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二年级上册音乐《森林中的铁匠》教学设计二年级上册音乐《森林中的铁匠》教学设计一、教学目标：1.通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。
2.通过对乐曲的感知和欣赏,进一步培养学生的注意力、想象力、表现力和创造力。
3.通过学习乐曲，培养学生的自信心和合作精神.二、教学重难点:教学重点：记忆主题旋律,并用打击乐器伴奏。
教学难点：感受并理解乐曲所塑造的音乐形象。
三、教学过程:（一)导入(5分钟)1。
为了使学生养成聆听的习惯，自编儿歌如下：《比比谁能辨得清》，碰铃叮铃铃，响板嗒塔塔，大鼓咚咚咚，小鼓嗵嗵嗵，竖起我的小耳朵，安安静静认真听，听听是谁在唱歌，比比谁能辨得清?2.学生读完之后，教师播放两首带有打击乐器声音的童谣《花蛤蟆》和歌曲《过新年》，让学生分辨歌曲中是哪种打击乐器的声音。
3.欣赏《森林中的铁匠》全曲，提问:这是什么人在做着怎样的工作？导出课题并介绍“铁匠”这一职业。
【设计意图：1。
复习前一阶段所学过的歌曲及打击乐器.2.使学生更容易分辨皮革类(鼓）、木质类（响板）和本课要学习的金属类打击乐器（三角铁）音色的不同之处。
3.让学生了解打击乐器不仅能为童谣伴奏，为歌曲增色，还能为欣赏乐曲添彩.】（二）新授(30分钟)分段听赏（第一部分）1。
欣赏第一部分音乐.听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？A、学生欣赏B、学生欣赏后自由发言师总结：速度较慢；旋律平稳；节奏舒展；力度较弱；情绪优美抒情，表现了大森林早晨宁静祥和的景象.【设计意图：1.分段聆听，是为了区分与第二部分的音乐要素不同。
2。
使学生更好的理解乐曲。
】(第二部分）2。
欣赏乐曲的第二部分。
听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景?A、学生欣赏B、学生欣赏后自由发言师总结：速度较快；力度较强;节奏明快旋律跳跃；情绪欢快热烈.第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡舞曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面.【设计意图：1. 与第一部分形成了鲜明的对比,第一部分音乐优美抒情，表现大森林宁静祥和；第二部分音乐欢快活泼，表现铁匠愉快而辛勤劳动的场面.2.也为学生记忆这部分音乐并为其伴奏做好了铺垫.3。
最新人教小学音乐二上《3森林中的铁匠》说课稿 )一. 教材分析《3森林中的铁匠》是人教小学音乐二上学期的教材内容。
这首歌曲描绘了森林中铁匠辛勤工作的场景，歌词生动形象，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到劳动的美妙，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对歌词中的含义理解有困难，需要教师进行引导。
此外，学生对森林和铁匠的概念可能较为陌生，需要通过图片、视频等辅助材料进行介绍。
三. 说教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《3森林中的铁匠》。
2.理解歌曲的歌词含义，感受劳动的美妙。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够熟练地演唱歌曲《3森林中的铁匠》。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较为困难，需要学生进行反复练习。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等辅助材料，让学生形象地了解森林和铁匠的概念。
2.运用分组教学法，让学生相互交流、合作，共同完成歌曲的学习。
3.采用逐句教唱法，教师引导学生逐句学习，确保学生掌握歌曲的每个细节。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、视频等辅助材料，介绍森林和铁匠的概念，引发学生的兴趣。
2.新课教学：教师逐句教唱歌曲，学生跟随教师学习，确保掌握每个音高和节奏。
3.练习：学生分组练习，相互交流、合作，教师巡回指导。
4.展示：每组学生进行演唱展示，教师进行点评和指导。
5.总结：教师总结课堂教学，强调歌曲中的重点难点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《3森林中的铁匠》和歌词中的重点难点音符。
通过板书，学生可以一目了然地了解歌曲的结构和需要注意的音高。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱歌曲的表现和课堂参与度。
教师可以通过观察学生的演唱、互动交流等方面，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，不断调整教学方法和手段，以提高教学效果。
《森林中的铁匠》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《森林中的铁匠》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 通过讨论和思考，让学生理解并感悟故事中传递的道德观念和价值观。
4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
二、教学内容1. 故事梗概：《森林中的铁匠》讲述了一个在森林中生活的铁匠，他勤劳、诚实、善良，深受森林中动物们的喜爱。
