭、公安局等法律机构，让他们亲身体验法律的力量和权威。
可以请专业人士来学校开设法治讲座，让学生了解法律知识和法治理念。
同时，我们还可以通过课堂上的案例分析和讨论，让学生了解法律的实际应用，培养他们的法律意识和法治观念。
第二，我们需要注重培养学生的法律素养。
法律素养是指学生对法律的了解、运用和评价的能力。
我们可以通过课堂的讲解和练习，帮助学生掌握基本的法律知识和法律制度。
渗透法制教育发言稿【篇一：学科教学渗透法制教育发言稿】学科教学渗透法制教育发言稿生物组李仁祥各位同学们：下午好！一、纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。
作为教育学学士，很多的教育理论我都懂。
可那是理论上的东西，如何操作呢？这就涉及到两个方面的问题：一是教师的教育智慧，二是教师的专业技能。
如何让那些抽象的理论从专著中走进课堂、指导实践、服务教师呢？我认为一是模仿。
这里所谓的模仿是借鉴，借鉴先进的教学方法去武装自己。
最后达到“他山之石，可以攻玉”的效果。
二是创造。
这里的创造就是敢于打破“旧瓶子”，大胆地去实践新的教学方法，摸着石头过河，不断修正，最终自成体系。
三是交流。
同行间的切磋、评价，一是能让我们看到自身的优点和存在的不足；二是能击中我们自己未知的某个命题。
三是学习。
学习主体性知识，提高专业水平；学习条件性知识，找准课堂教学的坐标，提升教育理论水平。
二、工欲善其事，必先利其器。
常言道：“台上十分钟，台下十年功。
”一堂精彩的课，其背后蕴藏着课前的付出与艰辛，能看到当时思维闪烁的火花。
课前准备相当重要。
只有未雨绸缪的准备工作，才会有百战不殆的可能。
课堂上，学生不一定按照我们的教学思路走。
这些生成性的东西就需要我们在课前做大量的思考与工作。
例如备教材、备学生、备可能发生的生成性问题等等。
三、腹有诗书气自华，谈论古今任潇洒。
李白说：“天生我材必有用”，毛泽东说：“自信人生三百年”。
可这些自信是建立在自身个人能力的基础之上的，没有“家底”，谈话时腰板都挺不直。
我们的学生都希望自己的老师是一部百科全书，希望自己的问题能在短时间内得到解答。
如果我们教师自身没有扎实的硬功夫，站在讲台前面面对我们的学生、面对评委是忐忑的。
在台上，我们应该自信满满地上好每一堂课。
如果课堂上，该讲述的时候，我们能做到字正腔圆、滔滔不绝，思维若行云流水，那么我相信你是一个能得到学生尊重与爱戴的老师。
中学生，是我们国家各项社会主义现代化建设的预备队，在你们的身边寄托着国家和民族的希望。
学科中渗透法制教育演讲稿精编尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是《学科中渗透法制教育》。
法制教育是培养学生法治观念、法律意识和法律素养的重要途径，是学生全面发展的必要内容。
然而，法制教育往往被局限于政治课堂上的抽象理论教导，缺乏现实的场景和实践的参与。
为了解决这一问题，我们应当借助学科教育，在各个学科中渗透法制教育，使学生能够在具体的学科学习中，感受到法治的力量，培养法律意识和法律素养。
首先，语文学科中渗透法制教育。
语文学科是学生语言表达能力和思维能力的培养的重要途径。
通过阅读法律文本，比如宪法、法律条文和法律案例，学生能够了解法律的内涵和意义，培养法治观念。
同时，通过讲解和分析法律文本，引导学生进行法律论证，提高他们的思辨能力。
例如，可以组织学生阅读宪法，探讨宪法的基本原则和权利保障，引导学生思考公民的权利和义务。
通过这样的学习，学生能够明白法律对他们的生活和权益的保障，培养自觉遵守法律的意识。
其次，数学学科中渗透法制教育。
数学学科培养学生的逻辑思维和问题解决能力，而法制教育要求学生具备正确的思维方式和决策能力。
在数学教学中，可以引导学生运用数学方法分析法律案例，例如刑法中的量刑标准和刑事责任等问题。
通过这样的学习，学生能够了解法律逻辑和法律体系，培养合理判断能力和问题解决能力。
同时，可以结合数学概率与统计的原理，分析某些法律规定的可行性和公正性，使学生能够用科学和理性的方式看待法律问题。
再次，理科学科中渗透法制教育。
理科学科培养学生的科学精神和实验能力，而法制教育要求学生具备审慎的态度和实践的参与。
在理科学科教学中，可以引导学生分析科学实验的道德和法律问题，例如生命伦理学中的伦理原则和医学伦理等问题。
