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第三章第三节第二课时《影响盐类水解的因素盐类水解的应用》学案【学习目标】1．能通过实验探究温度、浓度对盐类水解平衡的影响，认识影响盐类水解平衡的主要因素，并能解释反应条件影响盐类水解平衡的原因。
2．能列举盐类水解在实际生产、生活和科学研究中的应用实例，并依据盐类水解的原理进行解释，体会化学原理的应用价值。
【学习过程】一、温故知新思考一、分别往等浓度Na2CO3和NaHCO3的溶液中滴加酚酞，溶液会有什么现象？二、影响盐类水解的因素（一）内因：定性分析：定量分析：【结论1】【学以致用】比较等浓度MgCl2溶液和AlCl3溶液酸性大小（二）外因：思考二、盐的水解是可逆反应，水解平衡还受哪些外界因素影响呢？【实验探究】现有以下实验用品：试管、试管夹、胶头滴管、pH计、药匙、酒精灯、火柴。
0.01mol/L FeCl3溶液，FeCl3晶体、浓盐酸、浓氢氧化钠溶液。
请根据所提供的实验用品（可自行增加），参照下表设计实验，完成实验并记录现象。
应用平衡移动原理对实验现象进行解释。
【结论2】【影响盐类水解的因素小结】三、盐类水解的应用思考三、盐类水解在生活、生产和科学研究中有哪些具体应用呢？应用一、溶液的配制1.在实验室里配制FeCl3溶液时，若将氯化铁晶体直接溶于水，溶液出现浑浊，为什么呢？配制FeCl3溶液需要注意什么问题？应用二、除油污2.用纯碱溶液清洗油污时，加热可以增强其去污力，这是为什么？应用三、净水剂3.明矾和硫酸铁是常用的净水剂，利用的是什么原理？应用四、物质制备4.工业上用TiCl4制备TiO2时，常加入大量的水，同时加热，为什么？【学以致用】泡沫灭火器的主要成分为Al2(SO4)3和NaHCO3溶液，请用水解平衡移动原理解释灭火器原理。
【学习效果】一、单项选择题I1．室温下，将碳酸钠溶液加热至70 ℃，其结果是( )A ．溶液中c (CO 2－3)增大B ．水的电离程度不变C ．K w 将变小D ．溶液的碱性增强2．下列过程或现象与盐类水解无关的是( )A ．纯碱溶液去油污B ．钢铁在潮湿的环境下生锈C ．加热氯化铁溶液颜色变深D ．NH 4Cl 与ZnCl 2溶液可作焊接金属过程中的除锈剂3．在一定条件下，Na 2CO 3溶液存在水解平衡：2-3CO +H 2O ⇌-3HCO +OH -。
第三节 海水的运动课标解读 课标要求 素养达标运用图表等资料,说明海水运动对人类活动的影响。
1.能够运用所学知识说明海水运动的原理、分类,以及相关特征。
（综合思维）2.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
（人地协调观）3.运用图表等资料,说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。
（综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、海浪1.表层海水运动的基本形式：海浪、① 潮汐 、洋流。
2.海浪的主要类型（1）常见海浪：由风力形成。
风速越大,浪高越高,② 能量 越大。
（2）海啸：③ 海底地震 、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水的波动,形成的巨浪。
（3）风暴潮：在强风等作用下,近岸地区海面水位的急剧升降。
3.海浪的影响（1）影响人们在海滨及④ 海上 的活动。
（2）热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击;海啸和风暴潮往往给沿岸地区带来灾难性后果。
（3）塑造⑤ 海岸地貌 的主要动力。
减缓海岸侵蚀的措施{工程措施:修建海堤等生物措施:种植海岸防护林等二、潮汐1.定义:潮汐是海水的一种周期性⑥ 涨落 现象。
2.成因:月球和太阳对地球的引力。
3.变化规律{一天中通常有两次海水涨落，白天为潮，夜晚为汐农历每月的⑦‾和⑧‾前后，潮汐现象最为明显初一 十五4.对人类活动的影响:⑨ 潮间带 采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。
三、洋流1.概念：海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。
