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初中磁现象磁场教案教学目标：1. 了解磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 感知磁场的存在，认识磁感线，并能用磁感线描述磁场的分布。
3. 知道地球周围存在磁场，了解地磁场的南北极。
教学重点：1. 磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 磁场的概念和磁感线的描述方法。
教学难点：1. 磁场的概念和磁感线的描述方法。
2. 地磁场的南北极。
教学准备：1. 教具：条形磁铁、蹄形磁体、小磁针、铁屑、多媒体设备。
2. 学具：每个学生准备一个小磁针，一张白纸，一些铁屑。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体展示美丽的极光和古代指南车的图片，引导学生思考磁现象的存在。
2. 提问：你们对磁现象有哪些了解？什么是磁性？磁体有哪些性质？二、探究磁体的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生用准备好的磁体去吸引铁屑，观察磁体的吸引范围和磁极间的相互作用。
2. 讨论：根据实验现象，总结磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
三、认识磁场（15分钟）1. 讲解：介绍磁场的概念，解释磁场的作用和磁感线的定义。
2. 演示：用多媒体展示磁感线的分布情况，让学生直观地了解磁场的特点。
3. 实践：让学生在白纸上撒上铁屑，用磁针在纸上移动，观察铁屑的分布情况，体会磁感线的分布。
四、学习地磁场（10分钟）1. 讲解：介绍地球周围存在的磁场，解释地磁场的南北极。
2. 讨论：让学生思考地磁场对指南针的影响，理解指南针指示南北的原因。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结磁体的性质、磁场的概念和地磁场的特点。
2. 提问：你们对磁现象有哪些新的认识？还有哪些问题需要进一步探究？教学反思：本节课通过实验、讲解和讨论等方式，让学生了解了磁体的性质、磁场的概念和地磁场的特点。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
磁现象磁场初中教案1. 知识与技能：（1）了解磁现象在日常生活中常见的应用，如磁铁的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用等。
（2）通过实验认识磁感线的存在，了解磁感线的作用，掌握磁感线的绘制方法。
（3）了解地磁场的分布，知道地球的磁极与地理极的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生感知磁场的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）引导学生利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，培养学生的图形表达能力。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对磁现象的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 磁现象及其应用（1）磁铁的吸铁性和指向性（2）磁极间的相互作用（3）磁体的磁化现象2. 磁场的概念（1）磁场的定义（2）磁感线的概念（3）磁感线的绘制方法3. 地磁场（1）地磁场的分布（2）地球的磁极与地理极的关系三、教学过程1. 导入新课（1）利用阿房宫以磁石为门的故事引出磁现象的概念。
（2）引导学生思考磁现象在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）磁现象① 磁铁的吸铁性和指向性② 磁极间的相互作用③ 磁体的磁化现象（2）磁场① 磁场的定义② 磁感线的概念③ 磁感线的绘制方法（3）地磁场① 地磁场的分布② 地球的磁极与地理极的关系3. 实验探究（1）分组讨论并设计实验，验证磁极间的相互作用规律。
（2）利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，绘制磁感线图。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调磁现象在日常生活中的应用，激发学生学习物理的积极性。
5. 作业布置（1）复习本节课所学内容，整理笔记。
（2）完成课后练习，加深对磁现象的理解。
四、教学反思本节课通过导入磁现象的故事，激发学生的学习兴趣。
通过实验和讲授相结合的方式，让学生深入了解磁现象及其应用，掌握磁场的概念和磁感线的绘制方法。
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三物理磁现象磁场教案教学目标1.了解磁性物质的基本性质及磁极的性质。
2.熟悉磁现象中的磁场和磁力线。
3.掌握磁感应强度，认识磁场强度的方向和大小，理解洛伦兹力的作用。
4.了解电磁感应规律，掌握电磁感应的方法。
5.学会制作电磁铁，实现磁通量的控制。
教学重点1.磁场的概念和磁场强度的方向和大小。
2.磁现象的基本性质和磁极的性质。
3.洛伦兹力的作用和电磁感应规律的应用。
4.制作电磁铁，实现磁通量的控制。
教学难点1.理解磁感应强度的概念，掌握电磁感应的方法。
2.制作电磁铁，实现磁通量的控制。
教学内容一、磁性物质和磁极的性质1.磁性物质：在磁场中表现出磁性的物质被称为磁性物质，包括铁、镍、钴等物质。
2.磁极的性质：产生磁场的物体被称为磁极，有两个极性：北极和南极。
同极相斥，异极相吸。
二、磁场和磁力线1.磁场：磁场是指磁极产生的力场，可以通过磁场线表示。
2.磁力线：磁力线是一种虚拟的线，它是在磁场中沿着磁力的方向延伸的曲线。
三、磁感应强度和磁场强度1.磁感应强度：磁场中单位面积垂直于磁力线的磁通量称为磁感应强度，记作B，单位是特斯拉（T）。
2.磁场强度：磁场中单位电流产生的磁场称为磁场强度，记作H，单位是安培/米（A/m）。
四、洛伦兹力和电磁感应规律1.洛伦兹力：磁场中运动电荷所受的向心力称为洛伦兹力。
2.电磁感应规律：磁通量的变化率和感应电动势的大小成正比关系，电动势的方向与磁场线的方向及磁通量变化的方向有关。
五、制作电磁铁1.电磁铁的原理：通过通电产生磁场，使铁磁性材料产生磁性。
2.电磁铁的制作过程：将铁磁性材料制成U形，通过绝缘线圈加电实现制作。
教学方法1.课前讲解基础知识，引导学生思考磁现象的奥秘。
2.展示和演示实验，让学生亲身体验磁现象的特性。
3.讲授理论知识，培养学生理性思维。
4.组织小组讨论，让学生探究知识和问题。