通过这样的学习，学生能够了解科学与法律的边界和界限，培养责任感和实践能力。
同时，可以引导学生进行科学实验的规范和安全操作，培养遵守法律和法规的自觉性和协作精神。
最后，艺术学科中渗透法制教育。
2024年学科教学渗透法制教育培训讲稿模版锦屏县亮司小学于____年启动了学科教学与法制教育的融合计划，旨在通过校本培训，增强教师在教学过程中渗透法制教育的意识与能力。
该培训计划采取集中培训和教师自学相结合的方式，于____年____月____日在教师办公室进行，共计____学时，由龙安福老师主讲。
培训内容围绕学科教学渗透法制教育的重要性展开，包括但不限于以下几点：1. 落实育人为本、德育为先的教育理念，是推动教育发展、提高学生素质的必然要求。
2. 依据《中小学法制教育指导纲要》，将法制教育融入各学科教学，是具体贯彻教育方针的重要措施。
3. 教学本身应当体现教育性，而法制教育正是教育性的重要体现。
4. 学科教学中存在法制教育的天然内容和契机，便于教师在教学过程中自然融入法制教育。
5. 学科教学在人力、时间、载体等方面具备渗透法制教育的优势，便于广泛实施。
具体渗透法制教育的方法包括：1. 结合生活实际，以学生身边的实例进行法制教育。
2. 创设教学情境，通过角色扮演等方式让学生体验法制精神。
3. 利用游戏等形式，让学生在玩乐中学习法制知识。
4. 通过实例分析，引导学生讨论、明辨是非，掌握法律知识。
5. 运用现代教育技术，丰富法制教育内容。
6. 在课堂小结中点睛，深化学生对法制教育的理解。
培训还强调了学科教学渗透法制教育应当遵循的基本原则，包括尊重教学规律、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕等，以确保法制教育在教学中既能有效实施，又不会影响学科教学本身。
关于学科教学渗透法制教育是否会增加学生负担的问题，培训指出，按照《法制教育与学科教学》的指导，渗透的法制教育内容在分量、难度上均有严格界定，且渗透方法明确要求贴近实际、贴近生活、贴近学生，以实现潜移默化的效果，不会增加学生的学业和心理负担。
在渗透法制教育时，应尊重教学原则，确保法制教育内容与学科内容相互融合，有机统一，既能完成法制教育任务，又能完成学科教学目标，最终实现学生法制素养和学科素养的双提升。
一、培训背景随着我国法治建设的不断深入，法治教育在学校教育中的地位日益凸显。
学科教学渗透法制教育是全面推进依法治国的重要举措，旨在提高学生的法律素养，培养遵纪守法的公民。
本培训旨在帮助教师掌握学科教学渗透法制教育的方法和技巧，提高法治教育的实效性。
二、培训目标1. 使教师认识到学科教学渗透法制教育的重要性，明确法治教育的目标。
2. 帮助教师掌握学科教学渗透法制教育的基本原则和方法。
3. 提高教师运用法治教育素材进行教学的能力，提升法治教育的实效性。
4. 增强教师团队协作意识，共同推进法治教育的发展。
三、培训内容一、学科教学渗透法制教育概述1. 法治教育的内涵及意义2. 学科教学渗透法制教育的必要性3. 学科教学渗透法制教育的原则二、学科教学渗透法制教育的方法与技巧1. 教材挖掘法- 教材中涉及法律知识的识别与提取- 教材内容与法治教育的有机结合2. 案例分析法- 案例选择与教学目标的契合- 案例分析与法治教育的关联3. 情景模拟法- 情景设计的原则与技巧- 情景模拟与法治教育的互动4. 活动设计法- 活动类型的选择与设计- 活动实施与法治教育的融合5. 信息技术辅助法- 信息技术在法治教育中的应用- 网络资源与法治教育的结合三、学科教学渗透法制教育的实践案例分享1. 小学学科教学渗透法制教育案例2. 初中学科教学渗透法制教育案例3. 高中学科教学渗透法制教育案例四、学科教学渗透法制教育的评价与反思1. 法治教育评价的原则与方法2. 教师自我评价与反思3. 教学团队评价与反思五、学科教学渗透法制教育的创新与发展1. 学科教学渗透法制教育的新思路2. 学科教学渗透法制教育的新方法3. 学科教学渗透法制教育的新趋势六、培训总结与展望1. 培训成果总结2. 教师自我提升与成长3. 学科教学渗透法制教育的未来展望四、培训安排1. 培训时间：根据实际情况确定，一般为3-5天。
2. 培训地点：学校或相关培训机构。
2023年学科教学渗透法制教育培训讲稿范本尊敬的教师、亲爱的学生：大家好！我很荣幸能够在今天向大家分享我的观点和想法，特别是关于如何在学科教学中渗透法制教育培训的问题。