2.分类（按海水温度）{暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流3.影响（1）影响海洋⑩ 生物资源 和渔场的分布。
（2）影响海洋航行。
（3）影响海洋污染物的⑪ 扩散 与净化。
◆疑难辨析 暖流水温一定比寒流水温高吗？不一定。
影响水温的因素比较多,有纬度、季节等。
如阿拉斯加暖流流经地区的纬度比加利福尼亚寒流流经地区的纬度高,所以虽然它是暖流,但它的温度比加利福尼亚寒流的温度低。
物质组成的表示教学设计教师：完成学案的复习回顾教师：上课教师：同学们好请坐这节课由我来和大家共同学习一节化学课，课前学案已经发给了大家，检查一下你的完成情况。
出示答案学生订正答案教师：全对的举手看来大家以前学习化学打下的基础是非常牢固的，希望通过这节课的学习，你能够百尺竿头更进一步。
[引入]我们生活在一个物质的世界中，供给呼吸的氧气，生命之源的水等等，这些形形色色的物质是如何组成的，那在化学中如何表示这些成千上万的物质呢？本节课我们共同探究物质组成的表示方法。
板书;第三节物质组成的表示展示课件自主学习自主学习是我们学习化学的一种重要方法，根据提示完成自主学习，要把涉及的内容用红笔画出来。
时间2分钟板书：化学式定义及书写教师：很多同学已经完成了自主学习的内容，请一名同学来展示一下他的学习成果。
学生：元素》》》教师：很好，全部正确的举手，看来大家的自学能力也是很强的。
教师：既然化学式是用元素符号和数字来表示物质的式子，那么如何书写化学式呢？教师出示课件：小组讨论一下应该如何书写化学式。
我们已经知道只有（纯净物）才有化学式，化学式，那么如何来书写化学式呢？学生：展示教师：他回答的好不好？此处应该有什么！教师：H2O是水的化学式，如何表示2个水分子呢？展示教师：你能写出下列物质的化学式吗？完成化学式，请1名同学到黑板书写教师：评价，化学式在书写的时候一定要工整。
教师：前面我们学习了化学式及其书写，那化学式表示怎样的意义呢板书：化学式的意义展示课件：化学式H2O的意义从图片上我们可以看出H2O表示：你能说出CO2这个化学式的意义吗？，谁能说一下任何一个化学式所表示的意义。
很好，化学式从宏观上表示一种物质，表示该物质的元素组成；从微观上表示一个分子，表示分子的构成板书：宏观：物质元素组成微观：一个分子分子构成假如是由原子构成的物质呢？教师：你能说出下列物质表示的意义吗？学生回答：完成对应练习教师：观察下面三种物质的化学式由什么相同和不同的地方为什么在这些化合物的分子中，不同的原子结合氢原子的数目不相同呢？是什么决定了原子之间相互化合的数量关系？下面我们来学习一下元素的化合价板书：化合价教师：元素的化合价是由这种元素的一个原子得到或失去电子的数目决定的，以NaCl为例，板书：数值确定教师：从上表中，你可以获得哪些信息呢？化合价有+—价，金属多为正价非金属多为—价一种元素可有多个化合价；化合价的代数和为0，单质的化合价是0教师：学习了化合价就是来应用他的化合价的应用—推算化合物中某元素的化合价，依据在化合物中，正负化合价的代数和为零教师：随堂练习教师：课堂总结学情分析宏观来说：经过近两学期的化学课的学习，学生对化学知识有了初步的了解，对化学学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的化学基本知识、化学实验技能和实践操作能力，不少同学还对化学学有着浓厚的兴趣。
第三节生态保护与国家安全课程标准素养目标结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义1.举例说明生态退化的类型、危害及对国家安全的影响。
(综合思维）2.结合实例,说明生态修复的目的和类型,正确认识人地关系，树立因地制宜的思想。
（人地协调观）3.结合实例，理解自然保护区的类型、保护对象及主要分布区,说明设立自然保护区对生态安全的意义。
（区域认知)4.通过实地考察或查阅资料,初步认识我国设立的自然保护区的特点。
（地理实践力）必备知识·素养奠基一、生态退化及其对国家安全的影响1。
生态退化：（1)原因:随着工业化进程和人口快速增长,人类对自然的干预和破坏不断加强，导致生态退化.(2)类型：森林破坏、土壤侵蚀、土地荒漠化、物种灭绝等。
(3)特点:长期渐进、不同区域表现各异。
