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六年级下册数学第六单元整理和复习教案及教学反思第六单元《整理和复习》教案⼀、教材简析整理和复习是数学教学的⼀个重要环节，特别是在学⽣学完了⼩学数学的全部内容之后，进⾏⼀次系统的、全⾯的回顾与整理，是⼗分必要的。
因为原先学习时，知识在⼤脑⽪层留下的暂时联系痕迹，经过⼀段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。
⽽且学⽣对数学知识的理解，由浅⼊深，由此及彼，进⽽认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是⼀次就能完成的，需要有个反复。
所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识⽹，从⽽帮助学⽣完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。
这对提⾼学⽣综合运⽤所学知识分析问题和解决问题的能⼒，也是⾮常有益的。
因此，本单元内容不仅是本册教科书的⼀个重点，也是全套⼩学数学教材的⼀个重要组成部分。
本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和⽅法，设计了⼀系列的例题，并配备了必要的练习。
教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学⽣总结⽐较⼀般的解题策略，以促进学习的迁移和能⼒的提⾼。
同时，我还应该通过多种途径，如课内学⽣的发⾔、⼩组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学⽣的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。
经验表明，六年级的整理和复习阶段，是⼩学⽣形成、总结学习经验的有利时机，利⽤这个时机，帮助学⽣总结个⼈经验，分享他⼈经验，有利于学⽣的发展，也有利于提⾼本单元的教学成效。
重点训练项⽬：计算能⼒和解决问题能⼒。
⼆、三维⽬标1、知识与技能：（1）⽐较系统地掌握有关整数、⼩数、分数和百分数、负数、⽐和⽐例、⽅程的基础知识。
能⽐较熟练地进⾏整数、⼩数、分数的四则运算，能进⾏整数、⼩数加、减、乘、除的估算，会使⽤学过的简便算法，合理、灵活地进⾏计算；会解学过的⽅程；养成检查和验算的习惯。
（2）巩固常⽤计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进⾏简单的改写。
（3）掌握所学⼏何形体的特征；能够⽐较熟练地计算⼀些⼏何形体的周长、⾯积和体积，并能应⽤；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画⼀个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能⽤数对或根据⽅向和距离确定物体的位置，掌握有关⽐例尺的知识，并能应⽤。
奇数和偶数教案教学目标：1. 学生能够理解奇数和偶数的概念；2. 学生能够辨别数字的奇偶性；3. 学生能够进行奇数和偶数的加减乘除运算。
一、引入（5分钟）1. 教师出示一张纸上写有数字 2、5、8、9，并询问学生这些数字有什么特点。
2. 学生回答后，教师将数字 2、5、8、9 分成两组，请学生观察并发现他们的规律。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍奇数和偶数的概念。
奇数指只能被 2 整除余 1 的数字，偶数指可以被 2 整除的数字。
2. 教师写出奇数和偶数的定义，并请学生跟着朗读。
三、数学游戏（20分钟）1. 教师组织学生进行奇偶性判断的游戏，教师读出一个数字，学生根据教师所读数字的奇偶性站起来或坐下，根据学生反应的情况进行奇偶性判断。
2. 学生扮演教师角色，轮流读出数字，其他学生根据数字的奇偶性做出反应验证判断的准确性。
四、奇数和偶数的性质（15分钟）1. 教师向学生介绍奇数和偶数的性质，包括奇数相加得偶数，偶数与奇数相加得奇数，奇数与偶数相乘得偶数，偶数与偶数相乘得偶数。
2. 教师通过实例化示范，让学生深入理解这些性质。
五、巩固练习（20分钟）1. 教师发放练习册，并让学生独立完成册子上的奇偶数加减乘除运算题目。
2. 学生完成后，教师进行讲解和答疑解惑。
六、拓展应用（15分钟）1. 教师出示一些场景，比如苹果分给奇数朋友和偶数朋友的数量，让学生通过数学计算找到答案。
2. 学生可以在小组合作中完成，教师参与指导和解答。
七、总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结当天所学内容，强调奇偶数的概念和性质。
2. 学生评价自己在课上的表现，并提出问题和困惑，教师进行回答和解析。
八、课堂延伸活动（可选，视时间情况而定）1. 教师可以引导学生进行奇数和偶数的扩展研究，如分组进行更复杂的运算和推理题目。
2. 学生可以用图画或实物创作，展示奇数和偶数的特点和应用。
以上是一个奇数和偶数教案的简单写作示例，按照题目的要求，使用了分小节论述的方式来组织文章。
奇数偶数的教案教案标题：奇数偶数的教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解奇数和偶数的概念，并能够准确地辨别数字的奇偶性质。
通过多种互动和实践活动，学生将能够巩固并应用所学知识，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
教案目标：1. 学生能够定义奇数和偶数的概念。
2. 学生能够准确地辨别数字的奇偶性质。