故事通过铁匠与动物们的互动，传递了友谊、互助、诚实等价值观。
2. 人物关系：铁匠、狐狸、兔子、松鼠等森林动物。
3. 故事主题：友谊、互助、诚实。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握故事情节和人物关系，提高阅读能力。
2. 教学难点：通过讨论和思考，让学生理解并感悟故事中传递的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概、人物关系和故事主题。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
3. 情景模拟法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解与讨论：讲解故事中的道德观念和价值观，引导学生进行讨论和思考。
4. 情景模拟：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
5. 总结与反思：让学生分享自己的感悟，总结故事中的道德观念和价值观。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景模拟活动中的参与程度，评估其阅读理解能力和团队合作能力。
2. 表演评价：对学生在情景模拟中的表演进行评价，包括表达能力、创造力和对故事情节的理解。
3. 学生反馈：收集学生的感悟和反馈，了解他们对故事中道德观念和价值观的理解和接受程度。
七、教学资源1. 故事文本：《森林中的铁匠》的打印文本，每人一份。
2. 角色卡片：准备不同角色的卡片，用于情景模拟活动。
3. 讨论指南：制定讨论指南，帮助引导学生进行深入讨论。
最新人教小学音乐二上《3森林中的铁匠》教学设计 (1)一. 教材分析《3森林中的铁匠》是人教小学音乐二上学期的教学内容，本节课主要让学生通过学习这首歌曲，了解和感受三拍子的韵律，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
歌曲以生动形象的语言描绘了森林中铁匠劳动的情景，富有生活气息，易于学生接受。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但部分学生可能对三拍子的韵律感知较弱，需要在教学中加强引导。
此外，学生的歌唱水平参差不齐，教学中应注重因材施教，提高全体学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受三拍子的韵律，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会演唱《3森林中的铁匠》，提高学生的歌唱技巧。
3.通过学习歌曲，培养学生对劳动的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：感受三拍子的韵律，学会演唱《3森林中的铁匠》。
2.难点：三拍子的节奏把握，歌曲中的高音部分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，营造森林中铁匠劳动的氛围，让学生身临其境。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，互相交流学习。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在玩乐中掌握三拍子的韵律。
六. 教学准备1.教学课件：图片、视频等素材。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、拍手鼓等。
4.练习册：供学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等方式，引导学生进入森林中铁匠劳动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《3森林中的铁匠》歌曲，让学生初步感受三拍子的韵律。
3.操练（10分钟）教师带领学生跟随歌曲节奏拍手，感受三拍子的韵律。
然后，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，互相交流学习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作关于森林中的其他职业的歌曲，如《森林中的医生》、《森林中的画家》等。
小学二年级音乐《森林中的铁匠》教案【篇一】学校二班级音乐《森林中的铁匠》教案教学重点：感受歌曲、乐曲欢快的心情。
教学难点：感受《森林中的铁匠》中两种不同的心情。
教学用具：课件、打击乐器、录音资料。
教学过程：一、导入阶段目标：激发同学的爱好，导入新课。
#学校二班级# #学校二班级音乐《森林中的铁匠》教案#：今日老师要请大家观赏一首乐曲。
听完以后请你们说说这首乐曲的速度有什么变化？老师操作：播放乐曲的录音。
同学活动：完整的观赏全曲。
二、初听乐曲、感受乐曲心情阶段目标：完整初听，了解乐曲的基本心情。
同学回答：这首乐曲，前面部分的速度是较慢的，后面部分的速度较快。
过渡语：回答的很好。
这首乐曲为我们讲了一个小故事，但故事的内容要有你们自己来听。
你们干菜说乐曲前面部分的速度是较慢的，那我们就来听一听这一部分，听完以后，请你们想象故事发生的时间和地点。
老师操作：播放乐曲第一段录音。
三、分段观赏乐曲阶段目标：更深化地了解乐曲的内容，感受乐曲的心情。
1、观赏乐曲第一部分。
同学活动：听第一部分旋律。
生：时间是早上，地点是在森林里。
师：对那思念林的景色是什么样的呢？生1：特别宁静。
生2、特别美，有大树、小草，还有各式各样的花。
生3、有美丽的花，蘑菇，还有许多的雾气。