［辨一辨]下列图示是否属于生态退化?（在括号内打√或×)2.生态退化的危害:3.生态退化对国家安全的影响:（1）影响：生态退化一旦严重到某种程度，就会动摇国家安全的自然环境基础,演变为威胁人民福祉、经济社会可持续发展和社会长久稳定的区域乃至国家安全问题。
(2)解决措施.二、实施生态修复1.生态修复:(1）含义：是指利用自然环境自身恢复能力或辅以人工措施,使受损的生态系统逐步恢复或趋向良性循环。
(2）类型。
类型含义自然恢复消除或减少人为干扰，使未完全崩溃的生态系统依靠自我调节能力，逐步恢复，维持其可更新能力人工修复采取一定的生物、工程等措施,加快生态系统的恢复速度，或帮助丧失自我调节能力的生态系统恢复到安全水平，其中见效快、成效好的是工程治理措施2.我国开展生态修复工作的主要成就:［判一判]判断下列实例属于自然恢复的是①③⑤⑥。
①沿海及江湖实行的休渔制度。
②黄土高原的植树造林.③退化草场的围栏封育。
④盐碱地的水系整治。
⑤退耕还湖。
⑥林区进行的封山育林。
三、建立自然保护区1.自然保护区的含义:自然保护区指对自然界中有代表性的保护对象所在的区域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
预习案1【自主学习】阅读教材54页-58页，大约需要10分钟，读后请思考：1.能量守恒定律是某一个科学家发现的吗？2.永动机不可能制成的原因是什么？【学始于疑】（请将预习中不能解决的问题记录下来，供课堂解决。
）课堂案例题:教材65页第5题课堂练习与讨论：教材65页第3、4题讨论：热力学第一定律与能量守恒定律有何联系与区别？课堂练习：教材64页第5、6题【进阶闯关检测】A类基础关1．(多选)下列对能量守恒定律的认识，正确的是( )A．某种形式的能量减少，一定存在其他形式的能量增加B．某个物体的能量减少，必然有其他物体的能量增加C．不需要任何外界的动力而持续对外做功的机器——永动机是可能制成的D．石子从空中落下，最后静止在地面上，说明能量消失了2．“第一类永动机”不可能制成，是因为( )A．不符合机械能守恒定律 B．违背了能量守恒定律C．技术上还达不到 D．找不到合适的材料和合理的设计方案B类能力关3.如图所示，一演示用的“永动机”转轮由5根轻杆和转轴构成，轻杆的末端装有用形状记忆合金制成的叶片。
轻推转轮后，进入热水的叶片因伸展而“划水”，推动转轮转动。
离开热水后，叶片形状迅速恢复，转轮因此能较长时间转动。
下列说法正确的是( ) A．转轮依靠自身惯性转动，不需要消耗外界能量B．转轮转动所需能量来自形状记忆合金自身C．转动的叶片不断搅动热水，水温升高D．叶片在热水中吸收的热量一定大于在空气中释放的热量4．在一绝热的密闭房间里，有一台电冰箱正在工作。
如果电冰箱的门是开着的，那么室内的气温将如何变化？。
C类综合关（选做）5．一定质量的实际气体从外界吸收了4.2×105J的热量，同时气体对外做了6×105J的功，问：(1)气体的内能增大还是减小？变化量是多少？(2)分子势能是增大还是减小？(3)分子的平均动能是增大还是减小？6．质量M＝200 g的木块，静止在光滑水平面上，质量m＝20 g的铅弹[铅的比热容c＝126 J/(kg·℃)]以水平速度v0＝500 m/s射入木块，当它射出木块时速度变为v＝300 m/s，木块的速度为20 m/s。
第三章第三节用途广泛的金属材料学习目标1.以钢铁、铜合金为例，认识合金的性能及合金材料在生活中的应用.2.学会正确选用金属材料的方法。
3.通过介绍金属材料的发展历史、重要作用和面临的挑战，激发学生的爱国热情和社会责任感，提高求知欲。
学习重点1．合金的特性2．合金材料的应用与材料的选择学习难点金属材料的选择学法指导自学、探究、查资料、阅读知识链接合金的概念：有一种跟其他一种或几种（或和）一起熔合而成的具有的物质；金属材料包括和。
知识梳理一、常见合金的重要应用合金的特性（1）（2）（3）使用不同的_____________，改变_______________，改变_______________等，可以制得具有不同性能的合金。
因此，合金在工业上具有比纯金属更广泛的用途。
我国最早使用的合金是____________，含_______、________、__________等元素。
1．铜合金（1）青铜：（2）黄铜：（3）白铜：2．铁合金（1）生铁：－Fe、C（C％＝2％－4.3％）含碳量高，硬度大钢：－Fe、C（C％＝0.03％－2％）含碳量低，韧性好是用途最广、用量最大的金属合金。