作为21世纪的青年教师，我们肩负着培养未来社会精英的重任。
在这个信息高度发达、社会多元、价值观念日益多样化的时代，我们不能仅仅关注学科知识的传授，更要关注学生的全面发展和法治素养的培养。
那么，如何在学科教学中渗透法制教育培训呢？我认为有以下几个方面的方法可以帮助我们：首先，制定科学的课程方案和教学目标。
教师可以结合国家教育政策和学生的实际情况，制定具体的法制教育培训的内容和目标。
可以通过课程设计、教材选择、教学活动等方式，将法制教育元素融入到学科教学中。
例如，在历史课堂上可以通过讲解法律的起源和发展，培养学生的法律意识和法治观念；在地理课堂上可以通过讲解环境保护和可持续发展的法规和政策，促使学生形成正确的环保意识和行为习惯。
其次，创设多样化的教学环境和教学资源。
教师可以利用课堂教学以外的时间和空间，创设丰富多样的教学环境和教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，组织学生参观法庭、法律机构等，让学生亲身感受法律的力量和作用；组织学生参与模拟法庭、法庭辩论等活动，提高学生的法律意识和技巧。
第三，运用创新的教学方法和手段。
传统的教学方法已经不能满足学生多样化的学习需求和兴趣特点。
教师应该积极探索和运用创新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
例如，运用信息技术手段开展线上线下结合的教学，通过观看视频、讨论案例等方式，让学生了解和分析真实的法律案例，培养学生的判断和处理问题的能力。
最后，注重培养学生的思辨能力和创新能力。
法制教育不仅仅是传授学生法律知识，更重要的是培养学生良好的价值观、法治观念和创新精神。
教师应该通过开展讨论、辩论、研究等活动，引导学生思考社会问题和法治建设的关系，培养学生的思辨能力和批判性思维。
同时，要鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的创新能力和领导力。
2023年学科教学渗透法制教育培训讲稿范文尊敬的教职员工：大家好！我今天要向大家分享的主题是2023年学科教学渗透法制教育培训。
在这个信息爆炸的时代，法制教育的重要性愈发显现。
作为教育工作者，我们肩负着培养合格公民的使命，提供学科教学渗透法制教育是我们义不容辞的责任。
因此，我们必须不断学习，积极探索创新的培训方法，以提高学生的法律意识和法律素养。
首先，我们应该理解为什么需要学科教学渗透法制教育。
法制教育是培养合格公民的关键环节，它旨在提高人民群众的法律意识和法律素养。
学科教学渗透法制教育可以使法律知识与学科知识相结合，使学生能够在学科学习中理解和运用法律知识，提高他们的法律观念和法律能力。
通过学科教学渗透法制教育，可以培养学生遵纪守法、守规矩的意识，帮助学生树立正确的法律道德观念，提高他们的法律素养。
因此，学科教学渗透法制教育在培养学生社会责任感和法律意识上起到了重要作用。
接下来，我们应该关注如何进行学科教学渗透法制教育培训。
在培训中，我们可以采取多种方法来实现学科教学渗透法制教育的目标。
首先，我们可以邀请法律专家进行讲座和培训，引导学生理解法律的基本概念和原理。
其次，我们可以通过案例分析的方式，让学生了解法律知识在实际生活中的应用。
此外，我们还可以组织实地考察和参观法院、检察院等法律机构，让学生近距离感受法律实践的现场。
通过这些培训方法，我们可以提高学生的法律意识和法律素养，培养他们遵纪守法的意识和能力。
最后，我们应该关注学科教学渗透法制教育的实施效果。
培训结束后，我们可以通过考试、作品展示等方式来评估学生的学习效果。
同时，我们也应该鼓励学生积极参与法律实践活动，并及时给予鼓励和指导。
通过实际操作和反馈，我们可以不断改进培训方法，提高学科教学渗透法制教育的实施效果。
综上所述，学科教学渗透法制教育是培养合格公民的重要途径。
我们应该认识到其重要性，并积极探索创新的培训方法。
通过邀请专家讲座、案例分析、实地考察等方式，我们可以提高学生的法律意识和法律素养。
2023年学科教学渗透法制教育培训讲稿模板尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家分享关于2023年学科教学渗透法制教育培训的讲稿。
