下载文档原格式
第二单元长方形和正方形的面积第一课时教学内容教材P25，主题图。
例1，例2及相关的课堂活动教学目标1、结合实物或平面图形认识面积的含义。
2、能用多种方法比较面积的大小。
3、经历认识面积．比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。
教具视频展示台、钉子板、橡皮筋．完整的树叶。
教学准备学具钉子板、橡皮筋．完整的树叶。
教学过程教师活动学生活动自主．探索学习探索新知1、认识面积⑴认识周围物体和表面①我们能看得见教室里哪些物体的面？全班交流。
②你能看到这些面的什么？在小组内交流。
③摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？抽生回答，全班交流。
生：我摸了摸，发现它们的面很光滑．表面很平。
有些能全部摸完，有些面摸不完。
有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。
④同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能发现物体的面是有大小的。
它的这个大小1．①抽生回答。
例如：桌面．书面．地面．墙面．．．．．．（注意规范学生的语言表述）②能看到这些面的大小．还能比较它们的大小．．．．．．③学生自由发言。
④介绍面积的含义。
就是这个面的面积。
例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。
⑤小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。
（2）、认识平面图形的面积⑴出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积）⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。
板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
（3）比较面的大小①讨论比较方法我们要比较物体表面的大小．有什么好方法吗？抽生回答。
②进行类比，感觉比较方法看到书Ｐ27图A和图B，它们的面积一样大吗？以学生的发言，引发思考：当测量单位不统一时，我怎么比较它们的大小。
要想比较出它们的大小，我们必须统一参照物来进行比较。
⑤小组成员之间互相交流．找一找教室的面积。
2．抽学生涂颜色，颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。
课题解决问题（补充）课型新授课年级三年级执教学习内容西师版课标教材三年级下册补充例题学习目标1、能从数的排列中去发现隐含的规律，并能应用规律。
2、能用自己的语言表述发现规律的方法。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
重点难点探索等差数列求和的规律和方法。
学习过程学案导案独立尝试学习准备:1、计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=2、能用简便方法算出上面的答案吗？3、尝试练习每堆苹果有250个，堆了4堆还剩下35个，一共有多少个苹果？你能找出规律吗？学习过程学案导案小展示小组合作小组合作自学：1、仔细观察，能说出一共有多少个圆圈吗？2、独立思考自己的算法3、小组内交流自己的算法。
4、讨论：能否有最简单的计算方法？出示补充例图：组内交流老师点拨。
大展示小组展示：小组汇报自己的发现，想法。
指导总结。
反馈测评完成P24的8题1、先独立答题2、全班交流2、根据这张表，你发现了什么？长方形的面积与它的长．宽之间有什么联系？3、通过个两个活动，你发现了什么？表格。
让学生在小组内讨论大展示小组展示：小组汇报自己的发现，想法。
1、让学生在全班进行交流。
2、分析、归纳出长方形的面积公式总结。
反馈测评1、完成P42的课堂活动。
分组活动，独立完成，填写表格。
课外练习量一量周围的物体长和宽，再运用长方形的面积公式进行计算尽量选规则的图形进行自我评价通过今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
课题长方形的面积课型新授课年级三年级执教学习内容西师版课标教材三年级下册45页例4学习目标1、能熟练的运用长、正方形的面积计算公式解决实际问题，能进行有条理的思考。
2、积极主动地参与面积计算有关的数学实践活动，获得成功的体验．增强自信心。
3、明确面积和周长各自的定义，感受面积和周长的联系和区别。
重点难点能熟练的运用长、正方形的面积计算公式解决实际问题学习过程学案导案独立尝试学习准备:1、估算：26×11 305×8 49×6 72×72、让学生说出正方形、长方形的面积计算公式。
三年级下册数学导学案-1.6 两位数乘两位数解决问题︳西师大版一、教学目标1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够使用两位数乘两位数的方法解决实际问题。
3.培养学生观察能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够使用两位数乘两位数的方法解决实际问题。
三、教学难点1.使用两位数乘两位数的方法解决实际问题。
四、教学准备1.教材：西师大版三年级下册数学。
2.工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一组口算题，让学生在5秒钟内完成：17 * 25，28 * 36，42 * 88。
然后询问学生们口算题的做法。
回顾一下上一节课学习的两位数乘一位数的方法。
2. 讲解（10分钟）教师将两位数乘两位数的方法分为两步：竖式拆解和乘法运算。
以63 * 28为例，首先将63拆解成60和3，28拆解成20和8，然后将60、20、3和8相乘得到的四个数相加，得出最终的结果1764。