3. 学生能够运用所学知识解决与奇偶数相关的问题。
4. 学生能够通过互动和实践活动巩固并应用所学知识。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并复习数字的基本概念，包括数字的组成和排列。
2. 提出一个问题：“你能告诉我什么是奇数和偶数吗？”鼓励学生分享他们的理解和观点。
知识讲解：3. 通过示意图或实际物品（如小球、石子等）的分组展示，向学生介绍奇数和偶数的定义和特征。
4. 解释奇数和偶数的规律，如奇数末尾的数字只能是1、3、5、7或9，而偶数末尾的数字只能是0、2、4、6或8。
5. 提供一些示例数字，让学生判断其奇偶性质，并解释判断的依据。
巩固练习：6. 分发练习册或工作纸，让学生完成一系列的奇偶数判断题。
7. 引导学生互相交流并讨论他们的答案，帮助他们理解和纠正错误。
8. 鼓励学生提出自己的问题，并互相解答，以加深对奇偶数概念的理解。
拓展活动：9. 进行一场奇偶数竞赛，将学生分成小组，让他们在规定时间内找出尽可能多的奇偶数。
10. 组织学生参与奇偶数游戏，如“奇偶数接龙”或“奇偶数猜谜”，以提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
总结：11. 回顾本节课所学内容，强调奇偶数的定义和特征。
12. 检查学生对奇偶数的理解程度，解答他们可能存在的疑问。
13. 鼓励学生运用所学知识解决日常生活中与奇偶数相关的问题。
教案评估：- 学生的参与度和互动表现。
- 学生在练习和活动中的准确性和独立性。
- 学生在拓展活动中的思维能力和团队合作精神。
教案延伸：- 引导学生探索奇偶数的性质，并拓展到其他数学概念，如倍数和质数。
- 提供更多实践活动和问题，让学生应用奇偶数概念解决实际问题。
六年级语文上册六单元教案六年级语文上册六单元教案1教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4、教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解、积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事?2、同学交流3、指名汇报课文记叙三件事：〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛。
〈2〉作文写字课受到老师申斥。
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1、生字lún féng rěn nüè jǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jiè chì kuì mǒu xiá gǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2、理解：沦陷：(领土)被敌人占领。
虐杀：人而致死惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。
3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句2、改写文章最后一句3、背诵自己喜欢的部分教学重点：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、理解关键语句教学过程：一、板书课题略二、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
(板书：感激、思念)3、倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1、作者共回忆了几件事?试用小标题概括板书：讲演比赛(3-5)受到申斥(6-7)2、指三人分读(3-8)〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
大班数学单数双数教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学奇偶问题讲解教案
主题：高中数学奇偶问题讲解
目标：通过本节课的学习，学生能够理解奇数和偶数的概念，掌握奇偶数的性质和性质，能够熟练解决各种奇偶数问题。
教学重点和难点：奇数和偶数的概念理解、解题方法和技巧掌握。
教学准备：教师准备黑板、彩色粉笔、教材、课件等。
教学过程：
引入：通过一个生活实例引入奇数和偶数的概念，让学生了解奇数和偶数是什么。
讲解：通过ppt或黑板演示奇数和偶数的性质，奇数加偶数、奇数加奇数、偶数加偶数等问题的性质。
实践：让学生分组进行奇数偶数性质的实践练习，提升学生的动手能力。
拓展：通过一些应用问题或趣味问题，拓展学生的思维，引导学生探索奇偶数问题的更多应用场景。
总结：全班讨论总结奇偶数的性质和解题方法，加深学生对奇偶数的理解。
作业：布置相关奇偶数的作业，巩固学生的知识。
教学反思：总结本节课的教学效果，回顾学生的学习情况，为下一节课的教学做准备。
教学延伸：建议学生利用课外时间再次复习奇偶数的知识，提高自己的解题能力。
注：该教案仅供参考，教师可根据实际情况进行适当调整。
偶数奇数双数单数教案教案标题：探索偶数和奇数的特性——认识双数和单数教学目标：1. 学生能够理解偶数和奇数的概念，并能正确区分双数和单数。
2. 学生能够通过观察数字的特性来判断其是否为偶数或奇数。
3. 学生能够运用所学知识解决简单的偶数和奇数问题。
教学准备：1. 教师准备一个数字卡片，上面写有各种数字。
2. 教师准备一个数学游戏或活动，用于帮助学生巩固所学知识。
教学过程：引入活动：1. 教师出示数字卡片上的数字，例如2、5、8、9等，问学生这些数字有什么特点。