法制教育是培养学生法治意识和法治素养的重要途径，也是实现人民美好生活的重要保障。
因此，在今后的学科教学中，加强法制教育的渗透势在必行。
接下来，我将从以下几个方面详细阐述2023年学科教学渗透法制教育的重要性、具体方式以及预期效果。
首先，我想强调的是学科教学渗透法制教育的重要性。
法制教育是全面提升学生法治意识和素养的重要途径。
在当前社会，法律法规日益完善，法制意识的提升已成为个人和社会发展的必然要求。
作为未来社会的建设者和接班人，学生们应当具备正确的法律观念和法治思维，懂得尊法、守法、用法，以法治思维指导自己的行为。
通过学科教学渗透法制教育，可以使学生在学习的同时，更好地理解和运用法律知识，增强法治意识，从小树立法制观念，使其成为合法守法的公民。
其次，为了实现学科教学渗透法制教育的目标，我们可以采取以下几种具体方式。
首先，加强师资培训，提高教师的法制素养和教学水平，使他们能够更好地将法制教育与学科教学相结合。
同时，鼓励教师积极参与法制教育研究与实践，不断提升自身的法律知识和法治意识。
其次，注重教材建设，编写和采用符合法制要求的教材和教辅材料，让学生在学科学习中接触到更多的法律知识和法治案例。
此外，还可以注重课堂教学，在授课过程中融入法制教育元素，引导学生思考和讨论与法律有关的问题。
最后，要加强学校与社会的联系，邀请法律专家和法律工作者给学生进行法制教育讲座和实践活动，提高学生对法律的认知和理解。
最后，我想谈一下预期效果。
通过加强学科教学渗透法制教育，我们有理由相信会取得以下几方面的预期效果。
首先，学生的法治意识将得到显著提高。
他们将能够更好地理解和遵守法律法规，增强自我保护意识，避免违法行为，使自己成为合法守法的公民。
其次，学生的法治素养将得到大幅提升。
学科教学渗透法制教育工作培训讲稿培训时间：2011年12月10日培训学时：8学时培训教师：张继培训过程：一、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？（一）政策背景1．中小学法制教育是德育的重要组成部分。
加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。
2．党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。
加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
3．胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出：“要把育人为本作为教育工作的根本要求……培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”；“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。
4．中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。
5．从“一五”普法到今年启动的“六五”普法，都把中小学生作为普法工作的重点之一。
（二）教育教学实际1．素质教育在落实环节尚有差距，口头上说得多，行动上做得少；知道重要性的多，知道怎样做的少；提出要求的多，解决资源、内容、方法等瓶颈问题的少。
2．如何在学科教学中渗透法制教育，以及渗透什么内容、渗透到什么程度？学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身、会不会增加学生学业负担？对此，学校和教师普遍反映难以把握、无从着手。
二、《法制教育与学科教学》是怎样形成的？瓮安“6·28”事件发生后，根据教育部和省委、省政府的要求，贵州省教育厅对事件的深层次原因和全省中小学法制教育现状进行了深入调研，结果显示，受应试教育的影响，育人为本、德育为先的要求普遍落实不好；中小学法制教育的有效形式、有效途径、有效载体尚未形成；《中小学法制教育指导纲要》将法制教育渗透到学科教学中的要求尚未落实；而且，如何在学科教学中渗透法制教育，以及渗透什么内容、渗透到什么程度，学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身、会不会增加学生学业负担等等，亟待研究解决。
