小学语文五年级上册《习作七》教案设计(苏教版)

苏教版五年级语文上册《习作7》教案（精选15篇）苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇1本课目标：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评习作指要：1、认真读一读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。

2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。

3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。

4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

过程揭示：一、多题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗？2、出示相关作文题目及习作要求。

师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、确定内容，自主表达。

1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？2、选择，确定自己打算写的作文题目。

3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。

4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。

5、全班同学进行评议。

三、自由命题，相机辅导。

1、把你想写的作文题目写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

四、朗读赏析，交流激励。

1、自读自改。

2、同座互读互改。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

五、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

六、课堂小结由学生总结这次习作的收获。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇2佚名教材分析：本次习作着重指导学生自编童话故事。

《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。

习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。

然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。

教学要求：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

《习作7》教案教材分析：本次习作带有总复习的性质，同时充分给予学生习作的自主权，体现了综合性、自主性、创新性。

对于自由度如此之大的选题作文，教师应重点对学生作如下指导：选材要新。

无论选取哪个题目，要想写出不同凡响的作文，就必须在选材上多动动脑筋。

如同样写老师，别人爱写老师带病上课，风雨天给同学补课。

我们不写这些，就写老师怎么教我唱歌，怎么带我玩，这就有新意。

立意要新。

同样的材料，如果立意新，也容易取胜。

如别人写秋叶，只是悲哀，我们则歌颂落叶精神，歌颂落叶为树木工作了一生，临终又扑向大地，用自己的身躯为来年树木的成长添一点肥料。

这么一写，就令人耳目一新。

表达要新。

表达指写作技巧，多用悬念法、倒叙法等技巧，可以增加文章的吸引力。

用拟人手法写景、写物，用书信体发表议论，用日记体记人记事等，都是在表达上变换手法，都有利于作文的出类拔萃。

如能将以上三方面结合运用，效果更佳。

学情分析：一学期下来，学生读了很多有益的书，观察了很多奇妙的自然现象，参与了很多有趣的活动，积累了大量的写作素材。

经过前面六次习作指导，学生对如何观察周围的事物，如何描写植物、动物，如何抒发自己的真情实感，也会有更深的体会。

教学目标：1．激发学生写作兴趣，将自己对学习或生活的感受表达出来。

2．写一篇重点突出、内容具体的习作。

重点难点：1．懂得选材的基本方法，学会选材。

2．将自己对学习或生活的感受生动地表达出来。

教学准备：小组内相互交流自己感受最深的事。

教学流程：谈话导人，激发兴趣→讨论交流，明确重点→同题交流，各抒已见→独立写作，二次交流教学过程：一、谈话导入，激发兴趣生活千差万别、千变万化，具有丰富的色彩。

善于观察的同学会从中发掘出取之不尽、用之不竭的材料。

而不善于选材的人却好像瞎子、聋子，对于生活中丰富多彩的事件视而不见，听而不闻，往往到写作文时愁眉苦脸，头脑里一片空白。

那么我们可以从哪些方面选择材料呢？学生畅所欲言后，教师小结：一是从生活中选择新鲜的材料。

小学语文苏教版五年级上册《习作7》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标：1.激发学生对魔术实验的兴趣，在细致、全面的观察中了解实验的具体过程，产生体会和感受。

2.写出实验的过程，做到突出重点，把印象深刻的地方写得具体生动。

3.学习评价和修改习作片段，并将学到的方法应用于课外实验日记中。

2学情分析：1.学生对魔术实验很感兴趣，但在观察中过程中很难做到准确、细致、全面，需要教师在演示实验时放慢节奏，放大细节，引导学生在观察的同时用心体会。

2.学生在习作中往往能写清过程，却把握不住重点，需要引导学生突出重点，应用准确的语言，把印象深刻的地方写得具体生动。

3重点难点：1.抓住实验三大环节，在习作中突出重点环节，写好实验的细节和人物的语言、动作、表情和心理活动。

2.用准确、简练的语言，把印象深刻的地方写得具体生动。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标：1.激发学生对魔术实验的兴趣，在准确、细致、全面的观察中了解实验的具体过程，产生体会和感受。

2.写出实验的过程，做到突出重点，把印象深刻的地方写得具体生动。

3.学习评价和修改习作片段，并将学到的方法应用于课外实验日记中。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案-1一、教学内容本节课的教学内容是苏教版五年级语文上册的《习作7》一课，主要是让学生通过学习双旦节的意义和传统习俗，学会写一篇节日作文，并在写作中注意一些写作技巧和语言表达。

二、教学目标本节课的教学目标是：1.让学生了解双旦节的历史和传统习俗；2.帮助学生学习写节日作文的技巧和要求；3.让学生掌握一些常用的语言表达和写作技巧，如排比、对仗等。

三、教学重难点本节课的教学重点是：1.让学生理解和掌握双旦节的意义和传统习俗；2.帮助学生了解节日作文的写作要求和技巧；3.让学生在写作中注意一些写作技巧和语言表达，如排比、对仗等。