3. 实践（20分钟）教师出示以下问题，请学生使用两位数乘两位数的方法解决问题。
1. A某超市的蔬菜柜台有50个西红柿，每个西红柿平均重量为72克，需要称几次才能称完全部西红柿？ 2. 一个球场的长度为78米，宽度为52米，需要用多少方的草皮覆盖整个球场？ 3. 班里有32个男生，平均身高是145厘米，平均体重是33千克，班里有24个女生，平均身高是138厘米，平均体重是28千克，班里的人均体重是多少千克？4. 练习（15分钟）教师出示练习题，要求学生完成以下乘法运算，检验学生对于两位数乘两位数的掌握情况。
1. 34 * 27 = 2. 65 * 42 = 3. 86 * 53 = 4. 74 * 28 =5. 巩固（5分钟）教师出示口算题10 * 17 + 22 * 19，要求学生在1分钟内完成，加深学生对于乘法和加法的理解和掌握。
六、教学评价布置作业：完成教材上的练习题。
七、教学反思本节课主要围绕两位数乘两位数的方法展开。
解决问题（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第20页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
情感态度价值观：在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
【教学重点】在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
【教学难点】学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
【教学准备】情景图课前预习：预习检测：一、情景引入课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。
教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？(学生：想。
)教师：首先我们来到团体操比赛现场。
（课件出示例1的画面）二、教学例11呈现信息。
（课件出示例1的相关信息，不出现问题但把“训练”改为“比赛”）教师：谁来说说你了解到了哪些信息？教师：你能提出什么问题？2解决问题3分组活动：第21页上面的课堂活动。
三、教学例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。
（课件出示：手推车推出25箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)教师：现在可以求出结果了吗？试试看。
四、反馈练习第21页下面的课堂活动。
学生先独立解决，然后交流评价、订正。
五、课堂小结教师：通过今天的学习，你有什么收获？解决问题（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂活动。
【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2 教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的学习，基本上在学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯三、导学内容分析：（一）、学习任务,目的,要求：知识与技能：1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
3、在学习统计初步知识的过程中逐步形成一定的统计意识。
《简单的换算》导学案《关于面积的解决问题》导学案课时2课时导学内容教材P52-56例1-例2、课堂活动及练习十导学目标1、能正确地运用长方形、正方形面积公式解决生活中的实际问题。
2、能在独立思考的基础上经历算法多样化的交流。
导学过程导学环节导学活动创设二次备课自主预习复习1、什么是面积？2、面积有哪些单位？面积单位之间有什么关系？3、怎样计算长方形和正方形的面积？点拨自学1、李阿姨家有块近似长方形的油菜田，长15m，宽8m。
如果每平方米收油菜籽2千克。
这块田可以收油菜籽多少千克？（1）找信息。
题中的已知信息有哪些？题中求的是什么？（2）思考。
求“一共可以收多少千克油菜籽”，除了要知道每平方米的千克数，还要知道什么？（3）学生试着自己解决问题。
2、学校花园里有一块草地（如图），草地中间有一条2 m宽的小路，小路左边是正方形，右边是长方形。
《面积：整理与复习》导学案《三位数除以一位数的口算》导学案《三位数除以一位数的估算》导学案《三位数除以一位数（商是两位数）的笔算》导学案课时1课时导学内容教材P70例1及课堂活动导学目标1、探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
2、能正确地进行三位数除以一位数（商是两位数）的笔算。
导学过程导学环节导学活动创设二次备课自主预习复习1、口算。
（说说口算思路）400÷4＝ 350÷8＝120÷6＝ 24÷2＝360÷9＝ 480÷8＝800÷4＝ 600÷6＝2、笔算。
（说说第一道题的商写的位置有什么不同？为什么不同？）278464473点拨自学1、小汽车平均每时行多少千米？（1）看图读题。
说一说：本题已知什么，求什么？列式：《三位数除以一位数（商是三位数）的笔算》导学案课时1课时导学内容教材P71例2-例3及课堂活动导学目标1、理解“0除以任何不是0的数都等于0”。
2、探索中间有0的三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，并能正确地进行笔算。
第二单元：长方形和正方形的面积面积和面积单位(一)【学习目标】：能结合实物或平面图形，理解面积的含义。
能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。
通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。