为此，贵州教育厅决定组织开展“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”，并委托贵州尚善教育科学研究所实施研究工作。
课题承担单位组织160余名教研员和一线高级教师，根据国家中小学课程标准，按照“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原则，以及各学段、各年级、各学科“统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，循序渐进、综合提升”的思路，全面研究中小学各个学科与法制教育相关的内容，从中提炼出730个法制教育渗透点，设计了“可渗透的法制内容”、“教学要求与方法”、“示例与说明”，撰写了113个示范教案，形成了180万字的课题研究初步成果《法制教育与学科教学》。
初步成果上报后，省教育厅首先组织厅领导及处室负责人、法学专家、一线教师、教研员进行论证，然后报教育部论证，再组织35名未参与课题研究的学科高级教师进行盲评，最后在贵阳市部分学校进行实地教学验证。
2011年1月底，在前后历经大小六次论证（实验）、十二易其稿后，《法制教育与学科教学》编写完成。
历次论证，《法制教育与学科教学》都得到高度评价。
教育部全国教育普法领导小组办公室认为：“这项课题研究及其成果成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效形式和有效途径，探索出了一条深入实施素质教育的新路子”，“对于丰富学校法制教育的内容，创新法制教育形式，提高法制教育质量具有重要意义”，“具有重要的实践价值”。
盲评教师认为“课题成果具有创新性，与新课程理念、现行课程标准具有一致性；课题成果以人为本，具有实用性、可操作性、贴切性、实效性等特点，对一线教学具有良好的指导价值”。
实地教学验证结果显示，课题成果全面、系统、科学、实用，易实施，可操作性强。
课题结题后，教育部发了题为《贵州省积极探索中小学法制教育融入学科教育》的简报，对我省的课题研究成果和试验给予了充分肯定。
三、为什么说《法制教育与学科教学》的编写是一次创新？（一）率先在全国对中小学学科教学渗透法制教育进行系统研究，全面系统提出了学科教学渗透法制教育的基本原则、基本内容和基本方法；把《中小学法制教育指导纲要》“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”的要求变成了可实施、可操作的具体方案，使学科进行渗透法制教育变得“可实施，易实施”（《教育部简报》语）。
（二）巧妙解决了法制教育与学科教学、学生负担之间可能存在的矛盾。
使学科教学渗透法制教育不但不影响学科教学、不增加学生负担，反而能增强学科教学的趣味性，促进学生对学科知识的理解。
（三）实现了针对性（学生成长需要）、科学性（有机结合、循序渐进）、艺术性（自然巧妙）、操作性（便于实施）、有效性（符合学生身心特点）、时代性（素材来自于社会、内容与时代同步）、全面性（涵盖228件法律法规）、系统性（渗透内容统筹兼顾、错落有致、相对全面、各有侧重）的统一。
（四）创新了法制教育的理念、途径、形式、方法，形成了有效载体，使法制教育变得更加自然鲜活，更加富有情趣，更加贴近学生，增强了吸引力和感染力，增强了学生的心理认同感。
（五）创造性解决了充分发挥课堂主渠道对学生进行法制教育的问题，解决了法制教育课时、教材、师资、经费“四落实”的难题，并一举两得地解决了教师普法问题。
（六）对创新德育观念、目标、内容、方法，对深化基础教育课程改革和完善课程体系建设，具有积极的启示、借鉴和促进作用。
以上，也是有关部门高度评价和新闻媒体跟踪报道的主要原因。
四、如何用好《法制教育与学科教学》一书？《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》。
前三个分册的核心内容是“各学科渗透点、渗透内容、要求与方法”，详列了中小学12个年级35个学科的730个具体渗透点，每个渗透点均有“学科内容”、“可渗透的法制内容”、“教学要求与方法”、“示例或说明”四个栏目，这是教师实施学科教学渗透法制教育的基本依据。
此外，每个学科均配备了一定数量的参考教案。
《教师法制常识分册》为方便教师了解法律法规概貌、查找备课资料和自学而编写，带有一定工具性和资料性。
书末附有法制教育常用网站网址，以方便教师上网之用。