（2）钢的分类：钢碳素钢合金钢低碳钢中碳钢高碳钢组成元素含碳量性能用途课堂反馈1、关于合金性质的说法中，错误的是（）A．多数合金的硬度一般比其各成分金属的硬度高B．多数合金的熔点一般比其各成分金属的熔点低C．合金的物理性质一般与其各成分金属的的物理性质不同D．合金的化学性质一般与其各成分金属的的化学性质不同2、工业生产中常将两种金属在同一容器中加热使其熔化，冷却后得到具有金属特性的熔合物——合金。
试根据下表所列金属的熔点和沸点的数据（其它条件均已满足），判断哪种金属不易跟其它金属制得合金___________（填代号）。
金属Fe Cu Zn Ag Au W熔点（℃）1535 1083 419.5 960.8 1063 3380沸点（℃）3000 2595 907 22122707 5637A.ZnB.FeC.WD.Ag3、现代建筑的门窗框架、常用电解加工成古铜色的硬铝制品。
第三节细胞呼吸——能量的转化和利用一、动物细胞呼吸产物的探究1.实验装置分析:想一想:判断各锥形瓶中液体的作用。
A瓶氢氧化钾溶液:吸收空气中的二氧化碳。
B瓶石灰水:检测空气中的二氧化碳是否完全吸收。
C瓶石灰水:检测小白鼠细胞呼吸是否产生二氧化碳。
2.实验结果:锥形瓶中溶液变浑浊的是C瓶;钟罩内温度将上升。
3.实验结论:小白鼠细胞呼吸产生二氧化碳，同时释放能量。
二、细胞呼吸过程1.概念解读:2.有氧呼吸:(1)主要场所:线粒体。
(2)过程(在横线上写出合适的内容):(3)总反应式:C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量。
有氧呼吸时，氧气中的氧元素出现在哪种产物中?提示:水。
3.无氧呼吸:(1)反应式。
C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量C6H12O62C3H6O3+能量(2)过程。
①第一阶段:与有氧呼吸第一阶段相同(填“相同”或“不同”)。
②第二阶段:a.物质变化b.能量变化:少量能量释放，大部分能量储存在酒精或乳酸中。
有氧呼吸与无氧呼吸最本质的区别是什么?提示:有氧呼吸有机物彻底氧化分解，葡萄糖中的能量全部释放;无氧呼吸有机物未彻底分解，葡萄糖中的能量大部分储存在乙醇或乳酸中。
三、探究酵母菌的呼吸方式1.实验装置分析:左侧试管中油脂层的作用是隔绝氧气。
2.呼吸产物的检测:检测产物试剂现象CO2澄清石灰水石灰水变混浊CO2溴麝香草酚蓝溶液由蓝色变为黄绿色酒精酸性条件下的重铬酸钾溶液橙色变绿色3.实验结论:酵母菌在有氧和无氧条件下均可以进行细胞呼吸，产生二氧化碳。
四、细胞呼吸的意义(1)维持生物体生命活动的基本保证。
细胞呼吸释放出来的能量，一部分以热的形式散失，一部分主要储存在ATP中，供给生物体的各项生命活动。
(2)有氧呼吸第二阶段是糖类、蛋白质和脂肪等物质代谢和能量代谢的枢纽。
(3)ATP为细胞的生命活动提供了动力。
(4)生物体的各种运动，一些生物的放电、发光现象，物质的主动运输，细胞的分裂和生长等，都需要消耗ATP所提供的能量。
第三单元第三节：探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌一、学习目标1.掌握河流地貌的基本类型和特点。
2.分析河流地貌对聚落分布的影响。
二、导学指导与检测学习指导学习任务及检测知识点一：澜沧江——湄公河流域河流地貌（阅读P71-75图3-3-2/3-3 -8完成右框中内容）一．走进澜沧江-湄公河流域1.澜沧江-湄公河简介：澜沧江-湄公河发源于，在我国境内称为，流经、和三省区，流出国境后，流经、、、和等国，最后注入。
它全长4909千米，是亚洲长河。
【补充知识】流水作用1.概念：流水对地表岩石和土壤进行侵蚀，对地表松散物质和它侵蚀的物质以及水溶解的物质进行搬运，最后由于流水动能的减弱又使其搬运物质沉积下来，这些作用统称为流水作用。
2.流水作用类型①侵蚀作用概念：水流掀起地表物质、破坏地表形态的作用称为侵蚀作用，侵蚀作用还包括河水及其携带物质对地表的磨蚀作用，以及河水对岩石的溶蚀作用。
形式：河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：、、。
②搬运作用概念：水流在流动中携带大量泥沙并推动河底砾石向前移动的作用，称为搬运作用。
特点：河水流速越快，动力，推力，搬运能力越，反之则。