【学习重点】：掌握面积的意义。
【学习难点】：用多种方法比较面积的大小。
【学习过程】(一)预习活动1.下面每组中哪些图形的表面大一些？在大的括号里打√。
（）（）（）（）数学书的面课桌的面黑板的面讲桌的面（）（）（）（）2. 叫做这个图形的周长。
3．长方形的周长=4．正方形的周长=（二）小组合作探究学习1、感受物体表面的大小。
（1）用手摸一摸、比一比数学书的封面和文具盒的面，（）的面大，（）的面小。
（2）观察黑板和课桌的面，（）的面大，（）的面小。
（3）通过刚才看一看、比一比，我们知道了物体的表面有的（），有的（），物体表面的大小就是它们的面积。
2、认识面积（1）黑板面的大小叫黑板面的面积，地面的大小叫（）。
（2）认识封闭图形。
下面是封闭图形的打√，不是封闭图形的打×。
并说明理由。
（）（）（）（）你还能说出我们学过的封闭图形吗？3、比较封闭图形面积的大小。
（1）像这些封闭图形的（）也叫它们的面积。
正方形的大小叫做正方形的（），三角形的大小叫做三角形的（）。
（2）（）或（）的大小，就是它们的面积。
（三）同学们打开书本36页。
1、先在钉子板上围一围，再数一数围成的图形有多少个小方格。
（有小组长组织独立思考，小组交流）学生小组汇报，小组记录第一图：第二图：小组汇报：抽一名组员写在小组展示区全班交流，小组质疑。
2、合作完成书上38页第一、二题。
（四）课堂小结今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？学生自说。
面积和面积单位(二)【学习目标】：认识面积单位cm2，dm2，m2。
学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
【学习重点】：掌握常用面积单位。
【学习难点】：建立面积单位的概念。
【学习过程】课标第一网(一)预习活动1. 叫做这个图形的周长。
2. 叫做它们的面积。
（二）小组合作探究学习1、用重叠法比较学具长方形纸和正方形纸的面积，哪个大，哪个小？2、用圆形、正方形等图形卡片在上面摆一摆。
比出哪个面积大。
你认为用什么样的卡片摆最合适？为什么？3、认识常用的面积单位。
（1）1平方厘米边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
哪些物体的面积大约是1平方厘米呢？（2）1平方分米边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
.生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？（３）1平方米。
边长是1米的正方形，面积是1平方米。
1平方米的地面大约能（）个小学生。
生活中物体的面积大约是1平方米。
（三）拓展练习：1、哪个图形的面积大?2、选择合适的面积单位连线。
测量火柴盒表面的面积用平方米测量课桌面的面积用测量邮票的面积用平方分米测量操场的面积用测量教室的地面的面积用平方厘米（四）小结这节课我们学习了面积和面积单位，你有哪些收获？（五）课堂检测。
（一）选择合适的单位名称填空。
白天,我们坐在高约4( )的椅子上,望着面积约为4（）的黑板，认真听讲,并不时举起面积约1( )的小手,积极要求发言,得到老师的表扬时,还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的门牙;到了晚上,睡在面积约为2( )的床上,做着各种古怪离奇的梦.（二）填上合适的单位名称。
1、一个火柴盒的面积大约是6（）。
2、一间教室的面积大约是56（）。
3、学校操场的面积大约是1800（）４、你的手掌的面积大约是１（）５、一块橡皮的面积大约是４（）。
６、房间面积18（）7、汽车每小时行50（）8、讲台面的面积是56（）9、小明的身高是145（）课标第一网长方形和正方形的面积(一)【学习目标】：经历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。
掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。
在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。
【学习重点】：掌握长方形的面积计算。
【学习难点】：计算面积公式的来由。
【学习过程】(一)预习活动1. 叫做它们的面积。
2.常用的面积单位有、、。
说说哪个单位大？哪个小？（二）小组合作探究学习1.一个长方形长5厘米，宽2厘米。
你能求出它的面积吗？方法：我用1平方厘米的正方形把长方形全摆满了，我每行摆了（）个，可以摆（）行，一共摆了× = （个）小正方形，所以，这个长方形的面积是（）平方厘米。
我猜测长方形的面积=2.其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算呢？下面我们小组同学合作验证一下：每个小组拿出课前准备好的若干个面积是1平方厘米的小正方形。
摆成三个不同的长方形，并把拼摆的结果填在后面的表格里。
通过观察，你有什么收获？（3）我发现：长方形的面积=（三）拓展练习：1、做课本第42页课堂活动第1题：小组合作测量计算并填写在书上的表格中。
2、计算出书上43页第一题图形的面积。
（四）小结这节课我们学习了长方形面积的计算，你有哪些收获？我知道了：长方形和正方形的面积(二)【学习目标】：1.结合具体情景，能借助长方形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。
2.能运用正方形面积计算公式解决简单的实际问题。
3.培养学生的归纳类比能力和应用能力。
【学习重点】：掌握长方形的面积计算。
【学习难点】：计算面积公式的来由。
【学习过程】(一)预习活动1. 叫做它们的面积。
2.常用的面积单位有、、。
说说哪个单位大？哪个小？3.长方形面积计算公式是（二）小组合作探究学习1.电视机的荧屏长56厘米，宽42厘米。