过渡语：下面就让我们再来观赏乐曲的第一部分，感受一下大森林早晨的漂亮景色，并且新生音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景。
天蒙蒙亮了，沉睡的森林清醒了。
老师操作：播放第一部分旋律。
同学活动：再观赏第一部分旋律，跟着旋律做动作。
过渡语：刚才，我们认真观赏了第一乐曲的第一部分，作曲家用缓慢的速度、伸展的节奏、美丽的旋律，表现了大森林漂亮的晨景。
2、观赏乐曲其次部分。
过渡语：现在我们就来观赏乐曲的其次部分。
请同学们听听其次段乐曲与第一段乐曲有什么不同？这部分乐曲在速度、节奏、力度以及心情方面起了什么变化？老师操作：播放其次段录音。
同学活动：观赏其次部分乐曲。
生：速度比较快，力度比较强，节奏鲜亮，旋律跳动，心情欢快热闹。
小学音乐《森林中的铁匠》优质教案教学设计一、教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 通过歌曲《森林中的铁匠》，让幼儿了解森林中的生活场景，培养他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的节奏感和动作协调能力，提高他们的音乐表现力。
二、教学内容：1. 歌曲《森林中的铁匠》。
2. 与歌曲相关的生活场景图片、道具等。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动主题——学习歌曲《森林中的铁匠》，告诉幼儿这是一个关于森林中铁匠的歌曲，希望他们能够通过学习歌曲，感受到森林的神秘和美丽。
2. 新课导入：教师展示与歌曲相关的生活场景图片，引导幼儿观察图片中的内容，猜测歌曲的内容。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和主要歌词。
3. 歌曲讲解：教师用生动的语言和表情，讲述歌曲的主要歌词。
在讲述过程中，适时停下来与幼儿互动，询问他们对歌词的理解和感受。
4. 情感体验：教师引导幼儿讨论森林中的生活场景，让他们体会到大自然的美好和神奇。
然后，教师鼓励幼儿分享自己在生活中遇到的类似情况，以及自己的感受和体会。
5. 歌曲学唱：教师带领幼儿一起学唱歌曲《森林中的铁匠》，注意指导幼儿掌握歌曲的节奏和旋律。
在学唱过程中，教师要适时纠正幼儿的发音和节奏，确保他们能够正确地演唱歌曲。
6. 拓展活动：教师准备一些与歌曲相关的道具，如小锤子、铁砧等，让幼儿进行角色扮演游戏。
在游戏中，教师要引导幼儿模仿歌曲中的角色，体验森林中的生活，培养他们的动手能力和想象力。
7. 总结活动：教师与幼儿一起回顾歌曲的内容和主题，强调大自然的美好和神奇。
同时，表扬幼儿在活动中的表现，提高他们的自信心。
快乐的小木匠教学内容：1、学唱歌曲《快乐的小木匠》2、情景创编《小熊猫学木匠》教学目标：１、通过学习歌曲《快乐的小木匠》使学生学会用自然大方的声音演唱歌曲２、通过学习歌曲，使学生懂得“人类用双手创造生活”的简单道理，认识到“劳动最光荣”３、鼓励学生发挥想象能力和创造能力，引导学生创编与歌词相关的动作，进行《小熊猫学木匠》的情景创编教学准备：课件电子琴录音机小熊猫卡通头饰教学过程：一、听音乐进教室１、听音乐《快乐宝贝》做动作进教室２、师生相互问好二、导入师：同学们，今天的动画之旅又开始了，你们想不想知道今天我们要到的地方？生：想知道师：好，让咱们来一起看一看。
（播放课件，出示小熊猫学木匠的图片）看一看图上都有什么？生1：这幅图上有一只小熊猫生2：还有一所漂亮的小房子生3：我看到了小熊猫在刨木头，它是不是要盖房子呀？师：同学们观察得非常仔细，小熊猫呢要学本领了，它在学木匠呢。
今天就让我们一起来学习这首歌曲《快乐的小木匠》书写板书：快乐的小木匠三、学唱歌曲１、初听歌曲师:让我们一起来听一遍歌曲《快乐的小木匠》，听一听歌曲里都唱了些什么？（播放音乐）学生回答生1：歌曲里唱了：我是快乐的小木匠生2：歌曲里还唱了：嚓嚓嚓嚓和沙沙沙沙生3：我听到了：干起活来跳又唱，手艺别提有多棒生4: 有：木板堆成一排排，木条堆成一行行生5：我听到了：人人都夸奖师：同学们听得很仔细，回答的也比较完整，刚才同学们回答的总结起来就是这首《快乐的小木匠》的歌词了，让我们一起来学习歌词（转换幻灯片，出示完整的歌曲曲谱和歌词）２、复听歌曲教师范唱歌曲，让学生注意听歌曲是什么情绪的师：谁来说说歌曲的情绪是怎么样的？生１：快乐的生２：高兴的师：说得非常好，歌曲的情绪是快乐的高兴的，谁来说一说哪些词语表现了木匠劳动的情形？生１：嚓嚓嚓嚓生２：沙沙沙沙师：这些词语都说明了小熊猫在干什么？生：小熊猫在刨木头，在锯木头３、学习歌词师：老师来按节奏朗读一遍歌词（播放电子琴节奏，朗读歌词）（１）教师按节奏带领学生学习朗读歌词（２）学生自由朗读找出自己感觉读不准的地方师：你们在朗读的时候，哪里独得不太好？学生自己提出读不好的地方，教师进行重点讲解（３）学生集体朗读歌词（４）歌词理解师：同学们，你们通过朗读歌词，都知道了什么？生１：我知道了小熊猫干活非常高兴生２：我知道了爱劳动是好孩子生3: 我知道了爱劳动人人都夸奖师:说得非常好,我们的世界是用我们自己的双手创造出来的,只有靠辛勤的劳动才能创造美好的生活.对不对?(对).好了让我们把这么好听的歌词放到动听的歌曲旋律中去,一起来学唱歌曲,好不好?(好)４、学唱歌曲（１）复听歌曲（２）跟旋律演唱歌曲：教师弹一句，学生演唱一句（３）完整的轻声跟教师演唱歌曲（４）学生独立演唱歌曲５、歌曲的艺术处理师：同学们，你们认为这首歌曲应该用什么样的声音演唱出来？（引导学生说出轻快的、高兴的等等）在演唱歌曲的时候，注意控制自己的声音，不要用力地喊，把自己这种劳动时高兴的心情和欢快的节奏融入到一起，我们试着来演唱一遍怎么样？演唱歌曲，教师给与评价和鼓励６、个别同学的演唱展示同学们进行自主评价四、创编动作，《小熊猫学木匠》情景创编师：同学们，咱们分组来进行创编一些动作，根据歌词的内容和歌曲的旋律来表现小熊猫学木匠时的情景好吗？生：好！师：老师这里给大家准备了小熊猫的头饰，每个小组长来领取。