2. 引导学生思考数字的特性，并引出偶数和奇数的概念。
3. 教师解释偶数是能够被2整除的数字，奇数是不能被2整除的数字，并强调双数和单数是偶数和奇数的另一种说法。
探索偶数和奇数的特性：1. 教师出示一些数字卡片，例如4、7、10、13等，让学生观察这些数字的特点，并讨论它们是偶数还是奇数。
2. 学生尝试找出数字的规律，例如偶数的个位数字是0、2、4、6、8，奇数的个位数字是1、3、5、7、9等。
3. 学生分组合作，互相出示数字并讨论其偶数或奇数的特性，教师引导学生总结规律。
巩固练习：1. 教师设计一些简单的问题，让学生运用所学知识判断数字的奇偶性，例如：36是偶数还是奇数？23是双数还是单数？2. 学生个别或小组完成练习题，并相互交流解题思路。
3. 教师选几个学生分享解题思路和答案，进行讨论。
拓展活动：1. 教师设计一个数学游戏，要求学生根据所抽到的数字判断是偶数还是奇数，并进行相应的动作或喊出双数或单数。
2. 学生分组进行游戏，加深对偶数和奇数的理解。
总结：1. 教师带领学生回顾所学内容，强调偶数和奇数的特性以及双数和单数的概念。
2. 学生进行小结，总结偶数和奇数的判断方法和特点。
3. 教师给予肯定性评价，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
评估：教师观察学生在课堂活动中的参与程度、回答问题的准确性以及解题的能力，以评估学生对偶数和奇数的理解程度。
奇数偶数教案教案标题：奇数偶数教案教案目标：1. 学生能够理解奇数和偶数的概念。
2. 学生能够辨别给定数字是奇数还是偶数。
3. 学生能够运用奇数和偶数的概念进行简单的数学运算。
教学重点：1. 奇数和偶数的定义和特征。
2. 奇数和偶数的辨别方法。
3. 奇数和偶数的加减法运算。
教学准备：1. 奇数和偶数的图示或示例卡片。
2. 奇数和偶数的练习题。
3. 数字卡片或数学工具（如计数棒、计数器等）。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾数字的概念，并提问：“你们知道什么是奇数和偶数吗？”探究活动：2. 准备一组数字卡片或数学工具，让学生观察并尝试将它们分成两组，一组是奇数，一组是偶数。
3. 引导学生观察数字的特点，例如奇数末尾的数字通常是1、3、5、7或9，而偶数末尾的数字通常是0、2、4、6或8。
4. 让学生尝试辨别给定数字的奇偶性，并互相核对答案。
知识总结：5. 教师对奇数和偶数的定义进行总结，并强调奇数和偶数的特征和辨别方法。
练习活动：6. 分发奇数和偶数的练习题给学生，让他们独立完成。
7. 学生完成练习后，进行答案讲解，让学生互相核对。
拓展活动：8. 引导学生进行奇数和偶数的加减法运算练习，例如：4 + 3 = ? 或 5 - 2 = ?。
9. 让学生在小组内互相出题，并进行交流和讨论。
总结反思：10. 教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学习的重点和困难。
11. 鼓励学生提出问题和意见，并解答他们的疑惑。
教学延伸：12. 鼓励学生在日常生活中观察奇数和偶数的应用，例如：家庭成员的人数、课桌椅子的数量等。
教学评估：13. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
14. 收集学生完成的练习题，检查他们对奇数和偶数的掌握程度。
教学扩展：15. 针对掌握较好的学生，可以引导他们进行更复杂的奇数和偶数运算，如乘法和除法运算。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据教育阶段和学生的实际情况进行调整。
偶数和奇数教案认识偶数和奇数的特点偶数和奇数教案一、引言教学目标：通过本课的学习，学生能够认识偶数和奇数的特点，能够正确地辨别给定数是否为偶数或奇数。
教学重点：偶数和奇数的定义及特点。
教学难点：理解和区分偶数和奇数的特点。
教学方法：讲授法、练习法。
教学工具：黑板、笔、教学课件、练习题。
二、偶数和奇数的定义在正整数中，我们可以将数字分为两个类别：偶数与奇数。
1. 偶数：能够被2整除的数被称为偶数，例如：2、4、6、8等。
2. 奇数：不能被2整除的数被称为奇数，例如：1、3、5、7等。
三、特点对比1. 偶数的特点：a. 任何一个偶数都可以表示为2的倍数，即偶数可以写为2x（x 是自然数）。
b. 偶数的个位数字一定是0、2、4、6或8。
c. 两个偶数相加，结果仍为偶数。
2. 奇数的特点：a. 任何一个奇数都可以表示为2的倍数加1，即奇数可以写为2x+1（x是自然数）。
b. 奇数的个位数字一定是1、3、5、7或9。
c. 两个奇数相加，结果仍为偶数。
四、教学示范1. 先与学生一起回顾并讨论偶数和奇数的定义。
2. 提示学生判断给定数是否为偶数或奇数的方法。
3. 给出一系列数字，让学生尝试辨别其为偶数还是奇数，并互相交流讨论。
4. 引导学生总结偶数和奇数的特点，如个位数字、能否被2整除等。
5. 给学生一些练习题，让他们进一步巩固和应用所学知识。
6. 对学生的答案进行纠正和解释，帮助他们更好地理解和掌握偶数和奇数的特点。
五、课堂练习1. 判断下列数字为偶数还是奇数：a. 24b. 17c. 56d. 39e. 722. 将下列数字进行分类，写出属于偶数的数字和属于奇数的数字：23、18、45、10、69、32、57、4六、拓展练习1. 将课堂上学到的知识应用到实际生活中，让学生观察身边的数字，并判断其为偶数还是奇数。
2. 设计一道题目，让学生运用所学概念解答问题，提高他们的思维灵活性和应用能力。
七、作业布置1. 练习册完成相关练习题。
高中数学讲解奇偶数教案
一、教学目标：