5.辅以动画、视频等多媒体手段，丰富教学形式。
6.设计实验，让学生掌握实验技能。
初中物理《磁现象磁场》优秀教案教学设计一、教材内容分析本节内容是本章《电与磁》的第一节磁现象磁场。
从本节开始学生将学习进入一个崭新的领域电与磁的世界，通过学习本节内容为后续学习电磁现象奠定基础。
二、课标要求通过实验认识磁场，知道地磁场。
三、学情分析学生对于磁现象比较陌生而熟悉，陌生的是学生感觉磁现象比较神秘莫测，熟悉的是学生在日常生活中经常见到，这也成为引发学生学习研究磁现象的现实基础。
四、教学目标（一）知识与技能1．结合实例了解简单的磁现象。
2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3．通过实验认识磁场。
4．知道地磁场。
（二）过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
五、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。
磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。
为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。
我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
初三物理磁现象磁场教案
课题课型授课时间设计人范春炜
教学目标一、知识与技能
让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法
让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的
最初过程中是如何的艰难。
通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征
教学难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征
教学过程
磁现象：
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
天然磁石2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。
这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
飞鸽依靠地磁场识路等
从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：
磁铁吸引铁质物质
实物投影指南针的指向
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质
磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
电流的磁效应
实验一：磁铁与磁铁之间有力的作用实验二：磁铁吸引铁钉
师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？
学生回答：铁钉被磁化
师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？
学生：电流可以使铁质物体磁化
可以向学生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。
1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。
另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似？
学生：电荷之间的作用力相似。
师：那么会不会说明两者存在联系呢？如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计？
学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。
投影介绍奥斯特的生平
实验演示奥斯特的电流磁效应：
师说明：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。
1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了
磁场
．引入磁场的原因
解释磁体没有接触就能产生力的作用
．磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为
．存在的范围
磁场存在于磁体周围以及电流周围
．磁场的特性
对放入其中的磁体或电流有力的作用
磁性的地球
师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？
师：总结学生的观点，后通过视频说明：
地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系
视频介绍：
投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因
介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义
师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。
这是世界上最早的关于磁偏角的记载。
师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢？
有些学生的课外知识较广，可请个别学生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。
师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。
视频介绍：太阳黑子的形成
视频介绍：太阳风、极光的形成原因
小结本节要点
．电流磁效应的发现
．磁场的由来与磁体之间相互作用以及电流之间相互作
用的解释
．地磁的研究与作用
☆布置作业
．完成书后P86问题与练习。
．自制一个指南针。
．完成谭老师教育工作室系列资料对应练
差异个性设计
板书设计：磁现象和磁场
磁现象
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域
电流的磁效应
奥斯特生平介绍电流磁效应实验
磁场
磁场对通电导线的作用磁场的作用
地球和其他天体的磁场教学资源开发利用
．演示软磁铁被磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。
．演示磁性材料的实验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。
