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教学设计参考答案及解析第一部分语文【阅读课实战演练】（1）【参考答案】写作特点：课文层次分明，思路清晰。
前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
语言优美，非常诗意化，适合学生有感情地朗读。
编者意图：课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。
除此之外，正确、流利、有感情地朗读课文是义务教育阶段朗读教学的总要求，课文诗意化的语言，适合学生朗读，锻炼朗读能力。
（2）【参考答案】教学要求：1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
（3）【参考答案】教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
二、初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
三、品读课文，理解体验1.看看秋的颜色（1）默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）2.闻闻秋的味道（1）请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
3.听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小学教资教育教学知识与能力《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c 结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的知识点。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：- 学生能够提高自主学习能力。
- 学生能够提高团队合作能力。
3. 情感目标：- 学生能够树立正确的价值观。
- 学生能够培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点。
- 学生在日常生活中能够运用到的技能。
2. 教学难点：- 学生难以理解的知识点。
- 学生难以掌握的技能。
三、教学过程1. 导入新课- 通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考，为新课的展开做铺垫。
2. 讲授新课- 结合教材，详细讲解本节课的知识点。
- 通过实例、图片、视频等多种形式，使学生对知识点有更直观的认识。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，解答疑惑。
3. 巩固练习- 设计针对性练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
- 对学生的练习情况进行点评，纠正错误，提高学生掌握程度。
4. 课堂小结- 对本节课所学知识进行梳理，总结重点和难点。
- 鼓励学生在课后复习巩固，提高学习效果。
5. 布置作业- 根据教学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
- 作业形式多样化，包括练习题、实践操作、小论文等。
四、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，包括学生的掌握程度、课堂氛围等。
- 总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 学生反馈：- 收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑。
- 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 教学改进：- 针对教学中的不足，提出改进措施，如改进教学方法、调整教学内容等。
- 关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能得到充分的发展。
五、教学评价1. 课堂表现：- 评价学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：- 评价学生完成作业的质量、按时提交作业的情况等。
课时：1课时年级：四年级教材：《小学语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：让学生了解答题模板的基本结构和用途，掌握常见的答题模板类型。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的应试能力，培养学生的自信心。
教学重点：1. 答题模板的基本结构和用途。
2. 常见答题模板类型的掌握。
教学难点：1. 答题模板的灵活运用。
2. 学生对答题模板的理解和掌握。
教学准备：1. 多媒体课件2. 答题模板案例3. 小组讨论表格教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问：“同学们，你们在考试中有没有遇到过难题？有没有什么好方法能帮助我们更好地解答这些问题？”2. 引导学生思考，激发学习兴趣。
二、新课讲授1. 教师讲解答题模板的基本结构和用途，让学生了解答题模板的定义和作用。
2. 展示常见的答题模板类型，如：总分总型、并列型、递进型等。
3. 通过多媒体课件，展示答题模板的具体例子，让学生更直观地了解答题模板的运用。
三、案例分析1. 教师给出一个案例分析题，让学生分组讨论，运用所学答题模板进行解答。
2. 各小组派代表分享解答过程和结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 教师提供几个不同类型的题目，让学生运用所学答题模板进行解答。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结答题模板的基本结构和用途。
2. 强调答题模板的灵活运用，鼓励学生在实际考试中运用所学知识。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的答题模板，分析其特点和运用。
教学反思：本节课通过讲解答题模板的基本结构和用途，让学生掌握了常见的答题模板类型。
在案例分析环节，学生能够运用所学知识进行解答，提高了学生的合作能力和分析能力。
在巩固练习环节，学生能够独立完成练习，体现了本节课的教学效果。
但在实际教学过程中，发现部分学生对答题模板的理解还不够深入，需要进一步加强讲解和练习。
一、教学目标1. 让学生掌握答题模板的基本结构，提高答题效率。
2. 培养学生逻辑思维和语言表达能力。
3. 提高学生对各类题型答题方法的掌握。
二、教学重难点1. 教学重点：答题模板的基本结构、各类题型答题方法。
2. 教学难点：灵活运用答题模板，提高答题质量。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍答题模板的概念及作用。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 讲解答题模板（1）介绍答题模板的基本结构：开头、主体、结尾。
（2）讲解各类题型答题方法，如：选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等。
3. 举例分析（1）教师展示各类题型答题示例，引导学生分析答题模板的应用。
（2）学生模仿示例，进行答题练习。
4. 课堂练习（1）教师提供不同题型的练习题，要求学生运用答题模板进行解答。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 课堂点评（1）教师选取部分学生的答题进行点评，指出优点和不足。
（2）学生之间互相评价，共同进步。
6. 总结归纳（1）教师总结本节课的学习内容，强调答题模板的重要性。
（2）学生回顾课堂所学，提出自己的疑问。
7. 布置作业（1）课后复习本节课所学内容，熟练掌握答题模板。
（2）完成一定数量的练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师在讲解答题模板时，要注意结合实际题型，让学生充分理解。
2. 课堂练习环节，要注重培养学生的独立思考能力，提高答题质量。
3. 课后作业要适量，避免给学生带来过大压力。
五、教学评价1. 学生对答题模板的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生在课后作业中的完成情况。
《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。
从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。
1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
•一、考情分析•（一）考察学科•2011年下半年—2015年上半年，语文和数学，二选一作答。
•2015年下半年：语文、数学、英语、音乐和美术，选其一作答。
•（二）考察方式•2011年下半年—2015年上半年，问题较为固定、答案好组织。
•2015年下半年：问题灵活性大，但仍然基于原有问题模式，试题难度有较大幅度提升。