方式：主要方式有推移、跃移、悬移等。
③堆积作用概念：流水携带的泥沙，由于条件改变，如坡度变缓，流速变慢，水量减少和泥沙增多等，使流水搬运能力减弱而发生，这种作用称为堆积作用。
特点：搬运作用减弱，堆积作用。
搬运能力的减弱是逐渐进行的，所以泥沙大小的堆积也是有的，先沉积，后沉积。
2.澜沧江-湄公河流域河流地貌：（1）概念：河流地貌是河流作用于地球表面所形成的各种地貌形态的总称，它包括V型谷等河流地貌和冲积平原、三角洲等河流地貌。
（2）湄公河流域河流地貌类型：位置所在地形区地貌类型成因图示源头地形，河流的侵蚀作用较弱上游山区落差，水流，河流的作用强支流汇入处出山口附近河流摆脱了侧向约束，泥沙沉积形成扇形堆积物云南景洪至老挝万象曲流地形坡度较缓,河流向下的侵蚀作用减弱,水流以侧向侵蚀为主，河道变得弯曲。
物质组成的表示教学设计教师：完成学案的复习回顾教师：上课教师：同学们好请坐这节课由我来和大家共同学习一节化学课，课前学案已经发给了大家，检查一下你的完成情况。
出示答案学生订正答案教师：全对的举手看来大家以前学习化学打下的基础是非常牢固的，希望通过这节课的学习，你能够百尺竿头更进一步。
[引入]我们生活在一个物质的世界中，供给呼吸的氧气，生命之源的水等等，这些形形色色的物质是如何组成的，那在化学中如何表示这些成千上万的物质呢？本节课我们共同探究物质组成的表示方法。
板书;第三节物质组成的表示展示课件自主学习自主学习是我们学习化学的一种重要方法，根据提示完成自主学习，要把涉及的内容用红笔画出来。
时间2 分钟板书：化学式定义及书写教师：很多同学已经完成了自主学习的内容，请一名同学来展示一下他的学习成果。
学生：元素》》》教师：很好，全部正确的举手，看来大家的自学能力也是很强的。
教师：既然化学式是用元素符号和数字来表示物质的式子，那么如何书写化学式呢？教师出示课件：小组讨论一下应该如何书写化学式。
我们已经知道只有（纯净物）才有化学式，化学式，那么如何来书写化学式呢？学生：展示教师：他回答的好不好？此处应该有什么！教师：H2O 是水的化学式，如何表示2 个水分子呢？展示教师：你能写出下列物质的化学式吗？完成化学式，请1 名同学到黑板书写教师：评价，化学式在书写的时候一定要工整。
教师：前面我们学习了化学式及其书写，那化学式表示怎样的意义呢板书：化学式的意义展示课件：化学式H2O 的意义从图片上我们可以看出H2O 表示：你能说出CO2 这个化学式的意义吗？，谁能说一下任何一个化学式所表示的意义。
很好，化学式从宏观上表示一种物质，表示该物质的元素组成；从微观上表示一个分子，表示分子的构成板书：宏观：物质元素组成微观：一个分子分子构成假如是由原子构成的物质呢？教师：你能说出下列物质表示的意义吗？学生回答：完成对应练习教师：观察下面三种物质的化学式由什么相同和不同的地方为什么在这些化合物的分子中，不同的原子结合氢原子的数目不相同呢？是什么决定了原子之间相互化合的数量关系？下面我们来学习一下元素的化合价板书：化合价教师：元素的化合价是由这种元素的一个原子得到或失去电子的数目决定的，以NaCl 为例，板书：数值确定教师：从上表中，你可以获得哪些信息呢？化合价有+—价，金属多为正价非金属多为—价一种元素可有多个化合价；化合价的代数和为0，单质的化合价是0教师：学习了化合价就是来应用他的化合价的应用—推算化合物中某元素的化合价，依据在化合物中，正负化合价的代数和为零教师：随堂练习教师：课堂总结。
第三节海水的运动必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、海浪1．海水运动基本形式：海浪、________、洋流。
2．常见形式及影响[特别提醒] 波浪能是重要的海洋能源,属于可再生能源,来源于太阳辐射能。
【知识链接1】海啸与风暴潮的不同(1)成因不同。
风暴潮是由海面大气运动引起的,而海啸是由海底地形升降运动造成的,前者主要是海水表面的运动,而后者是海水的整体运动。
(2)传播速度不同。
海啸传播速度快,每小时可达700～900千米,风暴潮比起海啸要慢得多。
(3)激发的难易程度不同。
风暴潮很容易被风或风暴所激发,而海啸是由海底地震产生的,只有少数大地震,在极其特殊的条件下才能激发起灾害性的大海啸。
有风和风暴,必有风暴潮；而有大地震,未必产生海啸。
二、潮汐1．含义：海水的一种________涨落现象。
2．成因：月球和太阳对________的引力作用。