1.能够正确理解奇数与偶数的概念，能够正确判断一个数字是奇数还是偶数。
2.能够灵活运用奇偶数的性质解决实际生活中的问题。
3.能够应用所学知识解决数学题目。
二、教学重点：
1.正确理解奇数与偶数的概念，正确判断数字的奇偶性。
2.掌握奇偶数的性质，能够灵活运用。
三、教学内容：
1.奇数与偶数的概念及性质。
2.奇数与偶数的加减乘除运算规律。
四、教学过程：
1.导入新知识：通过分发一些数字卡片让学生判断数字的奇偶性，引出奇数与偶数的概念。
2.教学奇数与偶数的定义及性质：板书奇数与偶数的定义，并列举一些数字并判断其奇偶性。
3.练习：让学生做一些判断数字奇偶性的练习题，巩固所学知识。
4.教学奇偶数的运算规律：板书奇偶数的加减乘除运算规律，引导学生理解规律。
5.练习：让学生做一些奇偶数运算的题目，培养学生的运算能力。
6.拓展：设计一些实际生活中的问题，让学生应用奇偶数的性质解决问题。
7.总结：通过让学生总结奇偶数的性质，巩固所学知识。
五、教学反馈：
1.教师根据学生的练习情况及课堂表现进行评价。
2.让学生互相交流，分享自己的学习心得及解题方法。
六、作业布置：
1.布置一些奇偶数的练习题作业。
2.要求学生写一篇小结，总结奇偶数的性质及运算规律。
七、教学反思：
1.教学中是否引导学生理解奇偶数的概念及性质？
2.学生是否能够正确运用奇偶数的规律解决实际问题？
3.如何提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力？。
课题：《买文具》课型:新授授课时间：教学目标：1、结合具体情景，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化2、探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确的地计算。
3、在提出问题，解决问题的过程中，逐步养成独立思考，认真倾听，清楚表达的良好习惯。
教学重点难点重点：理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法难点：发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确的地计算课前准备教师：情境图，课件学生：练习本教学方法：引导法归纳法教学过程：一、创设情景前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个。
班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个书包呢？(说一说了解了哪些已知条件。
)二、建立模型1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少书包呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。
(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。
(3)先独立思考，再讨论交流。
提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。
(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。
鼓励算法多样化。
2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。
老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有160元，又可以买几个计算器呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。
怎样商？(由学生自己小结)4、老师点出商的末尾“0”的问题。
学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。
(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
(2)学生提问题学生自己解决。
三、巩固练习P67试一试你能算出600÷30的结果吗？说说你是怎样想的让学生独立口算得出得数，然后鼓励学生清楚的说一说自己的算法，听明白同学的想法，不明白的地方要及时相同学和老师提问，在交流与质疑中体会算法的多样化，教师还要适时地点拨，追问，如肯定学生用乘法算出得数的方法很好，因为同时也验算了，教师还要追问，60÷30=2和60÷3=20是怎么想的，学生不一定要用商不变的规律解释，只要解释合理就给予肯定。
用竖式计算520÷40，说说你是怎样算的。
建议先估一估，交流估计的方法，逐步培养学生的估计意识。
这对于竖式计算有很大帮助。
然后组织学生讨论商是几位数，再鼓励学生自主探索竖式的计算过程，即先算什么，再算什么。
每一步计算应该把商写在什么位置上。
教学时，要给学生足够时间，让学生根据自己的知识经验基础，独立思考，大胆探索。
四、小结反馈本节课你有什么收获？五、作业布置板书设计买文具课后反思第六单元第二课时课型：练习授课时间：教学目标：1、理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算。
2、理解计算的道理，能正确的地计算。
教学重点难点重点：理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法难点：发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确的地计算教学过程：一、复习1、学生板演，说明算理。