本节课的教学难点是：1.让学生在写作中注意文章结构和逻辑性；2.帮助学生学会运用象征性语言进行表达；3.让学生理解和掌握不同语言表达的差异和重要性。

四、教学步骤1.导入新课：老师先询问学生知道什么是双旦节，是否有过这个节日的经历，然后介绍双旦节的起源和传统习俗。

2.学习文本：学生一起阅读苏教版五年级语文上册的《习作7》一课，让学生了解写作内容和要求，并找出其中一些写作技巧和语言表达。

3.理解篇章：老师让学生分析文章的结构和内容，理解作者的写作意图和表达方法，识别文章中的重要信息和关键词。

4.模仿练习：让学生分组进行模仿练习，让他们在小组内练习如何写一篇双旦节的作文，老师在此过程中进行教学辅导和点拨。

每组写完后由代表课堂展示，并进行点评。

5.个人实践：让学生回到座位上进行个人写作实践，让他们根据自己的理解和实践，尝试写一篇关于双旦节的作文。

老师对每篇作文进行批改，为学生提供有效的反馈和建议。

6.总结回顾：最后，老师让学生回顾本节课的重点内容和要点，让学生自我评估写作能力和进展程度，为下一节的学习做好准备。

五、教学反思本节课主要教学方法是以师生互动为基础，通过阅读文本、模仿练习和个人实践，让学生逐步掌握写作技巧和语言表达。

在教学反思中，我们发现：1.教学目标需要更明确：由于本课程内容较为广泛，导致教学目标有些模糊，需要在下一节课中更加明确，让学生更好地了解写作范围和要求。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案-1教学目标1.学生能够理解文章要点，用简明的语言恰当地表达信息；2.学生能够在规定时间内完成文章的组织与写作；3.学生能够通过写作，提升自己的语言表达能力；4.学生能够通过阅读、写作继续培养阅读与写作的习惯。

教学重点1.通过学习归纳文章要点；2.通过学习提高语文表达能力；3.通过写作养成良好的写作习惯。

教学难点1.根据要求、文体、主题等进行创意创作；2.对文章进行合理的组织、调整。

教学过程一、课前预习学生在课前查阅相关资料，例如：小学五年级语文教材，了解什么是记叙文。

二、导入新课用多媒体展示《习作7》这篇文章，读一遍，让学生持续注意，理解文章的大意。

针对文章，让学生说出文章的内容和重点。

三、详细讲解文章1.关于文体：让学生了解什么是记叙文、什么是叙事，文体有哪些特点等。

2.关于主题：让学生理解文章主题的含义，深入分析文章内容，以便理解文章的主旨。

3.关于思路：根据文章内容，提出一些写作思路和注意事项，帮助学生更好地进行创作。

四、写作训练学生们经过听课和讲解后，开始进行写作训练。

首先，让学生自己动手写，并对写作进行评估和调整，根据老师提出的改进建议进行修改。

五、课堂点评教师根据提交的作品，进行评分并进行点评，对学生的优点进行肯定，对学生还需改进的地方给出建议，以提高学生的写作水平。

六、课堂作业要求学生完成本篇作文，并进行自我调整，对教师的建议进行修改。

教学注意事项1.注意让学生明确写作主题，在写作过程中不断回顾提纲，引导学生写出质量更高的文章；2.在写作过程中，要求学生注重细节，将文章内容和结构进行调整，确保文章能够流畅地进行表达。

总结此次教学活动，让学生领略了记叙文的魅力，在严格要求下，学生的语文表达水平得到了提升。

同时，通过写作训练的形式，让学生得到了更多的阅读、写作体验，从而将在后期学习和生活中，在语言表达这一方面得到多方面的提高。

（苏教版）语文五年级上册《习作7》教学设计习作7教学目标：1、根据教材提供的四个题目，选择自己感受最深的内容写下来。

（也可以自己命题。

）2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学重点：激发学生习作兴趣，将自己对学习或生活的感受表达出来。

教学难点：引导学生不断积累习作素材。

教学时间：2课时（其中书面习作1课时）教学准备：小黑板教学过程：一、创设情景、激发兴趣。

1、在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶，懂得做人的道理。

（板书：我喜欢的一篇课文），那么你喜欢年哪一篇课文？为什么会喜欢？你有什么感受？2、在实验里，我们做过一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，流下了一次次难忘的回忆。

（板书：有趣的一次实验）这学期你觉得最有趣的一次实验是哪一次？有趣在哪里呢？3、隆冬季节，大自然给冬日赋予了特有的情趣。

冰天雪地中，一切都显得那么洁白、美丽、动人，堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？（板书：冬天）在你的眼里，冬天是什么样的？4、春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼望春节快点到来。

（板书：盼春节）春节快到来了，你准备怎样过这个春节呢？5、今天的习作，请大家把自己最想说的话写下来，让大家分享你在学习或生活中的乐趣。

二、明确习作要求，合作交流。

1、指名读习作要求。

2、你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？同桌交流，然后在全班上交流。

3、小结：不管选哪一个题目，我们都要紧扣题目来写，如“有趣的一次实验”要紧扣“有趣”二字选材，要把实验的过程写清楚，再如“盼春节”要突出一个“盼”字。

三、动笔写初稿，要求写出自己的感受和体验，内容具体，感情真实。

四、修改习作。

1、好文章是改出来的，修改时要认真思考，反复推敲。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案一、教学目标1.了解描述事物时的细节表达；2.掌握象征手法的运用；3.学习散文的写作技巧。