3．变化规律：⎩⎪⎨⎪⎧一天中有 涨落，白天为潮，夜晚为汐。
农历每月的 和 前后，潮汐现象最为明显。
4．影响：________采集和养殖、港口建设和________、潮汐发电等。
【学法指导】 潮汐的规律和影响【易错辨析】 潮汐能也是来自太阳辐射的能量这种说法是错误的。
潮汐是海水的一种周期性涨落现象,它的成因与月球和太阳对地球的引力有关,因此,潮汐能不是来自太阳辐射的能量。
三、洋流1．概念：海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。
2．分类(按海水温度)⎩⎪⎨⎪⎧暖流：从水温高的海域流向水温低的海域寒流：从水温低的海域流向水温高的海域[特别提醒] 暖流的水温不一定比寒流高：温度较流经海域水温高的是暖流,较流经海域水温低的是寒流。
同一纬度的海域,暖流水温高,寒流水温低。
不在同一纬度的海域,寒暖流的水温不能比较高低。
3.影响(1)影响海洋________和________的分布。
(2)影响海洋________。
(3)影响海洋污染物的________与净化。
第三节氧气（第一课时）[学习要求]1、初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法，记住所用药品的状态，理解该反应的装置特点、操作顺序和所用的仪器。
会检验、验满、收集的方法并能指出用双氧水和二氧化锰制取氧气的优点。
2、认识催化剂和理解催化剂在化学反应中的作用。
[学案设计]一、氧气的实验室制法：1、药品和原理：2、催化剂和催化作用：[探究活动1]知识回顾：1、谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
(打一物质) 。
2、工业制取氧气的方法是__________________________，是变化。
你现在还能知道哪些反应能生成氧气？上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？<设问>在实验室中如何制取一瓶氧气呢？<师讲> 在实验室中制取气体时我们需要考虑以下问题：制取原理、实验装置、收集方法、实验步骤①比较步骤１和2可得出结论：。
②比较步骤2和3可得出结论：。
形成知识：(1)在实验室里制取氧气时应选择的药品是。
过氧化氢（H2O2）：颜色，状态；二氧化锰(MnO2) 颜色，状态；(2)反应原理（写文字表达式）：______________________，该反应的基本类型是___________。
(3)像二氧化锰这样凡能_________其他物质的________________，而本身的_________和__________在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂。
催化剂在反应中所起的作用叫做注意：（1）催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。
“一变”是改变化学反应速率。
两不变是指：物质本身的质量和化学性质在反应前后不变。
（2）同一个反应，可有不同的催化剂。
（3）催化剂只能改变化学反应的速率，不能增大或减少生成物的质量。
3、实验室制取氧气的发生装置：实验探究2：利用桌面上的仪器，你能组装出制氧气的发生装置？①②③④⑥⑦（1）如何检验组装好的装置的气密性？（2）怎样向装置中加入过氧化氢溶液和二氧化锰？（3）指出右图中装置在组装时应注意哪些问题？为什么？4、实验室制取氧气的收集、检验和验满方法：问题组2：（1）指出下图中装置在组装时应注意哪些问题？为什么？（1）根据我们已有的知识，你认为可以怎样收集氧气？为什么？收集方法：A、_______________原因：______________________________；B、_______________原因：______________________________。
（2）如何检验收集的气体是氧气？（3）如何检验氧气已收集满？排水法：；向上排空气法：。
选择合适的装置制取一瓶氧气：[探究活动2]实验探究：选择合适的装置制取一瓶氧气。
5、加热高锰酸钾或加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制氧气：[探究活动3]知识拓展：用高锰酸钾加热制取氧气及氯酸钾与二氧化锰混合物（一）高锰酸钾制氧气1.药品：高锰酸钾（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：。