•二、答题思路和方法•第一问出题角度：• 1.分析文本特点/文本解读/景物描写特点（2014年上半年之前）• 2.根据《语文课标》，如何开展识字写字教学、阅读教学、写作教学（2014年下半年-2015年上半年）•第一问答题角度：• 1.分析文本特点/文本解读/景物描写特点（2014年上半年之前）•本文是一篇记叙文/说明文/议论文。
通过比喻、拟人、夸张等修辞手法/举例子、列数字的表现手法/理论论据或事实论据，生动形象/细致有序/富有哲理的描写了×××，表达了作者对×××的××感情。
• 2.根据《语文课标》，如何开展识字写字教学（已考）、阅读教学、写作教学（2015下已考）（2014年下半年-2015年下半年）•（1）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
•（2）阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，珍视学生独特的感受、体验和理解。
•（3）逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
•（4）各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
•第二问出题角度：• 1.如指导高/中/低学段，拟写教学目标；• 2.拟写本节课的教学重难点。
•第二问答题思路：• 1.如指导高/中/低学段，拟写教学目标；•知识与技能•过程与方法•情感态度与价值观•教学目标具体化：•（1）知识与技能目标：•认识、会认....等....个生字，正确读写..等词语；体会文章....的修辞手法；有感情的朗读课文。
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》教学目标：1. 让学生了解答题模板的概念和作用。
2. 培养学生运用答题模板进行解题的能力。
3. 提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1. 答题模板的概念和作用。
2. 答题模板的运用技巧。
教学难点：1. 答题模板的灵活运用。
2. 将答题模板与具体题目相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一个简单的语文题目，让学生尝试解答。
2. 引导学生发现解题过程中遇到的困难和问题。
二、新课导入1. 介绍答题模板的概念：答题模板是一种解题方法和技巧，通过运用一定的句式和结构，使答案更加规范、完整。
2. 讲解答题模板的作用：提高解题速度，确保答案的准确性，培养学生的逻辑思维能力。
三、讲解答题模板1. 教师列举几种常见的答题模板，如总分总结构、因果关系、递进关系等。
2. 讲解每种答题模板的运用方法和技巧。
四、练习运用答题模板1. 教师出示几个题目，让学生尝试运用答题模板进行解答。
2. 教师点评学生的答案，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调答题模板的重要性。
2. 布置课后作业，让学生运用答题模板解答一些题目。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学的答题模板，让学生举例说明。
2. 引导学生思考如何灵活运用答题模板。
二、新课导入1. 讲解答题模板的灵活运用：根据题目类型和难度，选择合适的答题模板。
2. 讲解如何将答题模板与具体题目相结合。
三、讲解答题模板的灵活运用1. 教师出示不同类型的题目，让学生尝试运用答题模板进行解答。
2. 教师点评学生的答案，指出运用答题模板的优缺点。
四、练习答题模板的灵活运用1. 教师出示几个不同类型的题目，让学生运用答题模板进行解答。
2. 教师点评学生的答案，强调答题模板的灵活运用。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调答题模板的灵活运用。
2. 布置课后作业，让学生运用答题模板解答一些题目。
教学反思：1. 关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言。
1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。
1.识字、阅读课：重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。
(知识与技能目标)难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。
(情感态度与价值观目标)2.写作课：重点：引导学生运用实例进行写作难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等四、第四种出题角度设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。
一般出在第三题，分值为20分。
主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图)教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
1.初读课文，整体感知：(1)学生先读课文，再教师范读课文。
学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?2)并总结文章段落大意：...。
2.精读课文，体会手法(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。
写作手法。
(2)运用小组讨论分方式1)将学生分为若干小组进行讨论2)确定要讨论的问题：讨论事：起因、经过、结果讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。
如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。
手法描写人物性格特点(揭示。
道理。
3.研读赏析，体验情感(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。
道理。
(三)巩固提高，拓展延伸设置课堂小练笔，让学生利用文中。
修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。
(五)布置作业主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
写：仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
五、第五、六种出题角度一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。
作答模板：设计题目1：用……词语或成语…………造句。
设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。
(知识与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。
(过程与方法目标)设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。
(情感态度价值观目标)六、第七种出题角度这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。
主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。
(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
四教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。
【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。
题型2：设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答)第一环节：创设情境，激趣导入(导入方法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)(1) 间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题(2) 直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
第二环节：初读课文，整体感知。
(1) 读课文，找生字，指导学生识字、写字。
①借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思。
②根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(2) 深入局部，品读课文。
指导学生将课文读正确、流利、通畅。
(倾听+范读)(3) 谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容第三环节：研读赏析，体验情感(1)体会课文中所表达的思想感情 (2)围绕疑难问题，师生合作探究第四环节：总结评价，拓展延伸(课堂总结的方法包含：系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题)，对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸。