为帮助教师用好此书，充分发挥《法制教育与学科教学》的作用，提出下列建议：（一）认真研读霍健康厅长所作《序言》，掌握有关政策，明白编写意图，领会精神实质，掌握工作要求。
有人读书不喜欢读序言，这是不对的。
（二）以《教师法制常识分册》为基础，结合其他资料，学习法制知识，作好自身的法制知识储备。
（三）教学中遵循书中提出的基本原则。
“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的渗透原则，是经过反复研究、实验提出来的，应当遵循。
（四）落实好书中提出的渗透内容和渗透目标。
学科教学渗透法制教育，跨度大（小学一年级到高三）、时间长（12年）、学科多（35个），编写时，坚持了“统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，循序渐进、综合提升”的原则，有一定的系统性、层级性，应当遵循。
如果各科各行其是，工作就会变得混乱。
（五）处理好“有依据”和“用活”的关系。
《法制教育与学科教学》和课标、教材一样，是教育教学的基本依据，大部分内容可以“拿来就用”，但我们更提倡教师在吃透学科教学渗透法制教育的用意、原则、要求的基础上，因时、因地、因人不同再加工、再创造，用活该书。
（六）要努力追求学科教学渗透法制教育的高境界。
学科教学渗透法制教育追求的理想境界应该是：因势利导、生动活泼，润物无声、潜移默化，学科教学和法制教育相得益彰。
这既是该书的编写理念，也应该是学科教师渗透法制教育应该追求的境界。
教学中，必须坚持法制内容与学生实际、教学实际、社会实际的有机结合，注意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与，重视学生的情感体验、过程体验和法制实践。
五、中小学法制教育有哪些实施途径？主要有：学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导等途径。
其中学科教学是主要的实施途径。
六、为什么要在学科教学中渗透法制教育？（一）是落实育人为本、德育为先的必然要求。
（二）是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。
（三）是教学体现教育性的客观要求。
（四）学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。
（五）学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。
学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托。
这是其他途径难以比拟的。
（六）符合学生的心理活动，方法上具有优势。
由于需要渗透的内容和学科知识紧密关联，借助学科教学渗透法制教育，内容上比较贴切，形式上比较自然，学生更加认同，更乐于接受。
（七）有利于丰富法制教育的内容。
学科知识的丰富性为拓展法制教育创造了有利条件。
由于受时空限制，学校不可能开展太多的法制教育专题活动和课外活动，只能择“重要的”进行，范围受到制约。
而学科凭借自身优势，完全可以把一些平时不好讲或讲不到、学生又应该知道的法制内容，顺势介绍给学生。
七、中小学学科教学渗透法制教育的内涵是什么？贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。
试举一例：高中数学在讨论汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系时，存在渗透《道路交通安全法》的契机，此时即可以结合超速、追尾等现实问题，介绍、讨论制定《道路交通安全法》有关条款的科学依据，从科学的角度，指导学生认识制定、遵守《道路交通安全法》相关条款的必要性、重要性，教育学生自觉遵守《道路交通安全法》。
恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。
这也是新课程的要求。
八、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是：尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。