3.实验装置（适用于：体与体条件下制气体）交流研讨：根据用加热高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（）通常所需仪器有: 、、、、水槽等。
4.实验步骤及注意事项①检查装置的气密性②装药品③连接仪器并固定a.试管口略向下倾斜原因。
b.铁夹夹在距管口1/3-1/4处原因。
c.导管伸入略微露出橡皮塞原因。
d.试管口放一团棉花的原因。
a.先预热，再集中到药品部位加热原因。
b.用酒精灯外焰加热原因。
⑤收集气体a.向上排空气法：因为（注意事项）b.排水法：因为（注意事项）（用排水法时，要先撤导管后撤酒精灯的原因）。
⑥实验完毕，要先撤导管，⑦熄灭酒精灯。
讨论：为什么要先撤导管后撤酒精灯？_____________________________________注意：七个实验步骤记为查、装、定、点、收、移、熄。
可巧记为茶庄定点收利息。
（二）氯酸钾制氧气1.药品：2.原理（文字及符号表达式）：。
问题组3：用双氧水和二氧化锰制氧气与加热高锰酸钾或加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制氧气相比,从反应物状态、反应条件、发生装置等方面进行比较。
合作探究：气体制备装置分析1.气体的发生装置（一）固＋固（加热）（图1）（二）固＋液体（不加热）（图2、图3）：图2装置注意事项：在最右边的装置中长颈漏斗的下口应深入液面以下，否则起不到液封的作用而无法使用。
2、气体的收集装置（图5）（一）排水法：难溶或微溶于水且不与水发生化学反应的气体。
例如：H2、O2、CO、CH4等。
排水法的典型仪器是a，注意导管只能伸入集气瓶内少许，便于导管的取出。
（二）排气法：不与空气反应且密度与空气相差较大的气体；又可分为向上排空气法和向下排空气法。
用排气法收集气体时，导气管一定要伸入集气瓶，把空气尽量排出。
为了减少空气扩散，集气瓶口可盖上毛玻璃片（如图b）；⑴向上排空气法：密度比空气大的气体。
如O2、CO2等，典型装置是b。
⑵向下排空气法：密度比空气小的气体。
如H2、CH4、NH3等，典型装置是c。
[课后练习]1、实验室里，常采用和制取氧气。
加入的二氧化锰起作用，反应完毕后，当把二氧化锰分离出来，发现此时的二氧化锰的和没有发生变化。
2、实验室制取氧气时，忘记加二氧化锰，则（）A.不能产生氧气 B、产生氧气的速率慢 C、产生氧气的总量减少 D、也能迅速产生氧气3、用向上排空气法收集氧气时，检验瓶内气体以充满的方法是（）A、将燃着的木条放在集气瓶中。
B、将带火星的木条放在集气瓶口C、带火星的木条放在集气瓶中部D、将带火星的木条放在集气瓶底部4、收集氧气的方法正确的是（）A、排水法，导管伸到集气瓶底B、向上排空气法，导管伸到集气瓶底部C、向下排空气法，导管在集气瓶口部D、向上排空气法，导管在集气瓶口部5、某气体难溶于水且密度比空气小，收集此气体可以使用的方法是（）A、只可用排水法B、既可用排水法用可以用向下排空气法C、只可用向下排空气法D、既可用排水法用可以用向上排空气法6、实验室常用过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下迅速反应制取氧气，现有下列实验装置图，回答下列问题：A B C D E(1)长颈漏斗中应放入的物质是______，锥形瓶中应放入的物质是______。
(2)（填序号填空）利用上述原理制取氧气，应选用的气体发生装置是；收集氧气可选用的装置是，原因。
(3)该反应的文字表达式为。
反应的基本反应类型是。
(4)某同学在观察到锥形内有大量气泡时，开始用E装置收集气体，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都没有见木条复燃。
其原因是________________。
(5)装置A中反应很剧烈，据此提出实验安全注意事项是(填编号)__________。
①控制液体的滴加速度②用体积较小的锥形瓶③加热反应物第三节性质活泼的氧气（第二课时）[学习要求]1、了解氧气的物理性质。
2、通过氧气与许多物质发生反应的实例，掌握氧气的化学性质。
运用分子—原子观点解释在氧气中和在空气中燃烧现象的不同。