《森林中的铁匠》教学设计（欣赏课）一、教材分析这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。
这是一首与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列齐名的三首著名描绘性标题乐曲。
乐曲分为五段，以造型性表现手法写成。
第一段：《夜晚》，主题旋律悠长平稳，描绘了宁静的森林夜景。
第二段：《早晨》，主题旋律中的三连音生动逼真地模仿了杜鹃的叫声。
华丽精巧的颤音犹如此起彼伏的鸟鸣，使人联想到清新明朗的森林早晨。
最后以鹌鹑的叫声结束。
第三段：《早晨的祷告》，在教堂的钟声、管风琴声的衬托下，悠缓的主题仿佛展现出村民们正在按照传统习惯虔诚地做着晨祷的情景。
第四段：《铁匠》，欢快的主题采用波尔卡舞曲体裁，跳跃的节奏生动地描绘了铁匠的打铁声和铁匠快活的形象。
最后，乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。
二、教学目标1. 通过欣赏作品，激发听赏器乐作品的兴趣，培养认真聆听音乐作品的良好习惯。
2. 感受作品的情绪、感知不同乐器的音色及其表现事物和生活情景的方式。
3. 在聆听中开启想象和联想，感悟并体验音乐作品所表现的不同事物、情景和画面，并能够准确地描述出来。
三、教学重、难点（一）教学重点激发学生欣赏器乐作品的兴趣，进一步培养学生聆听音乐的良好习惯。
（二）教学难点1. 在聆听音乐中启发想象和联想，体会音乐形象和情景。
2. 学生在呈现音乐形象、情景和画面时，能否流畅描述、积极表演。
四、教学过程（一）导入新课过渡语：同学们今天我们要欣赏一首乐曲《森林中的铁匠》。
有没有同学们见过打铁的场面？教师出示铁匠图片，让学生感知铁匠的技艺和活动方式。
教师可做一些引导，如打铁要有火炉，有鼓风用的风箱，要有供打铁用的“铁砧”（将烧红的铁放在砧上击打），还有用来“淬火”用的水缸或水盆。
打铁时，铁匠先把冷铁埋进火炉上的煤炭里，在风箱的鼓吹下，升起红红的火苗。
把铁烧红后，铁匠用铁钳夹出红的滴着铁水的铁条或铁块，放在铁砧上叮叮当当地用铁锤击打。
森林中的铁匠都会打制些什么呢？（略做启发，引导学生了解森林中的铁匠一定是在打制用来砍伐树木的斧子等工具。
快乐的小木匠教学反思
小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力、，富有情趣的事物。
而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。
因此，在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中。
让学生在喜闻乐见的活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高了学生的学习积极性，又提高了教学效果。
下面谈谈我的相关教学体会：
一、故事激趣：
把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。
如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道：一个夏天的早晨，天气分外的晴朗，一群小羊唱着歌上了山冈，吃着又嫩又香的鲜草。
突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。
小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊！”“熊哥哥救命啊！”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来…..通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快的进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。
二、律动导趣：
音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。
根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可以强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。
学生天生爱表演，也善于表演，尤其是低年级学生。
在教新歌之前，我总试着让学生轻松一下，让学生和老师一起律动。
我在教授《小小雨点》一课时，先引导学生寻找春天，接着让学生律动《嘀哩嘀哩》，学生很开心，积极性很高。
再如在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏（大家快来、快点快点），（扫扫地、刷刷牙）（爸爸、妈妈），再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地融入了本课具有舞蹈性的节奏。
三、击乐促趣：
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士.墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”在教学中我鼓励学生自制“土乐器”，比如：一只装沙的易拉罐、几只碗碟或者几块竹片都能用来演奏打击乐。
教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。