150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、综合练习1、括号里最大填几？30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜14060×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314学生可口算、估算或竖式计算解答。
巩固用乘法进行试商的方法，使学生明确试商的思路2、完成“练一练”第1题。
此题侧重于借助直观图来理解计算的道理。
3、完成“练一练”第2题。
通过练习，掌握商是一位数的计算方法三、实践应用完成“练一练”第4题。
巩固商是两位数除法计算解决简单的事问题，巩固商是一位数的计算方法完成“练一练”第5题。
侧重于商是两位数除法竖式计算道理的理解。
四、拓展练习完成“练一练”第6题。
运用除法计算解决简单的实际问题，巩固商是一位数的有余数除法的计算方法。
完成“练一练”第7题。
巩固除数是两位数除法竖式的计算过程，并能正确计算，同时感受到用竖式计算除法时，先判断商是几位数对准确计算的重要性。
完成“练一练”第8题。
此题是一道有趣的综合题，意在培养学生能够根据已有的生活经验，综合运用已学知识解决问题的能力。
五、总结反馈这节课你有什么收获？六、作业布置。
板书设计买文具150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=课后反思第六单元 第三课时课题：《参观花圃》课 型:新 授授课时间：教学目标：1、 结合具体情景，通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商，能正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。
2、 经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识3、 能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题解决问题的能力。
教学重点难点重点：能正确计算三位数除以两位数的除法难点：能正确计算三位数除以两位数的除法课前准备 教师：课件 学生：练习本教学方法：引导法 归纳法教学过程一、情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2、出示主题图，引导学生观察。
二、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？3、你能列出算式吗？4、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。
(明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。
)6、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22＝2、最大能填几？（二颗星）38×（）<243 42×( )<21361×( )<441 59×( )<481四、小结反馈这节课你有什么收获？五、作业布置。
板书设计参观花圃课后反思课题：参观花圃课型：练习授课时间：教学目标：1、能正确计算三位数除以两位数的除法。
2、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题解决问题的能力。
教学重点难点：能正确计算三位数除以两位数的除法教学过程：一、复习导入1、学生板演，说明算理。
70÷31= 159÷28= 381÷54= 351÷47= 想一想商是几位数，再计算。
二、综合练习完成“练一练”第2题。
侧重于用四舍五入法试商，进一步理解商为一位数的除法的计算过程。
完成“练一练”第3题。
侧重于商为一位数除法的应用。
完成“练一练”第4题。
侧重于巩固用四舍五入法试商，并能正确计算商为两位数的除法。
完成“练一练”第5题。
侧重于巩固如何试商。
三、拓展训练完成“练一练”第6题意图通过判断与改错，提醒学生认真仔细地计算每一步，掌握计算过程，提高计算的准确性。
完成“练一练”第7题本题有一定难度，通过综合分析与判断，进一步巩固判断商为一位数或两位数的方法完成“练一练”第8题这是一道综合运用四则运算的意义解决实际问题的题目，旨在提高学生分析问题和解决问题的能力。
板书设计参观苗圃70÷31= 159÷28= 381÷54= 351÷47=课后反思第六单元 第五课时课题：《秋游》课 型:新 授授课时间：教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确进行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致的良好习惯教学重点难点 ：掌握“调商”的方法教学过程：一、创设情景：同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!二、建立模型1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客24人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。
3 、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题(1):三年级师生共192人都坐小客车,需要租几辆?①引导学生列出算式, 192÷24=②让学生猜得数,③讨论如何估计试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式184÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。