电视机荧屏的面积是多少？这个图形是形，选用面积公式来计算。
计算：答：2.遮电视机的方巾是边长9分米的正方形。
方巾的面积是多少？我发现正方形是长和宽都（）的长方形。
所以：正方形的面积=计算：答：（三）拓展练习：1、一块正方形玻璃，边长5分米，这块玻璃的面积是多少平方分米？2、花园里有一个正方形的荷花池。
它的周长是64米，面积是多少平方米？检验一下我们的自学成果吧，做题时一定要仔细哦！A级：1、篮球场的长是28米，宽是15米。
它的面积是多少平方米？2、一个正方形游泳池，边长40米，它的面积是多少平方米？B级：一绿化带长20米，宽5分米，求它的占地面积是多少平方米？C级：小江家有一块菜地，长50米，宽30米，（1）准备在菜地的中间挖一口边长为5米的正方形蓄水池。
这个蓄水池的占地面积是多少？（2）请你求出菜园的面积。
（四）小结。
这节课我学会了（）。
长方形和正方形面积的计算(三)【学习目标】：能区别周长和面积，加深对周长和面积的理解。
能估测长方形的面积，培养学生的空间观念。
【学习重点】：掌握面积估计的一些技巧。
【学习难点】：估计面积的方法掌握。
【学习过程】(一)预习活动1.常用的面积单位有、、。
说说哪个单位大？哪个小？2.长方形面积计算公式是3.正方形面积计算公式是要知道一个长方形面积的大小，你可以怎么办？我们既可以计算，又可以估测。
这些办法都可以根据实际情况灵活选择。
（二）小组合作探究学习估测：出示长方形，如果问题是“这个长方形的面积大约是多少？”你准备用什么方法解决？合作解决，交流自己是怎样估测的。
估计面积：c㎡如果要求这个图形的周长和面积，先应怎么办？测量长㎝，宽㎝。
计算：周长：面积：周长和面积的比较讨论：周长和面积有什么不同？周长指的是面积指的是小组汇报长方形和正方形的周长公式。
小给汇报长方形和正方形的面积公式。
（三）拓展练习（1）在钉子板上围成课堂活动第1题的图形，再想一想它们的周长和面积分别相等吗？（2）完成练习八第1，2，3题。
课标第一网（3）实践活动。
①估计教室面积是㎡，再测量出教室的长 m ,宽 m ，计算周长: 面积:②估计操场的面积。
估计操场长是，宽是，面积就约是。
（四）反思小结教师：通过今天的学习，你对周长和面积有了哪些认识？面积单位间的进率【学习目标】：1、熟悉面积单位的大小。
知道面积单位间的进率。
探索知识间的内在联系。
2、能运用观察比较法分析问题，养成积极思考的学习习惯。
3、会准确地进行常用面积单位之间的改写。
【学习重点】：知道面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
【学习难点】：面积单位间进率的推导过程。
【学习过程】(一)预习活动1、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有（）、（）、（）。
2、每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们小组猜测一下。
（二）小组合作探究学习1、推导1平方分米=100平方厘米（1）拿出红色的正方形，它的边长是1分米，说一说它的面积是多少？边长是1分米的正方形面积是（）(平方分米).（2）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？（3）用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆（）个，竖排每排摆（）个，一共可以摆（）×（）=（）个，所以这个红色正方形的面积是（）平方厘米。
（4）用直尺去量红色正方形的边，边长正好是（）厘米，所以它的面积就是（）×（）=（）（平方厘米）。
（5）这个红色正方形边长是1分米，1分米=（）厘米，这个红色正方形面积是（）×（）=（）（平方厘米）。
小结：我们可以用摆，用量，还可以将分米换算成厘米来计算。
不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是（）平方厘米。
点拨：1平方分米=100平方厘米。
2、探究1平方米=100平方分米（1）想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？（2）如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？（3）出示边长1米的正方形，说说它的面积是多少平方米？如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？（4）我知道了1平方米=（）平方分米。
3、每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？1平方分米=（）平方厘米；1平方米=（）平方分米。
每相邻的两个面积单位间的进率是（）。
4、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：两个长度单位间进率是（）。
面积单位：两个面积单位间进率是（）（三）拓展练习（一）练习填空：1米=（）分米1分米=（）厘米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米（二）83页做一做：8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米(三) 判断下面各题，对的画“√”，错的画“×”。
（1）6平方米=60平方分米（）（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。
（）（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。
（）（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形，它们的面积都是8平方分米。
（）（四）教室前面的墙壁，长6米、宽3米。
墙上有一块黑板，面积是300平方分米。