这样增强了学生的意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼；同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音乐的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力；另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。
四、游戏引趣：
教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。
如我在对低年级学生进行听音训练时。
请七名同学上台分别带上七个音头饰。
然后老师在琴上弹，弹到哪个音，带头饰的那个音的同学就跳出来。
或者做打电话游戏：我在琴上弹出三度音程“do 、mi”问：“喂，你是谁？”学生回答：“我是do、mi”就这样将抽象、枯燥的听音练习在游戏中愉快地完成了。
为了让学生牢记某种音乐符号，我采用了学生们喜闻乐见的猜谜形式教学。
我问：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。
”学生猜谜回答：“它是终止线‖”我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告诉你，回头再来唱一唱。
”学生猜谜回答：“它是反复记号︰‖”类似游戏活动妙趣横生，实践证明也能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小学生天性好动。
利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人的目的。
当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。
学生自由发挥，教师择优鼓励。
如在教学《快乐的小木匠》一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编小木匠干活时的动作：刨木花的动作；拉大锯的动作由前到后的拉，身体随之运动；开开心心的动作。
一小节一小节的表演。
将这些模仿小木匠的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力，可谓一举多得。
六、图画拓趣：
音乐和绘画是姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，总是描绘着一副图画，顺着那个轮廓前行。
”所以在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；许多学生难以想象的事物，可以靠图画再现。
美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。
音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。
它们都属于形象教育的范畴，都反应一定社会生活，表现一定的思想感情。
如我在教授《粗心的小画家》时，当出示“小画家”画的四条腿的螃蟹，小尖嘴的鸭子，圆耳朵的兔子，没有尾巴的大马四幅图后，学生常会笑得前俯后仰，乐不可支，致使学唱时陶醉在音乐情境之中，边唱边即兴表演，将整个音乐形象表演得栩栩如生，淋漓尽致，达到境中感知，境中悟性的目的。
七、简笔带趣
教师用生动的、形象的简笔画能将学生的思想感情带入歌曲所描绘的情境之中引起学生内心世界的强烈共鸣。
教学中我也经常鼓励学生用简笔画把自己感受的音乐的形象描绘出来。
同学们非常喜欢这个活动，积极地展开想象，把美妙的音乐变成了流动的线条和绚丽的色彩。
在教授《梦幻曲》一课时，我让学生把听音乐时的感受用线条或颜色画出来。
当我问道：“还能把当时的想象描绘出来吗？”孩子们一个个兴致勃勃，用蓝色表现夜晚寂静的样子，用了一些冷色调画出了夜晚好多动物都在沉睡的情景……艺术是相通的，一幅幅五彩缤纷、显得有些雅气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。
同学们在轻松、愉快的氛围中感受了美、表达了美、创造了美。
八、欣赏孕趣
音乐欣赏不仅可以使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，还可以培养他们欣赏良好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操。
欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事，简短的启发谈话的形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。
如在教授《洋娃娃的梦》一课时，让学生反复听录音，引导学生捕捉每一跳动的音符，掌握旋律流动的美，同时我带领学生随着音乐摇摆身体，摇头等动作，用之体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感。
在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面来。
九、电教渗趣：
根据小学生好奇性强，对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。
讲《保护小羊》时，熊用巴掌打狼，刺猬用刺戳狼等灯片，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为连结儿童情感的纽带和桥梁。
音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情趣，培养儿童的心灵美起着积极
的作用。
音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。