二、教学重点1.如何通过细节来描述事物；2.如何使用象征手法。

三、教学难点1.如何使用象征手法来描述事物；2.如何写好散文。

四、教学过程1.导入老师用一张图片引出本堂课的主题，并让学生谈谈这张图片给他们的感受。

2.讲解1.描述细节通过细节表达来描述事物可以让读者更加生动地感受到事物的存在。

老师可以让学生通过一个小练习来理解这个道理。

小练习：让学生们用一句话描述下面两张图片的不同之处。

图片1：一只狗在花园里嬉戏。

图片2：一只黄色的小狗在花园里的小路上含笑欢快地跑着，它的身上还挂着几滴露珠，看起来异常清新可爱。

通过这个小练习，让学生理解到描述细节的重要性，并通过这种方式来描述事物。

2.象征手法让学生了解到用象征手法来描述事物可以让文字更加生动有力。

通过一些例子来帮助学生理解和掌握这种技巧。

例子1：在写军士在战场上的悲壮，可以用“铁骑驰骋、旗帜飘扬”来形容。

例子2：在写小草的生长时，可以用“春雨滋润、初阳拂照”来形容。

通过这些例子，让学生掌握象征手法的运用方法和技巧。

3.散文写作在掌握了描述细节和象征手法两种技巧后，让学生通过一个小组活动来完成散文的写作。

小组活动：要求学生们分组，通过教师提供的三个主题，来完成自己的散文写作。

主题1：春天的万物复苏。

主题2：独自一人的寂静夜晚。

主题3：记忆中的天空。

3.讲评老师选取一些学生的文章进行读评，并对其进行指点和提高。

五、作业1.完成本课时的练习题；2.通过网上查找相关散文作品，并进行分析；3.完成课后作业。

六、教学反思通过这节课的教学，学生们能够更加熟练地使用描述细节和象征手法来描述事物，也掌握了一定的散文写作技巧。

在后续的教学中，老师应该更加注重学生的阅读训练，同时也应该引导学生多写不同类型的文章，以提高他们的写作水平。

苏教版小学五年级语文上册《习作7》教学设计教学设计——作7教学目标：1.引导学生理解作要求，通过审题练，了解本次作内容比较丰富，可以按照课本提供的素材写作，也可以写自己感兴趣的内容。

在写作的过程中引导学生表达自己对研究和生活的感受。

2.让学生有话可写，写出自己的感受。

在写作《我喜欢的一篇课文》时，要让学生在写作的过程中再次受到思想、文化、情感的熏陶；在写作《有趣的一次实验》时，要引导学生把实验的过程写清楚；在写作《冬天》时，要注意将冬天的特点与其他季节区分开来；在写作《盼春节》时，要主要说说自己准备怎样度过春节，要突出“盼”。

3.通过组织素材联系自己的感受把内容写具体，并在完成作后与同学分享。

教学重难点：教学重点：能够按照一定的顺序有所侧重地完成作，并且内容具体。

教学难点：把叙事和自己的感悟结合起来，表达真情实感。

课前准备：1.教师准备：搜集范文资料和制作课件。

2.学生准备：搜集自己感兴趣的题目的相关素材。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1.师生交流：同学们，这学期的语文研究即将结束。

我们学过的课文中，有许多经典名篇反映中外悠久历史文化，也有体现时代气息的诗歌散文。

我们还研究了寓言故事和童话故事，这些文质兼美的文章让我们在读书的同时，受到了美的熏陶，懂得了许多做人的道理。

还记得吗？实验室里，我们做的一次次有趣的实验，从中让我们体验到了无限的乐趣，留下了一次次难忘的回忆；还有隆冬季节的堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，那一个个欢乐的场面至今仍让人记忆犹新；春节，一想到要放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚，不由得就让人对其翘首以盼，会有很多的话要说。

今天，就请大家畅所欲言，把自己最想说的话说出来，再写下来，接下来，让我们一起来分享研究和生活中的乐趣吧！2.板书课题。

设计意图：语文课程应该根据学生身心发展和语文研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研究需求，激发学生的主动意识和进取精神。

在上课伊始，教师应该从不同角度激发学生的兴趣和表达的欲望，以达到更好的教学效果。

苏教版五年级语文上册《习作7》教案苏教版小学五年级语文上册教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。

2、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

3、学习按一定顺序写的方法。

4、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点1、培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

2、培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

（三）德育渗透点学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。

二、学法引导（一）教师教法教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。

（二）学生学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。

（二）难点理清“火攻”全过程的顺序。

（三）疑点曹操该不该输？为什么？（四）解决办法教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。

引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。

四、师生互动活动设计教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得理解效果。

五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，鼓励学生参与板书同学们，较近班上哪些同学写字有进步？请一名代表，把课题写在黑板上。

（板书：一⑦赤壁之战）（二）初读课文，整体感知1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？（学生可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）2、激励学生积极读书。