3、了解氧化反应的概念[学案设计]一、氧气的性质：1、物理性质：[探究活动1]知识回顾：我们在前面学过哪些物质可以与氧气反应？写出这些反应的文字表达式和符号表达式。
实验探究：观察一瓶氧气，结合你的生活经验和已有知识，归纳出氧气的物理性质。
（1）用向上排空气法和排水集气法收集氧气的道理是什么?（2）充满氧气的集气瓶为什么要瓶口向上放在桌面上？2、化学性质：[探究活动2]实验探究：完成课本P78、P79氧气与木炭、铁丝、蜡烛、硫磺等物质发生化学反应的实验，并填写实验报告：（1）做铁丝在氧气中燃烧的实验时应注意哪些问题？（2）你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？（3）如何从分子、原子角度解释物质在氧气中和在空气中燃烧现象的不同。
规律总结：（1）应在集气瓶中预先。
（2）实验中观察到集气瓶壁上有证明产物中水生成；反应后向集气瓶中倒入，观察到，证明产物中二氧化碳生成。
（3）分子之间欲发生化学反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。
对于木炭来说，当它在空气中燃烧时，由于空气中含量较多的是氮气分子，氧气分子的含量相对较少，木炭与氧气分子碰撞的机会就较少，而在纯氧中则大大增加了这样的碰撞机会。
单位体积的空间里氧分子的数目越多，反应就越激烈。
即氧气浓度越大，反应就越激烈。
二、氧化反应：[探究活动3]问题组2：(1)观察氧气与木炭、铁丝、镁条、红磷、铜丝、蜡烛等物质发生反应的文字表达式有何共同点？(2)上述反应是否是化合反应？(3)观察上述反应的生成物属于哪类物质？小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种气体发生反应，同时放出热量规律总结：氧化反应：；其中与氧气的反应不是化合反应；上述反应的生成物属于。
氧化物：<课堂检测>1．在通常状况下，氧气是____色____味的_____；_____溶解于水，比空气_____。
2.写出下列文字表达式 （1）磷与氧气反应（2）氧气与石蜡的反应（3）铁丝在氧气中燃烧（4）木炭在空气中燃烧（5）氧气与硫反应[课后练习]1、下列事实中,可以说明水能溶解少量氧气的是（ ）A 、养热带鱼时需要向水中加氧气B 、水加热到沸腾变成水蒸气C 、水能溶解某些氧化物D 、鱼虾能在河水中生存 2、下列关于氧气的叙述，不正确的是（ ）A 、氧气不易溶于水B 、液态氧是无色的C 、氧气的密度比空气略大D 、通常状况下，氧气是无色无味气体 3、下列关于氧气的叙述，正确的是（ ）A 、氧气可以做燃料B 、氧气可以使带火星的木条复燃C 、化学性质很活泼，能跟所有物质发生反应D 、氧气极易溶于水 4、铁丝在氧气中燃烧的过程中，集气瓶突然炸裂，原因可能是( ) A 、铁丝接触瓶壁 B 、集气瓶里气体是氮气 C 、集气瓶内没铺少量水或细沙 D 、铁丝表面有锈 5、下列实验现象描述正确的是（ ）A 、木炭在空气中燃烧，生成白色气体B 、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁C 、蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更旺，生成刺激性气味的气体D 、在空气中加热铜丝，由红色变黑色 6、下列物质在空气中燃烧后，产生都是白色固体的是（ ）A 、硫、木炭B 、磷、镁C 、煤、石油D 、蜡烛、铁 7、判断下列哪种物质属于氧化物（ ）A 、KClO 3B 、NaClC 、MgOD 、H 2S8、下列反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是（ ）A 、高锰酸钾 −−→−加热锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 B 、硫 + 氧气 −−→−点燃二氧化硫 C 、氢气 + 氧气 −−→−点燃水 D 、酒精 + 氧气 −−→−点燃水 + 二氧化碳 9、下列叙述正确的是（ ）A 、氧化反应一定是化合反应B 、凡是两种或两种以上的物质发生的反应是氧化反应C 、凡是物质跟氧气发生的反应都是氧化反应D 、过氧化氢制取氧气的反应是氧化反应10、有三瓶失去标签的气体，只知道它们是空气、氧气、二氧化碳，请你设计实验把它们区别开来。
